课型：问题解决课 课题：长方体的认识（一课时） 学生姓名： 主备人： 审核人： 授课时间： 学习目标：
1、初步认识立体图形，认识长方体的特征。
2、通过观察、想象、动手操作等活动，进一步发展空间观念。
3、培养学生学习数学的兴趣，进一步形成用于探索、善于合作交流的学习品质。 学习重点：掌握长方体特征。
教学准备：多媒体课件、长方体模型、长方体形状的纸盒、长方体框架。 教学过程： 一、课前铺垫：
1、我们学过的长方形、正方形、 、 、 、 等只有一个面的图形都是平面图形。
2、电冰箱、洗衣机、门、粉笔盒等长方体、正方体（也叫立方体）都是立体图形。 二、自主学习课本27-29页，交流下列问题：
准备一个长方体模型，观察：
1、围成长方体的长方形叫做长方体的（ ），长方体有 个面；每个面是什么形状的？（ ） 2、用上下、前后、左右面描述，并用红、绿、白三种颜色区分，比一比， 的两个面是完全相同的。 3、两个面相交得到的线，叫做（ ），长方体有（ ）条棱。用尺子量一量，长方体 的棱的长度相等。
4、三条棱相交得到的点，叫做（ ）点。长方体有（ ）个顶点。 5、你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？ （ ） （ ） （ ） 三、合作探究、难点攻关，交流展示
讨论自主学习中存在的问题，组内进行互帮活动。（不能解答的写到自己组的纸板上）
长方体的12条棱可以分成几组？长宽高1、相交于同一顶点的长、宽、高各一条为一组，可分（2、4条长，4条宽，4条高各一组，可分（）组。）组。3、相对的两个面是正方形的长方体，相等的8条边长为一组，剩下的4条棱为一组，可分（）组。1、
2、长方体最多有几个面是正方形？ 3、概括长方体的特征。
长方体是由 个长方形（特殊情况有两个相对的面是 形）围成的 图形。在一个长方体中，相对的面 ，相对的棱的长度 。 4、长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系？
长方体的（ ）、宽、（ ）决定了长方体的（ ）、形状与大小。
相交于同一顶点的3条棱的长度相等吗？高长宽高长宽相交于同一顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。实际上长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的四、过关检测 1、 如图：
（1）长方体前面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个面？ （2）哪个面的长是6厘米、宽是4厘米？
答：（ ）面和（ ）面 4cm 6cm （3）面积是48平方厘米的有哪几个面？ 8cm
2、 一个长方体，长5厘米，宽3、5厘米，高2厘米。这个长方体的棱长总和是多少厘米？
五、 作业： 一个长方体的棱长总和是96厘米。它的长、宽、高的和是多少厘米？ 六、总结归纳、谈收获（教师相机板书）： 长方体的认识：
（一）整体认识长方体的面、棱、顶点。
（二）探究长方体的特征
（三）认识长方体的长、宽、高。
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