灵活运用策略开展小班户外安全教育活动
【摘要】
户外游戏是自发的、个体的、愉快的活动，户外活动也是最让幼儿喜欢的活动之一。作为幼儿教师，我们深知在幼儿园组织幼儿体育活动和户外体育游戏活动是保教工作中的一项重要内容，而户外活动中的安全则是保障户外活动正常开展的先决条件。本文以小班为例，聚焦户外安全教育活动，经过研究，我们研究出若干教育策略保障幼儿安全户外，包括幼儿园环境安全、安全运用策略，并基于教育现场列举若干实例，以期给与一线教师实践启发。
关键词【小班幼儿 户外活动 安全保障】
《3--6岁儿童学与发展指南》指出：健康是指人在身体，心理和社会适应方面的良好状态，幼儿阶段是儿童身体发育和技能发展极为迅速时期，也是形成良好的安全感和乐观态度的重要阶段。由此可见，幼儿的自身安全是极为重要的。而幼儿的安全的意识培养，自我保护的能力也是贯串在一日生活的活动中逐渐培养而成的。
2017年9月，我园有幸参与了：罗湖区第三届“智慧课堂”小课题在研究活动，此次小课题研究我园研究的是“提高小班幼儿户外活动安全保障策略研究”。安全教育一直都是我园的首要重点工作，但是对于刚入园的小班幼儿，安全意识薄弱，从家庭环境过渡到大集体生活，从父母的倍加呵护到自我独立，在这个过程中，我们需要对幼儿户外活动安全教育进行引导。幼儿户外活动安全包含有：一是指幼儿园应创设安全的户外活动环境，安全活动教育贯穿于幼儿一日活动。二是指是户外活动安全教育的方式，选材是否符合幼儿的年龄特点。
一、对幼儿园环境安全提升的策略
幼儿园的环境之所以重要，因他与幼儿的健康息息相关。在保证幼儿安全的情况下地才能正常有序地开展活动。首先研究户外活动环境的创设及其安全性，每天对各种活动器械、户外区域游戏材料等进行检查，发现破损和存在安全隐患及时维修，消除安全隐患，确保幼儿在安全的户外环境中进行活动。
1.户外活动体育器械的选择
在开展户外活动时，根据幼儿的年龄特点，选择适宜小班幼儿活动的体育器械。由于小班幼儿年龄小，入园时间不长，在选择器械的适宜性时，先从简单的开始，再逐渐增加难度。如：走，跑，跳……等，还要根据幼儿的生活经验，材料的结构等特点进行选择。
2.活动的场地选择
开展一节户外活动，一定要具备这两个特点：一是材料要有趣味性，二是户外活动场地的合理安排。为了要保证幼儿户外活动的安全，小课题研究组成员针对户外活动进行了规划和安排，在什么样的位置适合这类器械的使用，在什么位置可以将游戏场地最大化的运用。老师站在什么样的位置能够给予孩子最及时的指导，以及确保幼儿的户外活动安全。
3.活动的规则与要求
户外活动安全、有序地开展，还需建立幼儿户外活动的游戏规则。俗话说：没有规矩不成方圆。任何活动都需要建立活动规则与要求上。活动规则的不清晰，往往会让幼儿不知所措，如：开展听“信号跑”的这个活动，规则不清晰幼儿不知道该往哪里跑，不知道该做出什么样的反应，一会往左一会往右，在队伍中间穿来穿去，既影响了游戏秩序，又造成了人员混乱，推来挤去，容易引发安全隐患。当幼儿对游戏的规则都有了一定的理解，就算加快了速度也能迅速有秩序的找到自己的阵营。
4.活动材料器械的标记
在幼儿园户外活动的环境中，给予幼儿提供安全、舒适的环境里还包含着许多的因素，有安全标语的提醒，有器械收放的提示标记。但是在户外活动结束时， 总会有出现器械的乱摆乱放，争抢、拥挤，往往这个时候出会出现安全漏洞。醒目、有序、整齐的标记，让幼儿快速地的找到材料归位，分类的摆放，错开人群。
二、小班幼儿户外活动的安全运用策略
小班幼儿户外活动的安全运用，在研究过程中，我们基本采用的方法有：老师示范，讲解活动规则与要求，幼儿探索，相互合作。在游戏过程中，根据幼儿对活动安全自护能力，结合实际研究了有 “单人游戏”“双人游戏 ”“多人集体游戏”等不同的策略提高幼儿户外活动的安全能力。
1.单人游戏
