小学三年级语文考试卷分析范文三篇

【篇⼀】

　　⼀、试题特点

　　这次考试出的题⽐较传统，紧扣课本，从“基础知识”到“习作”都体现了这⼀特点。考察的知识点涉及到字词、句⼦、课⽂内容的理解和语⾔的积累等多⽅⾯。总的来讲，试题能够考察出学⽣这⼀段时间的学习情况，能够指导下⼀阶段的教学⼯作。　　⼆、考试分析

　　第⼀题、请你给带点的字选择正确的读⾳，画“——”。学⽣答题情况：学⽣掌握情况很好，得分率⾼，满分很多，但也有极少数学⽣存在失分。教学建议：整体看，对⽣字表中出现的⽣字词语，在教学中⼀直都很重视，学⽣掌握牢固，从卷⾯看规范写字这⽅⾯虽然较以前进步很⼤，但还需要继续加强。

　　第⼆题、⽐⼀⽐，在组词这道题⼤多数学⽣都答得很好，得分较多。但有的学⽣在答题时不认真⽼是写错别字。

　　第三题、是语⽂园地填空，此题考察的是积累运⽤中的名⾔警句，⽬的是测查学⽣的课内积累是否达到要求。学⽣对这部分知识掌握的滚⽠烂熟，多数学⽣解答⾃如，出错得极少。说明学⽣平时对语⽂园地中的成语还是⾜够重视的。

　　第四题、选词填空。这道题考察了学⽣对⼀些较为相近词的区别，第三⼩题失分较多。4个词语悄悄地，轻轻地，匆匆地，好奇地填空。⼤多数同学都能够正确的填写出来，只有极个别同学在抄词语的时候马虎了把地丢了。

　　第五题、修改病句。这是学⽣丢分最多的地⽅，共有4到⼩题，第⼀⼩题错的最多，是⽤关联词语把原题的两句话连成⼀句话，很多同学只想到因为，所以了，还有极少数同学不清楚什么是关联词语。第三⼩题错的最多，是不改变句⼦的意思换个说法，很多同学不理解句⼦的意思，所以出现了错误。第四⼩题，是修改病句，很多学⽣没弄明⽩“⾸先”和“第⼀个”是个意思，所以出现了错误。

　　第六题、课⽂填空。只有极个别的同学对课⽂不熟悉，⼤多数同学都会填，只是出现错别字的现象。　　第七题，判断题，这道题失分较少，在平时的教学过程中，知识点教的全⾯，学⽣记得也很扎实。

　　第⼋题是阅读题，第⼀篇阅读⽂是课本上的原⽂，第⼀⼩题对“凉”和“爽”分别按⾳序查应查什么?按部⾸查查什么?问题出现在“爽”的部⾸上。第⼆⼩题，很多同学不认真⽽导致出现失分现象，第三⼩题，检测可同学们⽐喻句和拟⼈句掌握的情况。第⼆篇阅读⽂是课外阅读⽂，第⼀⼩题，给短⽂加题⽬，这道⼩题得分率较⾼，学⽣只要读明⽩了短⽂就能够写出题⽬。第⼆三⼩题考查学⽣对课⽂的理解，学⽣不能⽤⾃⼰的语⾔完整并准确地表述。失分率较⾼，在20%左右。第⼀篇⽂章第⼀、⼆四、题学⽣掌握较好。得分率在95%左右。第⼆篇失分率较⾼，学⽣运⽤语⾔的能⼒较弱。有些学⽣审题不认真，不太理解词语的意思。有些学⽣不能清楚地表述⾃⼰对这两个词语的理解。得分率在60%左右。　　第九⼤题是习作。(20分)

　　试题说明：这次习作是平时训练的作⽂，这给学⽣提供了较⼤的⽅便，不⽤花费太⼤的精⼒，并且都有内容可写，三年级学⽣习作刚⼊门，所以，引导学⽣能够把⾃⼰⽣活中最熟悉⼈的外貌特征和他们的⼀两件事写下来就可以了。

　　存在问题：部分学⽣卷⾯不⼲净，错别字较多，存在语句不通、⽤词不准等问题，有的学⽣语⾔⼲巴、缺乏对事例的细节描写。还有两个学⽣不注意考试作⽂的要求：在作⽂中出现⾃⼰的姓名。

　　通过这份试卷的考查，学⽣的基础知识的掌握，阅读写作能⼒还是相对⽐较扎实的。但我也从中发现了⼀些不⾜，如学⽣的阅读与写作能⼒还有待进⼀步提⾼，在教学中还要有针对性地对⼀些容易出问题的⽅⾯加强训练：

　　1.继续加强写字教学。针对三年级孩⼦容易⼤量出现错别字现象，还应该在语⽂课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷⾯上看，养成良好的书写习惯需要加强。　　2.注意丰富学⽣的词语积累。引导学⽣多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。　　3.阅读课堂上多培养孩⼦的⾃主理解能⼒。

