浅谈信息技术与小学语文课程的整合

浅谈信息技术与小学语文课程的整合

作者：任莹

来源：《中国新通信》2015年第08期

【摘要】 小学语文课堂教学大部分内容是听、说、读、写的练习，信息技术可以通过音形结合的方式，把教学内容完美展现出来，引起学生的学习兴趣，以提高学生对知识的理解和运用能力。利用信息技术的网络资源，可以拓展学生的知识面，培养学生的合作学习能力。 【关键词】 信息技术 小学语文 学习能力

信息技自从诞生以来，已经在社会生活的方方面面都获得了广泛的应用，深刻影响着人们的生活和学习的方式方法。反映到我们的小学语文课堂教学时，主要是强调充分运用信息技术资源来开展多媒体教学，给予小学生以鲜活的感官刺激，激发小学生浓厚的学习兴趣，用来达到活跃课堂教学气氛，创新课堂教学情境，让小学语文课堂给人耳目一新的感觉，最终到达信息技术与小学语文课程教学完美整合的目的。 一、在小学语文课程中整合信息技术的意义

信息技术自从面向小学语文课堂以来，就以它迅猛的发展速度，丰富的教学内容和形式多样的教学手段而引起了小学语文教学的深刻变革，具体表现为以下几个方面： 1.1 小学语文课程整合信息技术有利于提高学习兴趣

信息技术的一个核心环节就是能够将声音、文字和图像融合为一体，集中展现在受众群体面前，能够将信息技术的最大优势变现的淋漓尽致。在小学语文课堂教学中，教学内容大多是听、说、读和写的练习，受众群体则为刚脱离家庭，步入学校课堂的小学生。利用信息技术的优势，能够很好地将语文课堂中生动形象的内容展现给广大学生，激发他们学习的兴趣，培养他们的学习主动性。

1.2 小学语文课程整合信息技术有利于挖掘课堂知识

信息技术的教学资源是多种多样的，它可以是图形并茂的多媒体课件，也可以是信息量丰富的网络资源。通过信息技术的广泛应用，就可以真正做到将课堂教学知识中贴近学生生活的一面呈现出来，可以引导学生开拓思维，学会运用生活中掌握的知识来学习课本知识。这样，小学语文老师就可以大展拳脚，将过去简单的宣讲变成图文并茂的立体展示，引导学生从感性的角度理解陌生的知识。

1.3 小学语文课程整合信息技术有利于培养合作精神

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新课程标准明确提出，我们的教学目标就是培养出具有合作精神、团队协作能力的21世纪全方位人才，而信息技术以其独有的互动性和易操作性成为了培养合作精神的不二选择。通过众多网络交流平台，学生们可以实现课程预习、习题演练、合作交流和复习巩固。同时，通过众多交流软件，学生可以把自己所听、所说和所想的都公布于众，做到知无不肓，言无不尽，学习内容协同掌握，学习效果共同提高，团队合作精神得到充分发扬。 二、在小学语文课程中整合信息技术的实践

多年的教学实践证明，通过现代信息技术与小学语文课程整合，可以培养学生在阅读、写作和口语交际等多方面的学习能力.

2.1 在小学语文阅读教学中整合信息技术的实践

小学语文阅读课堂教学的实践中，信息技术充当着教学先锋和教学主力的重任，教师做到有计划地设计与生宁、文章阅读相关的多媒体游戏课件，就可以将过去阅渎课堂上简单的泛读，变成了带有声音、动面和图像的游戏过程，而阅读的愉悦感和自豪感油然而生，对阅读内容的理解更加充分

2.2 在小学写作教学中整合信息技术的实践

小学生的词汇量是匮乏的，而社会阅历是有限的，反映到作文练习中，容易造成语言空泛，文不达意的现象，也容易造成小学生对于写作的畏惧心理。信息技术运用到小学写作教学中，就可以将小学作文中所涉及的写作要素都通过多媒体课件展现给学生，引导他们去思考和表达。而通过多种通讯方式的交流，教师可以在第一时间对于学生的写作进行评价，学生之间也可以参考和讨论，大大提高了写作能力.

2.3 在小学口语交际教学中整合信息技术的实践

小学口语交际教学能力的培养离不开信息技术的引导和支持，只有通过信息技术立体生动的展示，才能将口语交际的精华展现出来。通过信息技术，教师可以充分营造口语教学的意境，尤其是将口才和电脑这两个武器结合起来进行课堂教学，可以做到口才表达生动形象，课堂教学立体呈现。而通过多媒体课件播放优秀的朗渎教程，教师在旁边进行点评指正，学生也可以模拟演练，真正达到教学效果真实呈现，学习进度一目了然。 三、结束语

综上所述，小学语文教师作为小学生接触到语文教学的启蒙老师，身上肩负着对于学生的文化水平教育和思想道德培养德重任。

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信息技术的使用可以让学生感受到语文学习的魅力，所以，小学语文老师一定要认真掌握信息技术这柄利器，认真研究小学生的学习习惯和心理变化，通过灵活选择和应用信息技术，将语文课堂的阅读、写作和口语交际教学工作推向深入。