单人游戏的特点是为动作幅度小，速度缓，适合幼儿独立完成的自娱游戏，如：滑滑梯，踩高翘等等。但是在游戏的设计时要根据活动的内容进行考虑，重点是让幼儿在完成活动技能或游戏的同时懂得自我保护，在活动过程中享受的乐趣。
2.双人游戏
双人合作游戏的特点动作、幅度适中，有一定的互动性。但对于小班幼儿来说他们并没有合作的概念，具体思维自我意识较强。所以在此类游戏里重点是让幼儿初步建立户外活动游戏规则与要求，体验与同伴之间的乐趣。
3.多人集体游戏
多人的集体游戏特点动作幅度大，相对比较前两种方式，难度要高些。而且也会容易发生碰撞，出现安全隐患。不管对组织者还是幼儿都有一定的考验。在实践研究中，多人游戏如果把握不好，容
易让幼儿过度兴奋，难以控制场面。解决办法是：在这个环节游戏的也设计中， 游戏变化的元素不能太多，游戏的高潮部分得要在前期两者上建立规则，才能让幼儿在户外活动中做自我保护的同进，也会注意他人安全。
三、小班幼儿户外活动的安全活动实例
在参与小课题研究过程中，我们不断地探索，生发，借助幼儿一日生活中的游戏、活动进行观察、反思，反复思考推敲，只为寻找更为合适的方式开展户外活动，为幼儿创设更为安全的活动场所，给予幼儿最大的帮助，提高安全意识。
1.采用故事情境，提高幼儿自护能力
我们都知道，每个活动都可以编入故事情节，穿插少许音乐，让每个活动都变得那么有趣，吸引孩子的同时，也能激发幼儿的探索欲望。在研究的过程中，我们设计的户外游戏活动，如：学习袋鼠跳，在游戏的过程中，教师创设情景“森林运动会”，有趣的情景与器械的相结合，激发着幼儿探索的欲望，教师的引导在提高幼儿安全自我保护的同时，完成了技能的练习，也充分体现出幼儿安全自我保护能力提升的过程。
2.关注幼儿年龄特点，设计动作的发展适宜性
动作的发展对于幼儿自我保护起着至关重要的作用，每个孩子动作发展技能各有不同，对于小班幼儿来说，能对简单动作的模仿，配合身体各个部位完成游戏或运动技能，达到一定要求即可。如：游戏《小兔采蘑菇》提前布置好“山洞”“山”“小河”，把有关的活动器械要有目的有秩序地摆放好，根据场地情况灵活安排，增设一些器材和内容。把动作技能的“走”“跑”“跳”平衡等串联起来，逐渐发展幼儿的动作。
3.采用多媒体技术，提高教学的有效性
小班幼儿的思维处于具体形象阶段，对于安全意识比较抽象的事物很难接受，利用多媒体形象的表现形式，使幼儿获得更直观的视觉体验。有利于幼儿对安全知识的获取和有效运用。
如：户外活动《小兔玩滑滑梯》，小班幼儿对滑滑梯非常感 兴趣，每次户外活动滑滑梯时，总有一些孩子能把滑滑梯玩出各种不同的样式，如：倒着滑背对着下、趴着滑头朝下面滑等。他们玩的很开心，但是对于小班幼儿来说他们没有意识到这样做的危险性。针对这种情况，为了使孩子们掌握正确的滑滑梯的方法，知道不正确的玩法会引发危险，同时也为了提高他们的安全意识和自我保护能力。 引导幼儿观看视频： 我会滑滑梯。将拍摄下来的图片、小视频，请幼儿观看图片、视频中自己是怎样玩滑滑梯的，那一种做法是正解的，那一种玩是不可行的，相对比较。使幼儿进一步掌握玩滑滑梯的正确方法。使幼儿知道不正确的玩法会发生危险。恰当地运用多媒体组织活动，也是一种有效的教育办法。
在幼儿园日常生活的各个环节中也许会藏着一些安全隐患，同时也藏着许多教育契机。关键是看我们如何去运用，如何去转变引导孩子，增强幼儿的自我保护，而不是成人的过分爱护。通过此次小课题的研究，让我们不断地思考，探索，发现小课题的研究只有开始，没有终点。小课题的研究也是促进教师专业成长的有效保障，今后我将会更深入地去研究小课题。
文献
[1]教育部.3- 6岁儿童学习与发展指南[Z],2010.
[2]教育部.幼儿园教育指导纲要[Z],2001.
[3]美.埃里克.M纳尔逊.以儿童为中心的学习环境的设计与实践[M],2017.
[4]仲翠.幼儿园户外体育活动安全策略[J].中国科技博览,2017.
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