大学生英语口语语用失误例析

２０１０年第３ｌ期　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　ｏ外语论坛。科技僖Ｉ　大学生英语口语语用失误例析　张红艳司欢欢龙荣培　（湖北医药学院湖北十堰４４２０００）　【摘要】本文依据英国语言学家ＪｅｎｎｙＴｈｏｍａｓ的语用失误研究探讨了大学生英语口语存在的语用失误现象，并结合具体例证对其加以解　析，期望能够启发并提高英语学习者的语用意识，从而更好的完成跨文化交际。　【关键词】英语口语；语用失误；文化差异　０引言　笔者曾教授一年的视听说课程，采用的教材是新视野大学英语视　听说教程。在教学过程中。本人经常设置与单元主题相关的话题，让学　生开展小组讨论或自由发言，或自编对话，或情境表演等口语练习活　动。在此过程中本人进一步了解到了众多大学生口语的特点，接触到　大量典型的中国式英语或中英混杂式ＬＩ语。例如学生自编对话中双方　见面打招呼“Ｗｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｙｏｕ　ｇｏｉｎｇ？”。对方亦很配合的回答“Ｉ’ｍ　ｇｏｉｎｇ　子，先揪出其中的错误搭配“ｌｅａｒｎ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ”，换用“ａｃｑｕｉｒｅ　ｏｒ　ａｔｔａｉｎ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ”似乎更合适些。　例２．受汉语句式影响，用”ｖｅｒｙ”修饰动词，例如　Ｉ　ｖｅｒｙｌｉｋｅｉｔ．Ｉ　ｖｅｒｙｍｉｓｓ　ｙｏｕ．　例３．ａ：Ｗｏｕｌｄ　ｙｏｕ　ｍｉｎｄ　ＵＳ　ｈａｖｉｎｇ　ｌｕｎｃｈ　ｔｏｇｅｔｈｅｒ？　ｂ：Ｉ’ｍ　ｓｏｒｒｙ．Ｉ　ｈａｖｅ　ａｎｏｔｈｅｒ　ａｐｐｏｉｎｔｍｅｎｔ．　“Ｉ’ｍ　ｓｏｒｒｙ．”通常是为所犯的错误表示道歉。实际言者ｂ想表达　的意思是“抱歉不能和你一起吃饭”，依汉语表达习惯误用了英语的道　ｔｏ　ｔｈｅ　ｌｉｂｒａｒｙ．”。对话双方感觉非常自然，丝毫没有意识到这种对话　歉语“Ｉ’ｍ　ｓｏｒｒｙ．”　模式其实是一种语用失误。显然，对话双方一方套用了母语的打招呼　英语中常用拒绝邀请的表达方式是“Ｉ’ｄ　ｌｏｖｅ　ｔｏ，ｂｕｔ　Ｉ…。”　习惯，而另一方亦是同道中人，故回应的快速流畅。孰不知同样的问题　例４．ａ．Ｗｈａｔ　ｄｏｅｓ　ｔｈｉｓ　ｗｏｒｄ　ｍｅａｎ　ｉｎ　ｔｈｉｓ　ｓｅｎｔｅｎｃｅ？　问英美人，对方可能会感觉不自在，不高兴，甚至不安全。因为在英美　ｂ．Ｉｔｍｅａｎｓ・．－．　国家，只有家庭成员．出租车司机，警察才会问这个问题，这源于西方　ａ．Ｏｈ．Ｉ　ｋｎｏｗ．Ｔｈａｎｋ　ｙｏｕ．　隐私观念的缘故。相比之下，另一类中国式招呼用语“Ｈａｖｅ　ｙｏｕ　ｅａｔｅｎ？”。在课堂口语演练中倒很少出现，可能大家都意识到这也太　中国特色了，自觉规避了吧。　此例语用失误同例３。言者ａ仅知道“Ｉ　ｋｎｏｗ”的字面意思，却不知　它的言外之意“我本来就知道，无需再解释”。属于混用“Ｉ　ｋｎｏｗ”和“Ｉ　ｓｅｅ”同义表达。　１　语用失误概念及分类　语用失误的研究始于英国语言学家Ｊｅｎｎｙ　Ｔｈｏｍａｓ。