　　4.加强习作的指导。引导孩⼦们联系⽣活写真⼈真事、表达真情实感，⼒求做到语句通顺，⾔之有物。还要扩⼤学⽣的阅读⾯。

【篇⼆】

　　⼀、考试成果分析

　　我班共25⼈，参加考试的25⼈，其中分92，最低分20分，平均分76，及格率90%，优秀率25%。　　⼆、试卷简析

　　三年级语⽂试卷，覆盖⾯⼴，既考查了学⽣识字写字能⼒，⼜考查了学⽣对课⽂内容的理解，主旨的把握，语⾔的积累运⽤，阅读理解、分析及习作能⼒。巧妙地将综合性学习与⼝语交际书⾯化融为⼀体，既考查了学⽣的双基，⼜考查了学⽣的学习习惯。较为充分的考查了学⽣综合运⽤语⾔的能⼒。　　⼀、辨别读⾳;写词语

　　(⼀)本题意在考查学⽣对多⾳字的掌握情况。得分率90%以上。错误多出现在“似”字上⾯，这个字有两个读⾳，在似的中读卷⾆⾳，在似乎，相似好似等中读平⾆⾳，这个知识还需要进⼀步强调，因为这些词在我们的课⽂中不是很常见，所以，学⽣在选择中出现的失误也较多。　　(⼆)看拼⾳写词语。

　　本题既考查学⽣对要求会写的字的掌握情况，⼜考查了学⽣的书写习惯。得分率在96%以上。错误多出“缅怀”“屏幕”“黎明”等词这些词，这⼏个词语的笔画都⽐较多，学⽣写起来不太容易，平时教学中应加强这些笔画多的字的练习。　　⼆、补充词语

　　本题要求学⽣正确地书写出四字词语中的某个字，由于学⽣的粗⼼在书写时出现许多错字、别字，如“精妙绝伦”中

的“妙”字，有的学⽣写成了“秒”，“兴⾼采烈”中的“采”字，有的写成了“彩”，“⽂思敏捷”的“敏”字写成了“民”。平时教学中要加强书写能⼒的训练，不但要会写，还要求写正确。特别注意形近字和同⾳字，防⽌学⽣搞乱了。　　三、按要求写词句

　　第1⼩题学⽣的得分率较⾼，都能正确地照例⼦写出合适的词语来。第2⼩题中，学⽣对出现的个别字可能不太熟悉，如“厩”字，再有学⽣分不清各种动物的家分别⽤什么词来形容，如“龙潭、兔窟”等，因此失去⼀部分分。第3⼩题题⽬要求学⽣⽤“谈笑风⽣”说⼀句话，学⽣⽤词造句的能⼒有待提⾼，⼤部分学⽣写的不太恰当，如“我⼀个朋友谈笑风⽣地说话”，学⽣⽤词造句的能⼒应加强训练。第4⼩题根据课⽂填空，学⽣出现了许多错字，失分较多。第5⼩题照例⼦改句⼦，学⽣对如何⽤适当的形容词来进⾏扩句的能⼒很强，基本能够⽤正确的形容词来进⾏扩句。第6⼩题学⽣基本能够说明本题是把“„”⽐作“„”。第7⼩题题⽬要求⽤下⾯的词语写⼀段描写长城的话，但有的学⽣只是⽤这三个词写了⼀段话，但不是写长城的，有的虽⽤了下⾯的三个词语，但句⼦不通顺，意思表达的不准确，所以失去⼀部分分。第8⼩题学⽣能⽤⼀句或两句话基本说明情况，但⽤两句以上的句⼦来说明情况就⽐较困难，有的学⽣写不清，有的把意思写反了。　　四、按课⽂内容填空

　　要求学⽣能根据⾃⼰所学课⽂内容进⾏总结概括，训练学⽣的总结概括能⼒，但通过试卷我们发现⼤部分的同学的概括能⼒、书写能⼒不强，尤其是第4⼩题“学习了《掌声》明⽩了什么道理”学⽣说的不全⾯，只说了⼀部分意思，“懂得要关爱他⼈，乐于帮助他⼈，献出爱⼼世界才会变得更美好”有的学⽣说成“要⿎励他⼈去做事情，不能害怕失败”，有的学⽣出现很多的错字。教师在教学中应加强学⽣对课⽂总结概括的能⼒。　　五、重新排列下⾯⼀段话，把正确序号填在括号⾥

　　本题要求学⽣对所列出的⼏句话按⼀定的逻辑关系排列成⼀段话。本题失分严重，学⽣对句⼦之间的逻辑关系分不清楚，不知谁在前谁在后，主要原因在于学⽣对事物发展的先后顺序分不清;平时该类题型接触很少。　　六、阅读短⽂，完成练习

