同课异构

——黄水路小学3月份教育教学工作小结 阳春3月，杨柳吐翠，万木争春，分课型构建教学模式研究工作如和煦的春风拂过充满生机的黄小校园，吹响了我们在‚一号工程‛探索行进的新号角。回顾3月份的工作，我们本着‚三早多研‛的扎实展开，即：早学习、早计划、早行动、多研讨。

一、早学习——教师专业成长的内动力

‚道〃德‛课堂，薪火相传。上学期，我校的教学工作紧紧围绕市教研室‚细化课标，探索有效模式，构建‘道德’课堂‛要求，扎实有效开展了教学模式的研究探讨工作，虽说通过坚实厚道的学习和实践，全体教师对模式探索有了较为清晰的认识和准确的定位，但总的来说，还是处在摸索的阶段，而对于一些更新、更好的做法并不了解。

自主学习，初步认识。为使教师对‚构建教学模式‛工作早认识，学校及时将教研室推荐的学习内容：宁夏银川一中田宝红校长关于《分课型构建课堂教学模式》的成功做法推荐印发给大家，人手一份，并利用周工作例会，引领全体教师集中学习其中的重要观点和具体做法，其中： 其次在为教师布置寒假工作的‚寒假指南‛中，学校特别强调全体教师要利用寒假时间自主学习‚教学模式‛有关理论，并结合本课题组已立项的课题做好自主学习，学习形式可以是网上学习、阅读理论、浏览报刊等，那么在要求教师做到的同时，全体领导班子更是率先垂范，主动学习，这样全体教师利用寒假时间自觉更新

理念、加强学习，为开学初的集中学习做好了充分的铺垫。

全校动员，提高认识。正月初六第一次领导班子会议上，第一项内容是每位成员先围绕假期的学习，展示自己的有形资料和成果，然后谈对教学模式的认识和体会，接着是大家交流研讨，这样学校领导班子在指导教师学习之前，已经对‚教学模式‛有了准确的定位；在新学期第一次全体教师的例会上，范校长站在教育发展的高度，亲自为全体教师作了以构建教学模式为主题的《认清形式 给力课堂》的动员讲话，讲话内容引经据典，议古论今，层层深入，在范校长的谆谆指导下， 全校教师积蓄了力量，凝聚了干劲。

集中学习，用心领会。动员会结束，整个校园沸腾了，大家走到哪里，都在议论‚教学模式‛，教师们趁着休息的时间有的问，有的答，有的在琢磨，有的在分析，趁着教师的热乎劲儿，我校为期三天的集中学习培训活动拉开了帷幕，培训会上，王校长首先对市教体局关于《分课型构建课堂教学模式指导意见》，做了详尽的解析，特别对教学模式的具体要求和方法步骤做了重点的解读，使教师们对探索模式工作有据可依，有章可循；随后刘主任等领导为教师作了《模式无罪》《教学模式不是一种计划》等专题讲解。通过深入的学习，我校教师领会了文件精神，提高了思想认识，对教学模式有了更深层次的理解。

二、早计划——有效开展模式研究的纲领

专题研讨，共同提高。集体学习培训结束，学校在开学初时间紧、任务多的情况下，又专门抽出整整一个下午的时间为教师们提供交流

研讨，我们共分语文、数学、综合科三个大组在指定地点开展交流，领导班子分别深入到各个研讨组，各组教师围绕‚分课型构建课堂教学模式‛和本组的模式课题展开讨论，全面深入得思考和探讨了如何开展新学期教学模式研究工作，并制定出了切实可行的操作方案，在理论与实践的结合中，寻找到了‚以学定教、多学少教、先学后教‛的以生为本的教学模式框架和基本流程。各教研组制定的每份‚教学模式‛研究计划，都由教导处逐一审验，对没有实质内容、操作性不强的研究计划不仅要重新研究制定，而且在考评中降低档次，这样确保了各组教学模式研究方案的质量，高质量方案的出炉，使教师们一开学就能思路清晰并有侧重开展课堂教学。