她在１９８３年　发表的《跨文化语用失误》一文中首次提出“语用失误”这个术语，并把　例５．这是我的发言，请大家多提宝贵意见。　ｈａｔ’ＳＴ　ａｌ１．Ｐｌｅａｓｅ　ｇｉｖｅ　ｍｅ　ｙｏｕｒ　ｖａｌｕａｂｌｅ　ｏｐｉｎｉｏｎｓ．　典型中式谦虚模式兼表达模式。合适的说法为　ａｔ’Ｓ　８１１．Ｙｏｕｒ　ｏｐｉｎｉｏｎｓ　ｗｉｌｌ　ｂｅ　ａｐｐｒｅｃｉａｔｅｄ．　语用失误分为语用语言失误（ｐｒａｇｍａｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃ　ｆａｉｌｕｒｅ）和社交语用失误　同样对英语否定疑问旬的回答，由于和中文刚好相反，所以学生　（ｓｏｃｉｏｐｒａｇｍａｔｉｅ　ｆａｉｌｕｒｅ）。Ｔｈｏｍａｓ　ｆ１９８３：９６）指出“只要说话人所感知的　经常触雷。　话语意义与说话人意欲表达的或认为应该为听话人所感知的意义不　ａ．Ｙｏｕ　ｄｉｄｎ’ｔ　ｍｅａｎ　ｔｏ　ｈｕｒｔ　ｈｅｒ，ｄｉｄ　ｙｏｕ？　同．这时就产生了语用失误”。何自然（１９９７：２０５—２０６）认为“语用失误　不是指一般遣词造句中出现的语言运用错误（ｐｅｒｆｏｒｍａｃｅ　ｅｒｒｏｒｓ），而是　说话不合时宜的失误．或者说话方式不妥、表达不合习惯等导致交际　ｂ．Ｙｅｓ．Ｉ　ｄｉｄｎ’ｔ．　套用汉语回答模式，使英语语言自相矛盾。　不能取得预期效果的失误”。　需要指出的是语用失误不等于语法错误，错误是可以改正的，失　误只能去避免。在Ｔｈｏｍａｓ（１９８３）看来，在言语交际中，说话人在表达　思想时出现语法错误。至多被认为是“说得不好”；但违反交际规则如　例６．滥用完整句回答问题，如下两例：　ａ：Ｈａｖｅ　ｙｏｕ　ｇｏｔ　ｔｈｅ　ｔｉｃｋｅｔ　ｆｏｒ　Ａｖａｔａｒ？　ｂ：Ｙｅａｈ．Ｉ　ｈａｖｅ　ｇｏｔ　ｔｈｅ　ｔｉｃｋｅｔ．　外教：“Ｈａｖｅ　ｙｏｕ　ｆｉｎｉｓｈｅｄ　ｙｏｕｒ　ｈｏｍｅｗｏｒｋ？”　学生：“Ｙｅｓ，Ｉ　ｈａｖｅ　ｆｉｎｉｓｈｅｄ　ｍｙ　ｈｏｍｅｗｏｒｋ．”　礼貌原则就会被认为是“举止不好”，被认为是“不真诚的，存心欺骗的　外教不领会中国学生的情，反而会认为中国学生对自己的提问不　或居心不良的人”。Ｊｅｎｎｙ　Ｔｈｏｍａｓ根据Ｌｅｅｃｈ关于语用学的分类，将　耐烦。中国学生往往认为完整回答更能表现对问话人的尊重和自己对　语用失误分为两类：语用语言失误和社交语用失误。前者主要是指由　此事的重视，当然也有部分学生喜欢用长句来显示水平。殊不知，在　语用语言迁移所造成的失误，即把一种语言中语言形式与语言功能的　英语中。完整回答具有相反的语用暗含，即表达说话人的不耐烦或认　对应关系照搬到另一种语言的使用之中，造成使用中形式与功能的错　为提问者太哕嗦。　位。而社交语用失误是指交际中因不了解或忽视谈话双方的社会、文　２．２社交语用失误在学生口语中的表现　化背景差异而出现的语言表达失误。它与谈话双方的身份、会话的语　ｈｏｍａｓ认为：“社交语用失误（ｓｏｃｉＴｏｐｒａｇｍａｔｉｃ　ｆａｉｌｕｒｅ）源自于不同　域、话题的熟悉程度等因素有关。