课堂评价

课堂评价

作者：庞业绪

来源：《学周刊·上旬刊》2015年第04期

摘要：随着我国教育体制的发展，社会各方面对教育的标准要求越来越高，为了满足人们日益增长的教育需求，我们就必须要对现有的教育进行评价分析，找出现有教育的优势与不足，从而积极地进行改正。课堂评价作为具体教学任务的评价，成为了我们现在主要的教育模式评价指标。通过正确的课堂评价我们可以准确地把握教师的教学能力、学生的学习兴趣及课程的教学方法，从而有效提高课堂教学的质量。在本文中，我们将主要探讨什么是课堂评价、基于课堂观察的课堂评价的必要性及重要性，从而正确把握课堂评价的尺度。 关键词：课堂评价 课堂观察 分析

在现有的教育评价体制中，对于课堂的评价，我们一般都是采用传统的范式评价模式。这种评价模式带有一定的经验主义和主观意识之差，对于现实的真实课堂其评价具有一定的误差，不能够满足现代人们渴望了解课堂真实信息的需求。因此，为了改善传统的评价方式，我们对现在的课堂评价大多是基于课堂观察的基础之上进行的评价，这就可以真实掌握课堂信息，有效把握课堂的真实动态，从而给出课堂一个真实有效的评价标准。 一、课堂评价与课堂观察的概念及二者的相互关系

课堂评价主要是指对具体的课堂教学实施对象进行评估评价。它主要包括了教与学两个方面，既要对教师的教学手段、授课内容、教学质量等进行评估，又要对学生的学习兴趣、学习能力、学习方法等进行评价，从而有效把握课堂的具体信息，真实反映课堂的教学现状。课堂观察主要是一种研究方法，带有一定的目的性，对课堂上的各种情况通过相应的辅助手段和自身的感官，采集课程上的各种信息，进而进行整合分析，得出相应的理论成果，从而在此基础上形成对课堂的真实评价。课堂评价与课堂观察二者之间具有以下关系。

1.课堂观察是课堂评价的基础。我们通过采取一定的手段和相应的物质帮助，对具体的课堂情景进行信息搜集。通过这些信息的整合分析，从而达到对课堂的具体认识，形成对课堂的真实评价。若是没有课堂观察，那么课堂评价就缺少实际的支撑，对广大群众就没有强大的信服力。

2.课堂评价是课堂观察的书面总结。通过课堂观察，我们对具体的课堂信息有了综合的掌握，从而根据掌握的信息对课堂作出真实的评价。这些评价都是源于日常的观察之中，只是把日常观察的信息进行了整合提炼，就能形成对课堂的整体综合评价。 二、基于课堂观察的课堂评价的优势

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基于课堂观察的课堂评价，相比较于传统的课堂评价模式来说，是一种巨大的进步，具有传统的课堂评价所不具有的优势。具体来说可分为两个方面。 （一）真实性

通过课堂观察，我们对教师的教学手段、授课内容、教学质量和学生的学习兴趣、学习能力、学习方法有了一个综合的了解，能够对课堂上信息的准确性有了深刻的认识。因此，在进行了有效的课堂观察之后，我们就可以对课堂的真实情况进行合理的评价，对教师及学生的情况进行反馈，从而促进教育模式的发展更新。因此，基于课堂观察的课堂评价具有真实性的优势。

（二）综合性

传统的课堂评价一般是范式的模式。这种模式具有一定的经验主义和主观意识的缺点，不能够对课堂的真实情况进行一个详细全面的评价，从而导致了课堂评价存在了一定片面性的问题。而通过课堂观察，我们就可以对课堂的实际教学实践具有一个全面综合的掌握，从而做出一个全面综合的课堂评价。

三、进行有效课堂评价的重要作用

为了适应现代社会发展的需求，满足教育改革发展的要求，我们要在课堂观察的基础上对课堂做出真实综合性的评价，从而为广大的教师、学生及社会群众提供良好的参考，促使他们在今后的教与学的过程之中，不断地改变原有落后的模式，形成有效的课堂。总的来说，正确有效的课堂评价具有重要作用。具体可分为以下几点。 （一）有效的课堂评价是提高教师专业发展的重要途径

通过真实有效的课堂评价，我们就可以对教师教学水平与教学能力有一个系统的认识，从而掌握教学中的哪些方式方法是有效的，而哪些又是需要改进的，这样就可以让教师有针对性地对自己的工作进行反思、改进，成为广大教师了解自己教学状况的一个重要窗口，有效提高教学质量。随着新课程改革深入实施，在此过程中我们需要考虑教师对改革政策的适应性情况，从而开展课堂评价，尤其是具有发展性的课堂评价，可以有效地保证新课程的顺利进行，有效地提高教师的专业发展水平。

（二）有效的课堂评价具有正确的导向功能，能够促进课堂进行切实的教学改革 通过建立有效的课堂评价体系，对于教师的授课方式及学生的学习情况进行及时有效的信息搜集，通过对信息的处理分析，发现当前课堂方法之中存在的问题及不足，可使教师及时掌握现在的课堂信息，根据新的课堂信息不断调整他们的教学方式，采取有效的方法增强学生的学习兴趣和学习动力。因此，通过有效的课堂评价就可以及时掌握课堂的动向，在课堂评价的正确导向之下，促进课堂采取有效的整改措施，及时地进行切实的教学方法改革。

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（三）有效的课堂评价具有正向的激励功能，可以加强教师之间的相互交流

课堂评价可以有效地对课堂教学的实际状况及存在的优缺点进行及时的分析，从而让教师不断地了解自己在授课课堂的实践教学中的优点、特点及弱点，准确地找到今后课堂改进的努力方向和发展思路。同时，课堂评价也是教师正确及时了解自己教学真实情况的一个重要途径。通过课堂评价可使教师在相互的听课与评课之中增加交流，增强相互间的了解，认真取长补短，改善学习，在交流的过程中激发出内在的需要和动力。

课堂评价作为具体教学任务的评价，成为了我们现在主要的教育评价指标。通过正确的课堂评价，我们可以准确把握教师的教学能力、学生的学习兴趣及课程的教学方法，从而有效提高课堂教学的质量。传统的范式评价模式带有一定的经验主义和主观意识之差。为了改善传统的评价方式，我们对现在的课堂评价大多是基于课堂观察的基础之上进行的评价，这就可以真实掌握课堂信息，有效把握课堂的真实动态，从而给出课堂一个真实有效的评价标准。 参考文献：

[1]张菊荣.基于课堂观察的“课堂评价”[J].教育研究，2008（1）.

[2]周兴文，高华，朱行建.课堂教学评价：基于课堂观察的视角[J].天津市教科院学报，2011（8）.

[3]张瑾，朱珂.基于课堂观察的教学行为分析研究[J].现代教育技术，2012（4）. 此文系湖南省教育科学“十二五”规划课题研究成果。 （责编 张宇）