　　本题主要考查学⽣对于短⽂的理解概括能⼒，能过试卷不难发现学⽣的理解概括能⼒不是很强，尤其是第6⼩题：学习了这篇短⽂，你想说些什么?要求学⽣写出学习齐⼤师勤于观察和刻苦学习的精神即可，学⽣普遍说的都不好，甚⾄有的学⽣说的和短⽂没任何关系，因此教学中应加⼤学⽣的对课外短⽂的理解概括能⼒。　　七、习作

　　这道题对于⼩学三年级刚刚接触作⽂的孩⼦们来说，有⼀些难度。作⽂要求⽤给定的词语写出⼀篇⼩童话。第⼀，学⽣不明⽩题意，不知道怎样才可以更好的把这⼏个词语恰当的运⽤起来。第⼆，对于童话这种体裁，学⽣虽然经常接触，但是⾃⼰去写，还有点⼿⾜⽆措。所以在写的过程中，出现了许多⽑病。如有的句⼦不通顺，出现较多的错字。没有得到理想的分值。　　今后改进措施。

　　1、加强学⽣的双基训练，同时，注重培养学⽣灵活运⽤的能⼒。

　　制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进⾏复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过⼩练笔、⼝语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学⽣创设运⽤知识的情景，让学⽣能够灵活运⽤所学知识。　　2、加强标点符号的训练。

　　在平时的教学中，我们要给予学⽣⼀些必要的指导和帮助，教给他们正确运⽤标点的⽅法，通过练习题和习作练习，使学⽣熟练掌握使⽤标点符号的⽅法。

　　3、注重学⽣的语⾔积累运⽤，提⾼学⽣的写作⽔平。

　　平时，培养学⽣的阅读兴趣和阅读习惯，让学⽣边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运⽤到习作中，同时指导学⽣观察⽣活，记录⽣活，积累写作素材，从⽽提⾼习作⽔平。　　4、努⼒在⽇常的教学中培养学⽣的学习习惯。

【篇三】

　　本次试卷就从基础知识、阅读、习作⽅⾯分对三年级的学⽣的知识、能⼒、习惯进⾏了全⾯⽽细致的检测。本套试卷知识覆盖⾯⼴，重点、难点突出，基础知识考察全⾯，题量不⼤，覆盖⾯较⼴。设计的每⼀个题⽬都实实在在，⾯向全体学⽣，⾯向不同层次的学⽣，贴进⽣活。试卷着重对学⽣语⾔积累和知识运⽤能⼒的考核，体现了学以致⽤，注重积累，题型合理、丰富特点，充分体现了“以学⽣发展为本”的课改理念，有利于学⽣读写、理解等语⽂综合能⼒的训练和培养，也为今后的语⽂教学指明了⽅向。下⾯我就本班学⽣答卷情况做个简单的分析:　　⼀、答卷情况分析:

　　1.学⽣对基础知识掌握得相当扎实，如看听写词语、组词，⼤多数学⽣能做好，这些题型的得分率达到92以上。　　2.积累⽅⾯学⽣也做得较好，课内的古诗、优美句⼦、名⼈名⾔基本都能正确作答，失分较少，但也有⼀部分学⽣背诵不够准确，填空时有些字不会写或写错，导致失分。

　　3.理解能⼒、阅读能⼒、写作能⼒还有待提⾼。阅读题考察的是学⽣的知识实际掌握和运⽤程度，且过于灵活，⽽作⽂的要求过泛，致使中、差⽣答题时不懂得如何确⽴中⼼，因⽽得分率较低。　　⼆、出现的问题:

　　1、学⽣对已经积累的语⾔、词汇不能灵活运⽤。还有⼀部分同学背的滚⽠烂熟，就是错字连篇。

　　2、很多学⽣对阅读的理解不正确，做题不仔细，没有良好的审题习惯，出错较多，概括能⼒也较弱，有待于加强。　　3、不少学⽣的作⽂内容太空洞，不能写出⾃⼰的真实想法或感受，缺乏有说服⼒的材料，因此⽂章也就做不到具体、⽣动。

　　三、改进措施:

　　1、做好平时的教学，扎实有效地进⾏听说读写训练，让学⽣在反复的积累运⽤中牢固掌握双基，并能举⼀反三，灵活运⽤。

　　2、采取有效措施组织学⽣开展课外阅读活动，增加学⽣的阅读量，丰富词汇，提⾼学⽣的语⽂修养。

　　3、阅读课的教学，要根据教材特点指点学习⽅法，适当引导学⽣运⽤课堂学到的⽅法⾃主学习。要培养学⽣的基本阅读能⼒，体会重视词句含义的能⼒，体会课⽂的表达⽅法。

　　4、继续加强对后进学⽣的辅导。作业因⼈⽽宜，有针对性地布置。给后进学⽣优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

　　5、要树⽴⼤语⽂观，⽴⾜于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗⼊，融会贯通。

　　总之，在今后的语⽂教学中，我会随时改正教学中存在的问题并认真做好后进⽣的辅导⼯作，继续把握好双基，依据新课标，应⽤新理论，全⾯提⾼学⽣的语⽂素养。