社交语用失误是发生在跨文化交际　文化对恰当语言行为（ａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅ　ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃ　ｂｅｈａｖｉｏｒ）构建的不同感知　过程中造成交际失败的主要因素。　（ｐｅｒｃｅｐｔｉｏｎｓ）”。Ｔｈｏｍａｓ　１９８３：９９）“这种失误由不同文化对于影响语言　选择的参数（ｐａｒａｍｅｔｅｒｓ）的不同评价的错配（ｍｉｓｍａｔｃｈｅｓ）造成。这些参　２语用失误例析　数包括：损益观念（ｓｉｚｅ　ｏｆ　ｉｍｐｏｓｉｔｉｏｎ）、社会距离（ｓｏｃｉａｌ　ｄｉｓｔａｎｃｅ）、相应　２．１语用语言失误在学生口语中的表现　的权利义务（ｒｅｌａｔｉｖｅ　ｒｉｇｈｔｓ　ａｎｄ　ｏｂｌｉｇａｔｉｏｎ）等”Ｔｈｏｍａｓ　１９８３：１０４）。换句　Ｔｈｏｍａｓ指出。语用语言失误指的是说话人试图以一种本族语者　话说社交语用失误就是指说话人用母语中的礼貌原则ｆ比如损益观　不用的和不同的语言结构来表达同一种语用功能。（Ｔｈｏｍａｓ　１９８３：９７～　念、社会距离、相应的权责等１理解和表达目的语里与母语相同语境下　１Ｏ９１。Ｔｈｏｍａｓ将语用语言失误归咎于对话语语用之力的错误认识，即　的言语活动。何自然（１９９７：２０７）认为社交语用失误指“交际中因不了　传达了非意欲传达的言外之力的话语，它主要包括两个内容：一是指　解或忽视谈话双方的社会、文化背景差异而出现的语言表达失误。它　非本族语者使用目的语的表达方式不符合本族语者的语言习惯：二是　与谈话双方的身份、会话的语域、话题的熟悉程度等因素有关”。　指非本族者按母语的语义和结构不适当地套用到本族语者语言中来。　社交语用失误在学生口语中通常表现为不了解中西文化差异以　类似于汉语“似是而非”的感觉。语用语言失误在学生口语中通常表　及价值观差异，谈论一些在母语者看来比较隐私的话题。如所购物品　现为：搭配不当；修饰语使用不当；误用英语相似表达法；套用汉语句　价值，年龄，婚姻状况，去向等。此外称呼不当，礼貌语使用不当都属社　式；过度使用完整句等。如：　例１．Ｗｅ　ｓｈｏｕｌｄ　ｓｔｕｄｖ　ｈａｒｄ　ｔｏ　ｌｅａｒｎ　ｍｏｒｅ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ．　交语用失误。　例７．话题不当。学生ａ和学生ｂ模拟两位新生初次见面各自介　典型中国学生表决心的句子。暂且不管英美学生是否也爱这个句　科技信息　。外语论坛ｏ　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　２０１０年第３１期　绍自己的场景　ａ．Ｈｉ！Ｍｙ　ｎａｍｅ　ｉｓ　Ｌｉｌａｎ．Ｗｈａｔ’Ｓ　ｙｏｕｒ　ｎａｍｅ？　ｂ．Ｍｙ　ｎａｍｅ　ｉｓ　Ｘｉａｎｇｙｏｎｇ．　ａ．Ｗｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｙｏｕｆｒｏｍ？　ｂ．Ｉ’ｍ　ｆｒｏｍ　Ｇｕａｎｇｘｉ　Ｐｒｏｖｉｎｃｅ．Ｗｈａｔ　ａｂｏｕｔ　ｙｏｕ？　ａ．Ｉ’ｍ　ａ　ｌｏｃａ１．Ｉ’ｖｅ　ｂｅｅｎ　ｌｉｖｉｎｇ　ｈｅｒｅ　ｓｉｎｃｅ　１　ｗａｓ　ｂｏｒｎ．　ｂ．Ｈｏｗ　ｍａｎｙ　ｐｅｏｐｌｅ　ａｒｅ　ｔｈｅｒｅ　ｉｎ　ｙｏｕｒ　ｆａｍｉｌｙ？　ａ．Ｆｉｖｅ．