上师大 教育心理学试题

1． 什么样的教师才是受学生欢迎的教师，为什么？

随着时代的发展，学生也变得越来越有自己的主见。就教育而言，亲其师则信其道。做一个受学生欢迎的教师让教育工作事半功倍。

首先，从教育工作者角度看，教师有着教书育人的天职，其价值观念、言行举止在潜移默化中影响着千千万万的学生。师道正则人才兴。为人师表，正人先正己，要给学生做榜样，不能跟着浮躁的社会风气走。师者，传道、授业、解惑者也。俗话说，要给学生一杯水，首先自己要有一桶水。受学生欢迎的老师应该热爱自己的本职工作，忠诚教育、知识渊博，有着属于自己独特的课堂风格、教学魅力。

其次，一个受学生欢迎的教师最重要的就是爱心和耐心。要关注学生，不仅是关心他们的学校生活更要关注他们的家庭生活，事无巨细，及时地和家长、孩子做沟通。要用心去爱他们，倾听他们。教育学家苏霍姆林斯基曾说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心献给他们。”真正地爱着每个孩子，人非草木孰能无情。孩子虽小却也是最敏感的，当他们感受到老师对他们的重视，对他们的关爱，对他们的鼓励，就能激发内在的动力，努力做最好的自己。

再者，公平公正、平等尊重也是受学生欢迎的教师的基本特征。公平公正，要求教师一视同仁、平等地对待每一位学生。不嫌贫爱富、不爱好嫌差、不抛弃、不放弃，不让学生有自卑感。不是只关心几个好学生，更要关注后进生，把后进变成先进。平等尊重地对待学生，站在学生的角度思考问题。不能只在乎自己的感觉，要从学生心理出发去理解他们的行为。尊重他们的想法，倾听他们的想法，而不是霸权主义地一棍子否决。 2． 多媒体辅助语文课堂教学的利与弊。

在语文教学中，多媒体成为教学环节中多功能的、方便灵活的辅助性手段。对于语文课堂来说，多媒体的出现，有利也有弊。 一、多媒体对语文教学的辅助作用

首先，创设情境，激发学习兴趣 。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”。图片、声音、音乐等多媒体手段一起参与进来，可以渲染气氛，创设情景，把学生引到情景氛围之中，最大程度地调动学生的感官系统，激发学生学习兴趣。其次，增强课堂密度，提高信息容量 多媒体的使用增多了信息传递的通道，它能为教学提供各种资料并能随机抽取。再者，突出重点，分散难点 。多媒体具有丰富的表现力，通过对各种多媒体信息的交换、加工，运用艺术手段和特技效果将教学内容化难为易，便于教学难点的解决。 二、不恰当运用多媒体给语文教学带来的负面影响 首先牵强地选取材料来制作课件，会使学生对知识的掌握产生误导，不利于掌握知识的准确性 。其次，过多的运用多媒体会使教师的作用向不良的方向转变 。教师在课堂教学中的主导地位是多媒体所无法取代的，一味地依赖多媒体，忙着操作键盘和鼠标，既不深入讲解，也没有重难点的板书，从而造成“只见机器不见人，只见画面不见文”的情况。再者，不恰当地运用多媒体教学会使教学过程变得机械化，不利于学生知识的灵活掌握和思维的发展 。语文课堂应是开放而富有活力的。学生积极地思考、提问，而多媒体教学在这一点上有所限制。尤其是教师制作课件时对课文内容的分析、板书、问题及其答案都事先设计好了，课堂上很难修改，教学过程中教师势必一步步引导学生去理解自己设计好的答案，这在一定程度上限制了学生思维的发展。

3． 你认为怎样的学生才是好学生？好学生有标准吗？

我们总是过分地放大了教育的“塑造”功能，在讨论培养对象时，我们都要迫不及待地作出“类”、“属”的描述，却忽视了教育的最根本的也是最重要的保护功能。在我看来，好学生是没有固定标准的，并不是成绩好就是好学生。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“在

每一个学生的心理根深蒂固地存在着一种渴望，那就是让自己变得更优秀。”然而天才学生实在是太少了。相反，那些不断努力不断完善自我，努力成为优秀的学生却是数不胜数的。 我认为学生能否称之为“好学生”，并不能单纯以成绩好坏定高低，应该有更多的标准：品学兼优的是好学生；爱好劳动的是好学生；尊敬师长的是好学生；专心听讲的是好学生；热爱集体也是好学生……可以说，一个学生只要身上有一处闪光点，那他在这一方面就是好学生。在我的心目中，好学生不一定是成绩最好的，但一定是品行端正的；不一定是最听话的，但一定是是非分明的；不一定是名列前茅的，但一定是有一颗想进步的心……真正的好学生经得起挫折，受得了批评；善于反思，敢于正视自己的缺点并努力改正；不因成绩差而自卑，不因成绩好而骄傲；清楚地了解自己，理解别人，尊师重道，与人为善；谦虚真诚、自信乐观……是所有这些学生都是优秀的好学生，值得我们为之鼓掌、为之自豪。 4． 大四学生出勤率低，出现“空巢现象”反映了什么问题？

“大四空巢现象”的产生毫无疑问，就业压力是最重要的原因。随着就业形势日趋严峻，学生为毕业后有好的归宿，也为了学校的就业率，不可避免地提早进入求职阶段，正常的学业也就不可避免地受到影响。

同时也反映出大学和用人单位之间，存在着缺乏联动机制的问题。尤其是在一些非重点高校和学科，联动机制缺乏会导致毕业生和用人单位间信息不畅通，是一种\"双盲\"的状态。”我们的教育体系，尤其是教学课程的设计上出现问题，没能更好地和目前的社会需求结合起来，尤其是没能更好地考虑学生的需求。 长期以来，我国大学教育以学科为中心，也就是按照学科内容的内在逻辑和规律来编排课程，分年段施教，而非根据学生的实际需求进行课程设置。这在学生作为\"教育消费者\"角色越来越强的当下，会带来矛盾。 然而现实总是很残酷的，如果想让学生能在大四安心地学习，一方面需要社会多提供适合大学生的就业岗位，另一方面也需要学校提供有助于学生可雇佣能力提高的实践课程。学校存在于一定的社会环境之中，学校教育在坚持自己相对独立性的同时，也需要适应社会的发展，并发出适当的调整。具体到课堂教学中，教师采取什么样的手段进行教学，会对课堂教学效果有直接的影响，传统的\"满堂灌\"显然已不合时宜，现代课堂需要利用各种有效的教学手段，来激发学生的学习动机，营造良好的学习环境。