小学个性化作文教学的实践与探索

小学个性化作文教学的实践与探索

作者：陈婷

来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2019年第08期

【摘 要】 在新课标要求下，促进学生个性发展成为小学语文教学改革创新的主要方向，教师要引导学生在习作中融入自身的思想与情感，找到别具一格的写作风格，用于尝试创新写作，提升作文质量和创造性，实现个性化作文教学。然而目前我国小学语文作文教学中的个性化教学模式还没有全面普及，处于探索的阶段，因此，本文结合我国学情现状，浅谈几点小学语文实现个性化作文教学的方法，希望能够为我国小学语文作文教学的进步完善提供一些参考意见。

【关键词】 小学语文；作文教学；个性化

作文教学是小学语文教学中不可或缺的重要部分，主要锻炼学生的语言表达能力，使学生在写作中更好地认识世界与自我，促进学生情感交流。传统的小学语文作文教学模式下，学生的写作思维受到限制，写作内容千篇一律，缺少创新、创造性，很少通过作文展示自己的情感思想，没有实现个性化写作，难以感受到写作带来的快乐和成就感，影响了学生的写作兴趣与水平。如何采取有效策略实现个性化作文教学是当代小学语文教师迫切需要解决的问题，也是提高教学质量的关键所在。

一、以兴趣为出发点，引导学生逐层推进写作

兴趣是驱动学生积极学习的主要源动力，在写作教学中占据着重要位置。所以教师要重视学生的兴趣爱好，尊重学生之间的差异性，了解学生喜欢什么、想要写什么，以兴趣为出发点，引导学生将自己的兴趣爱好融入作文中，提升学生写作的热情，逐渐将学生的兴趣转移到写作上，培养学生写作兴趣，让学生可以在写作过程中逐层推进，由简单的写话训练入手，循序渐进地增加学生写作难度，明确写作训练的侧重点为培养学生创新、创造性，锻炼学生通过写话来描述一件事情、说出自己天马行空的想法等，保证训练的开放性，使学生的写话内容可以不受局限的自由发挥，充满学生个性特点，这些都能够逐渐地让学生喜欢上写作，对于实现个性化作文教学有重要意义。

例如，在学习一年级下册《怎么都快乐》这首儿童诗的过程中，教师可以利用课文两幅配图来开展写话训练，让学生从自己的视角观察课文配图，写出一句话。颜色鲜艳的卡通图片吸引了学生的注意力，学生的观察兴趣显著提升，在观察中有了很多自己的想法。有的学生写下“一个人在桌子上用积木搭了一座塔”，有的学生写下“两个小朋友开心地玩象棋”，还有的学生写着“我有一条与图片小朋友一样的蓝色背带裤，是妈妈送我的生日礼物”，学生写出了很多充满童真童趣的语言，让这两幅配图鲜活了起来，赋予了更多生命力和创造力，这种教学策略可以将学生的个性特征与写作结合到一起，提高写作教学个性化程度。

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二、多肯定、多表扬，增强学生自由写作信心

有些小学生在作文中写了很多不切实际的话，这主要是由于小学生具有较强的想象力，同时生活阅历较少所致。如果教师直接批评学生的作文，说学生这样写作是不对的，将会打击学生自由写作的积极性，挫伤学生的写作热情，让学生在写作中畏首畏尾，不敢进行更多嘗试创新，难以构建个性化作文教学课堂。所以小学语文教师要在学生写作中，多肯定、多表扬，用学生可以接受的语言方式，来引导学生自己质疑和反思作文中有哪些不足之处，主动修改作文，在修改中产生更多创新想法，敢于将自己稀奇古怪的想法实践到写作中，增强学生自由写作信心，为学生营造民主、平等、激励的写作氛围，进一步推进作文教学的个性化发展。 例如，在学习《小猴子下山》这篇课文后，教师可以让学生给课文故事创编更多结局，写出小猴子之后还发生了哪些事情。一名学生在这个作文训练中用汉字与拼音相结合的方式，写出了别具新意的内容：“小猴子空着手回家去，以为会受到妈妈的责骂，没想到妈妈只是说一句‘别沮丧，没有吃的我们就当减肥了，不过下次别再扔掉手里的东西了，多浪费’，小猴子抱着妈妈饿着肚子睡着了，心里面想着明天一定要把玉米、桃子、西瓜都带回来，不追小兔子了。”学生这篇作文看似有点脱离故事，不过却能够反映出在家庭教育中她父母对孩子错误做法严爱并济的态度，也可以了解到减肥这个热点社会话题被孩子所关注，教师在点评这篇作品时要使用“你写得真棒，让我眼前一亮，不过饿肚子可不是减肥的正确方法哦，有害健康”等带有激励性和启发性的语言，鼓励学生在今后的作文训练中也要将自己的想法勇敢写进去，提高学生作文新意，让学生的写作告别严重的复制现象。 三、组织作品展示活动，促进学生交流分享

小学生正处于思维发展的关键时期，在这一阶段的作文教学中，如何让学生实现个性思维之间的碰撞分享，是突破小学语文作文教学瓶颈现状的主要问题，也是实现个性化作文教学的有效途径。教师在作文教学中，要创新作文评价模式，不再只有教师单向评价学生的作文，写下修改意见，而是可以利用丰富多样的作品展示互动，让学生成为评价作文的主体，互相给出修改意见，促进学生作文学习中的交流分享，拓展学生的思维途径和写作思路，让学生可以在互相借鉴学习下，写出更高质量、更具个人特点的文章，逐渐形成自身的写作风格，丰富写作技巧。

总而言之，实现小学语文个性化作文教学十分必要，可以促进学生思维能力的培养，令学生的作文叙事生动形象，论点条理清晰，可以用自己独特的视角、见解来认识事物，提升学生写作积极性，对于学生今后的语文学习和全面发展有很大帮助，小学语文教师要重视个性化作文教学的实现，推进作文教学的改革创新。 【参考文献】

[1]王怡.浅谈小学作文个性化教学[J].数码设计（下），2019（3）：95.

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[2]赵风玲.个性化角度下的小学语文作文教学探究[J].考试周刊，2019（14）：61. [3]王永平，贾写召.小学语文教学中个性化作文教学的对策分析[J].文存阅刊，2019（1）：120.