扎实有效的学习和计划，使教师们抱定 ‚信心、热心、爱心、细心‛得态度，全身心投入到模式研究的探索中，推动了课堂教学思路的全新变革。

三、早行动——课堂焕发新生命

借力教研室各项活动，促进教师专业化成长。三月份我们参与了教研室组织的语文说课程纲要比赛、心理健康说课比赛 、英语细化课标说课比赛和教体局组织理综测试活动，可以说每项活动对教师来讲都是一次成长的蜕变。以语文说《课程纲要》为例，教师由编写课程纲要初稿到第一次组内试说纲要，修改纲要，制作课件；二次说课，再次修改，重整课件等系列活动，经受了一次次整理、完善稿子，内化、读背稿子的艰辛。而参与比赛的六位老师又由背稿子到说稿子经历了高层次的磨砺。课程纲要的编写活动暂时画上了一个句号，然

而活动带给我的思考是绵长的。细化解读课程标准，需要从学段目标——学期目标——单元目标——课时目标，这样由大到小，由抽象到具体，逐层细化，循序分解。由学段目标一下子到课时目标，跨度太大，不利于教师准确把握课时目标，可以说，编写课程纲要对学期教学和单元教学有个整体规划解读，很有必要，一次锻炼，一次提高，同时也让老师们意识到集体是成长的沃土，集体的智慧催开了我们我们专业成长的花朵！

校内活动，争奇斗艳。在围绕教研室活动的同时，我们丝毫没有放松校内活动的开展。

1、教研组内‚同课异构‛赛课活动：迎着暖暖的春风，我校针对本校教师专业发展的‚高速期‛，以打造高效课堂为目的，积极开展起了‚同课异构‛系列赛课活动。所谓‚同课异构‛，即同业务组教师确定执教相同教学内容，先由教师各自设计教案，在规定时间执教，同组教师集体听课，再相互研讨进行对比性评课。具体按照‚选定课题——个人设计教案——课堂展示——听课、评课——同课再构——总结反思‛六环节进行，是一种高效的校本教研活动方式。 为确保活动顺利开展，教导处分别组织召开业务组长会，确定活动流程、各组活动时间并提出具体要求。正是由于准备充分、组织严密，我校的‚同课异构‛活动得以有序而保质地开展开来。

截止3月底，我校的‚同课异构‛活动已全部结束，二年级语文教研组就《日月潭》一课展开教学，她们每个人对教学的内容都进行了充分准备，对教学环节进行了煞费苦心的构思。教研组内的四节课，

设计不同却各有特点，或以精炼而富有诗意的教学语言见长、或以新颖独特的教学设计见长，给全体语文教师带来了一道丰盛的语文大餐。

六年级数学组张彩等四位老师共同执教的是圆柱与圆锥，她们匠心独具的教学设计、娴熟的教学技能、扎实的教学基本功，收放有度的课堂教学节奏，使课堂像一个强有力的磁场紧紧地吸引着每一位学生，受到了听课老师的一致好评。

‚同课异构‛系列活动，为广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，促进教师形成反思教学行为的习惯，激发了全校教师探索高效课堂、打造高效课堂的积极性，增进了教师间的相互了解，促进了教师的专业成长，很好地推动了我校‚构建高效课堂‛工作向纵深发展。

2、校级的课例研究，落实‚1+1‛评课议课：在同课异构的基础上，学校以每周四的课例研讨课为载体，指导教师科学制定课时学习目标，做课教师课前的说课内容有说本节课的教学目标和教学模式流程、上课的教学环节展现教学模式的流程，课后的自我反思围绕目标的设置、落实和达成以及模式流程的合理性展开，集体的‚1+1‛议课法，则是本学科教师针对自己所关注的课堂问题，一方面谈本堂课的观后收获，另一方面谈解决问题、完善课堂的建议，针对具体问题开展集体备课、研课活动，老师们在具体实践操作中加深了目标细化和模式研究工作的认识

总之，面对琐碎而繁杂开学初工作，学校领导班子和全体教师携

手并肩，上下一心，团结一致，创造性的开展工作，使各项活动都有条不紊，井然有序，良好的开端是成功的一半，相信我校教师一定会以我市分课型构建课堂教学模式活动为契机，凝神聚力，扎扎实实做好‚一号工程‛，全力做好细化课标解读、探索高效课堂模式和构建道德课堂工作，共谱新郑教育的新篇章！