Ｍｙ　ｇｒａｎｄｐａｒｅｎｔｓ．ｍｙ　ｐａｒｅｎｔｓ　ａｎｄ　Ｉ．Ｗｈａｔ　ａｂｏｕｔ　ｙｏｕ？　ａ．Ｏｈ，ｉｔ’ｓ　ｇｅｔｔｉｎｇ　ｌａｔｅ：Ｉ　ｇｏｔ　ｔｏ　ｒａｎ．Ｎｉｃｅ　ｔａｌｋｉｎｇ　ｔｏ　ｙｏｕ，Ｎａｎｃｙ　ｂ．Ｔｈａｎｋｓ，Ｐｅｔｅｒ．Ｎｉｃｅ　ｍｅｅｔｉｎｇ　ｙｏｕ，ｔｏｏ．　Ｉｔ　ｉｓ　ａ　ｗｏｎｄｅｒｆｕｌ　ｐａｒｔｙ．Ｉ　ｒｅａｌｌｙ　ｅｎｊｏｙ　ｉｔ．Ｂｕｔ　Ｉ　ｈａｖｅ　ｔｏ　ｇｏ　ｎｏｗ　Ｉｔ　ｉｓ　ｎｉｃｅ　ｔｏ　ｍｅｅｔ　ｙｏｕ．Ｉ　ｈｏｐｅ　ｗｅ　ｗｉｌｌ　ｍｅｅｔ　ａｇａｉｎ　ｓｏｏｎ．　３结语　上述两种语用失误，其主要原因在于文化的介入而造成交际语言　的不得体。这种交流的背后是一种文化的接触和碰撞。由于语言使用　者受到母语规范习俗和价值观念的制约和影响，生硬套用母语的一些　这样的对话在大一新生第一周英语课堂上屡见不鲜。中国人见面　表达方法。便容易导致交际的失败，即语用失误。所以从某种意义上讲　喜欢谈论家乡家人甚至年龄收入，感觉能够拉近双方关系，显得很亲　文化差异是外语学习的干扰源，是产生语用失误的根源。美国语言学　切。而同样的对话发生在英语母语者之间是不可思议的，像中文所谓　家Ｅｄｗａｒｄ　Ｓａｐｉｒ指出：“语言不能脱离文化而存在，不能脱离社会继续　ｂ．・・・　的“户口调查”．严重触犯了对方的隐私权。因此我们学习外语不仅仅　下来的各种做法与信念，这些做法与信念的总和决定了我们生活的性　是掌握语言．还需要了解特定语言的使用范围。　质。”这就要求外语学习者不仅具备良好的语言能力，而且也需要了解　例８．礼貌语使用不当——不恰当的道别　中西方文化之间的差异，增强其对目的语文化的领悟力和敏感性，提　在课堂模拟谈话结束时，学生通常会假装看看手表，然后说“Ｉ’ｍ　高语用能力，避免因文化差异而带来的语用失误。　ｓｏｒｒｙ　ｔｈａｔ　Ｉ　ｈａｖｅ　ｓｏｍｅｔｈｉｎｇ　ｅｌｓｅ　ｔｏ　ｄｏ．Ｉ　ｍｕｓｔ　ｌｅａｖｅ　ｎｏｗ．Ｂｙｅ—ｂｙｅ！”或者　“Ｓｏｒｒｙ　ｔｏ　ｇｉｖｅ　ｙｏｕ　ＳＯ　ｍｕｃｈ　ｔｒｏｕｂｌｅ．Ｉ　ｈａｖｅ　ｔｏ　ｌｅａｖｅ　ｎＯＷ．”几乎８Ｏ％的学　【参考文献】　生都是同样的动作．类似的话语。这源自于典型汉语的道别方式即表　［１］Ｔｈｏｍａｓ，Ｊ．“Ｃｒｏｓｓ—ｃｕｌｔｕｒａｌ　Ｐｒａｇｍａｔｉｃ　Ｆａｉｌｕｒｅ．”Ａｐｐｌｉｅｄ　Ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ，１９８３（２）．　２］何自然．语用学概论［Ｍ］．长沙：湖南教育出版社，１９８７．　示歉意找理由离开以及表示给对方添麻烦了一定要走。显然学生把汉　［语用学与语用学习［Ｍｌ上海：上海外语教育出版社，１９９７．　语的道别方式迁移到英语中。笔者作为ａ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　ｔｅａｃｈｅｒ　ｏｆ　Ｅｎｇｌｉｓｈ，　［３］何自然．语用失误与外语教学［Ｊ］．郑州大学学报，２０００（２）．　知道他们语出何处，对此敏感度稍低一些。但是如果和老外对话，依然　［４］张巨文．５］陈玉华．跨文化交际语用失误研究及其对大学英语教学的启示．职业时空　如此结束话题似乎不妥。