陶行知思想与幼儿美术相契合的要点研究

究

摘要:随着新课程改革理念的不断深入，幼儿美术教育教学更加注重教学方式的优化，教学方式的优化要与陶行知思想紧密结合在一起，对于幼儿的成长而言，会接触到不同类型的美术作品，这些美术作品的风格有着一定的差异，那么如何从陶行知思想的角度出发，鉴赏一部美术作品，其中最为关键的就是让幼儿可以将陶行知思想的内涵与美术教学紧密结合，幼儿才可以理解美术作品之中蕴含的陶行知思想。为今后幼儿美术教学等各项工作的开展提供合理化的依据以及借鉴。

关键词:陶行知思想；幼儿；美术；相契合；要点

前言:在幼儿的眼里，园里的一棵树，一朵花都是十分美好的，这是因为幼儿在生活之中，注重对美的欣赏与体验，但是幼儿年龄较小，对于美术之中的基本概念或者某些美术理论等没有清晰的认识，这也是幼儿美术教学之中的现实问题，结合这一实际性的问题，幼儿美术教师，在课程教学的过程之中，应该挖掘身故后之中的美术资源，引导幼儿去发现美、探索美、感知美。幼儿处于形象思维阶段，在美术活动中，幼儿可以对美术作品之中的人物、色彩以及整幅作品的绘画风格有着一定的思考，那么教师在幼儿观察美术作品的时候，需要给幼儿以一定的启示，从而激发幼儿的感觉思维，幼儿在具备了感觉思维以及形象思维之后，就能够对美术作品有着自己的认识与理解。

一、陶行知思想与幼儿美术相契合的重要性

大多数的幼儿美术教师，让幼儿欣赏这些不同风格以及不同作者的艺术作品，让幼儿从不同风格以及类型的作品之中，但是幼儿在欣赏美术作品的时候，时常会出现注意力不集中的现实性问题，因为幼儿的年纪较小，在欣赏美术作品的时候，往往无法完全集中自己的注意力，这一点是因为外界干扰的因素太多，那么，

幼儿美术教师要鼓励班级之中的幼儿，在平时生活之中，处处留心，发现自己身边的美，并且用心感受世界的美好，那么在欣赏一部知名画家的美术作品之时，就能够将自己的实际生活与美术作品联系在一起，并且在欣赏环节结束之后，与班级之中的其他学生进行交流与沟通，并且在这一环节结束之后，表达自己的思想与观点[1]。这就能够凸显出陶行知思想与幼儿美术相契合的重要性。

二、陶行知思想与幼儿美术相契合的要点 （一）搭建创造性思维课堂教学模式

一千个读者就有一千个哈姆雷特，在美术课堂教学的过程之中，以具体的案例进行说明，教师为幼儿呈现出不同类型的美术作品，比如在《神奇的颜料》教学中，教师在课前，准备足量的颜料与玻璃瓶，在课堂教学过程之中，教师将颜料倒入水瓶当中加水进行稀释，并且在水中加入其他的颜料，可以看出水中的颜色在不断的变化，可以看出颜料与水的混合，会导致颜色的改变，从这一现象可以看出，幼儿可以在本节课之中了解颜料变色的过程，并且在观察的过程之中，形成自己对于颜料变色现象的整体性认识，这就是幼儿教师为幼儿搭建创造性思维课堂教学模式。那么从这一点看出搭建创造性思维课堂教学模式，就成为陶行知思想与幼儿美术相契合的要点。

（二）借助多媒体实施游戏教学模式

对于幼儿美术课程开展的现实情况，学校需要给幼儿美术教师进行专业课程的培训，其中培训的重点包括对基本知识的课程培训，多媒体技术课件的使用，可以烘托出一种氛围，而这种氛围能够让幼儿在美术课的学习之中，能够对美术作品有着深刻的认识与体会，那么具体的案例进行说明，教师可以在美术课程教学的过程之中，首先摆出一颗水晶球。然后让幼儿对这一颗水晶球进行观察，幼儿可以看到水晶球之中有一些气泡，这些气泡的颜色是透明的，那么在水晶球的内部，还隐藏着两只小海豚，一只海豚妈妈，这些海豚的身体都是蓝色，他们的眼睛是墨绿色，这就给幼儿造成一种视觉上的冲击感。教师可以借助多媒体，向幼儿展示旋转的水晶球，无形之中为幼儿营造出了一种美术课程的氛围，这是将

陶行知思想与幼儿美术相契合的要点。因此，幼儿也可以借助多媒体，观察美术作品，就能够有不同于以往的体会与感受。

（三）掌握合理的课堂教学评价方式

幼儿美术教学之中，美术教师仔细观察幼儿在课堂学习之中的表现，比如让幼儿对《小蝌蚪找妈妈》这一幅美术作品展开欣赏的时候，教师可以将班级之中的幼儿按照小组进行划分，幼儿以小组为单位，具体探讨这一副作品的内涵，并且说一说自己在观察这一幅作品的时候，都联想到了哪一些人物以及事件，在幼儿表达过自己的体会之后，对幼儿的发言情况进行客观性的评价，客观性的评价能够让幼儿明白自己在本节课中表现的问题，在下一节美术课程的学习之中，幼儿要表达的更好，为今后学习美术提供合理化的意见以及建议[2]。

（四）借助信息技术创建生活教学情景

对于教师而言，借助信息技术，为幼儿创建生活教学的情景，比如在《向日葵》这一节课的赏析过程之中，教师借助信息技术，向幼儿展示向日葵的不同角度，在不同的角度之中，看向日葵都会有着一种不一样的感受，这说明光线以及明暗等对于美术作品的整体效果有着明显的影响，那么教师可以借助信息技术，创建生活化的教学情境，让幼儿可以将自己的生活与美术作品紧密相连。让幼儿在美术作品的赏析之中，把握画作的整体风格，并突出信息技术在幼儿美术课程之中的地位与作用[3]。从这一点可以看出借助信息技术创建生活教学情景就成为陶行知思想与幼儿美术相契合的要点的优化策略之一。

结束语

本篇文章认为幼儿美术课程的优化策略具有一定的理论意义与研究价值，结合当前陶行知思想与幼儿美术相契合的重要性，进一步提出陶行知思想与幼儿美术相契合的要点，具体从以下的四个方面展开论述，分别为搭建创造性思维课堂教学模式、借助多媒体实施游戏教学模式、掌握合理的课堂教学评价方式、借助信息技术创建生活教学情景，为陶行知思想与幼儿美术相契合的要点等方面提供现实性的依据以及借鉴。

参考文献

[1]万福志. 生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J]. 文理导航:教育研究与实践, 2020(12):0004-0004.

[2]顾菁菁. 让\"陶\"花在幼儿教学中绽放——陶行知教育理念在幼儿教学中的渗透[J]. 小学生作文辅导:语文园地, 2020(1):65-65.

[3]胡春霞. 基于陶行知生活教育理论开展幼儿园美术活动的研究[J]. 求知导刊, 2021(30):0002-0002.