让对方感觉你不喜欢和他交流，谈话很无趣。　［或者谈话很痛苦，急于结束（也许确实如此）。其实英语中的告别语除　常见的“Ｉ　ｈａｖｅ　ｔｏ　ｌｅａｖｅ”，“Ｇｏｏｄｂｙｅ”．“Ｂｙｅ—ｂｙｅ”外，还常用一些表示自　己愉快心情的告别语。例如：　２００８（１０）．　［责任编辑：曹明明］　（上接第２４１页）　【参考文献】　［１］杨丽君，沙丽丽．铜和浓硫酸反应实验的探究【Ｊ】．玉溪师范学院学报，２００６，（１２）．　ｃ１一＋Ｈ２Ｓ０３　＝＝　＼一／　＋ＨＣ１　［２］赵淑梅．铜和浓硫酸反应黑色沉淀的探究【Ｊ］．长春师范学院学报，２００６（１０）．　［３］云玉美，范进，格毕．铜和浓硫酸反应产物的分析叨．内蒙古教育学院学报，１９９３　（１２）．　作者简介：陈彬（１９６３一）。男，河南息县人，信阳师范学院化学系毕业，现任　红色　无色　郑州铁路职业技术学院副教授。　我们采用Ｏ．１ｍｏｌ／Ｌ的碳酸钠溶液湿润品红试纸（自制）时，由于碱　燕红（１９６４一），女，河南开封人，信阳师范学院化学系毕业，现任郑州铁路　性不强，品红仍为红色，但在适当调高ｐＨ值的情况下，促使品红试纸　职业技术学院讲师。　尽可能多、尽可能快的吸』恢Ｓ０　而褪色，达到了操作方法简单、迅速、　现象明显，空气中ＳＯ　浓度低的要求。　［责任编辑：张慧］　｛上接第２４３页）ｅ＝１＋１＋　＋争＋…＋｝＋　ｒ，０≤ｏ≤１　故Ｒｎ（１）＝　≤　‘１０　当ｎ＝９时便有：　Ｒｇ（１）‘而３—　ｅ　ｏ丽由拉格朗日型余项ｒｎ（ｘ）＝　Ｉｌ：　ｘ—ｘｏ）　（∈在ｘ与Ｘｏ之间）可知：当　ｘ）　在Ｘ０点附近ｎ阶导数有界时，只能得出ｒｎ（ｘ）：ｏ（（ｘ一　’。　而佩亚诺型余项只要求Ａｘ）在Ｘ。点ｎ阶导数存在，就可得出ｒｎ（ｘ）＝　ｏ（（ｘ一　ｎ），故在ｘ—】【ｏ时，从阶的估计为出发点，显然佩亚诺型更有优越　性，但在不明确ｘ是否趋于ｘ０而要估计余项时，佩亚诺型余项就不如　拉格朗日型与柯西型余项优越了。　从而省去Ｒ　（１），而求得ｅ的近似值为ｅ一１＋１＋｝＋｝＋…＋　￣２．７１８２８５　【参考文献】　［１］华东师范大学数学系，编．数学分析．第三版［Ｍ】．北京：高等教育出版社，　２００１：１３４～１３８．　２不同类开型的余项在解题中的优越性比较　［２］裴礼文．数学分析中的典型问题与方法［Ｍ］．北京：高等教育出版社，１９９３：　在前面的例题中．我们分别用泰勒公式佩亚诺开型，拉格朗日型，　７１－８０．　柯西型余项进行问题解决。　［３］李成章，黄玉民，编．数学分析．第一版【Ｍ］．科学出版社，１９９９：１５２—１６０．　［４尹小玲，等．数学分析简明教程［Ｍ】．北京：高等教育出版社，１９９９：２９３－３０７．　而需要进一步指出的是Ｔａｙｌｏｒ公式的佩亚诺型余项使用起来非　关于泰勒公式的几点应用『Ｊ１．河南教育学院学报，２００５，２（ｉ４）：　常方便．但它只是一个局部性质的公式，它给出了当ｘ—】（０时，余项属　［５］徐香勒，张勇．】６一】７　于ｏｆｆｘ一　ｎ），而拉格朗日型余项和柯西型余项给出了余项的具体表达　式。因此在对于估计函数与泰勒多项式之间的误差时很有用，而且不　要求ｘ与Ｘ　充分接近，因而不是局部性质的公式，这三种余项类型各　有利弊，需要按不同情况选用不同的形式。　［责任编辑：常鹏飞］