《特殊教育概论》作业
本课程作业由两部分组成。第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。
客观题部分：
一、选择题（每题1分，共15题）
1、在美国1975年颁布的著名的94-142公法中不包括以下哪种特殊儿童（ B ）。
A. 特殊学习障碍 B. 自闭症
C. 言语或语言缺陷 D. 严重情绪紊乱
2、某地区一年内新发现的特殊儿童数与该地区儿童总数的比率称为特殊儿童的（ A ）。
A. 发生率 B. 出现率
C. 流行率 D. 检出率
3、 1994年6月在西班牙召开的“世界特殊需要教育大会”上通过的《萨
拉曼卡宣言》中明确提出了（ C ）的思想。
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A. “回归主流”
B. “正常化”
C. “全纳教育” D. “随班就读”
4、下列关于残疾儿童基本观点的说法中错误的是（ C ）。
A. 残疾儿童与普通儿童有基本的共性，同时又有其特殊性
B. 对残疾儿童的特殊性要具体分析
C. 先天遗传带来的解剖、生理特点，特别是脑发育、高级神经活动的特点在残疾儿童发展中起着主导的作用
D. 要从发展的观点看残疾，认识功能损害补偿和康复的可能性
5、我国现有四个公办的特殊教育服务机构系统，分别是教育系统、民政系统、卫生系统、中国残疾人联合会系统,其中儿童福利院属于（ B ）。
A. 教育系统 B. 民政系统
C. 卫生系统 D. 残联系统
6、世界上第一所聋人高等教育机构是由（ C ）于1864年在美国华盛顿建立的。
A. 莱佩
B. 海尼克
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C. 加劳德特
D. 阿羽依
7、
在以下症状中，（ A ）不属于由于染色体异常而造成的智力落后。
A. 苯丙酮尿症 B. 唐氏综合症
C. 特纳综合症 D. 脆性X染色体综合症
8、人耳能感受到的声音的频率范围在（ D ）Hz之间。
A. 50-10000 B. 500-2000
C. 1000-4000 D. 16-20000
9、1879年，法国盲人（ D ）发明的点字盲文被国际社会公认为最佳盲文符号，世界各国盲校均采用这种盲文进行教学。
A. 西蒙·波拉克 B. 弗兰克·霍尔
C. 夏尔·巴比埃 D. 路易·布莱尔
10、从不同的角度可以对学习障碍儿童做不同的分类，以下选项（ C ）是柯克的分类标准。
A. 暂时性学习障碍、能力型学习障碍、动力型学习障碍、整体型学习障碍
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B. 知觉学习障碍、注意学习障碍、记忆学习障碍 C. 发展性学习障碍、学业性学习障碍
D. 一般学习障碍、特殊学习障碍
11、著名的Portage计划（波特奇计划）属于一种早期的（ B ）干预计划。
A. 社会 B. 家庭
C. 幼儿园/学校 D. 混合
12、当前我国特殊教育发展的重点是（ D ）
A. 学前康复训练和教育 B. 高等教育
C. 职业教育 D. 基础教育
13、我国已有五所国家教委直属的师范大学建立了特殊教育专业，其中（ A ）不在这之列。
A. 东北师范大学 B. 陕西师范大学
C. 西南师范大学 D. 华中师范大学
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14、我国第一部有关残疾人教育的专项法规是（ D ） A. 1990年12月颁布的《中华人民共和国残疾人保障法》
B. 1992年5月颁布的《全国残疾儿童少年义务教育“八五”实施方案》
C. 1993年2月颁布的《中国教育改革和发展纲要》
D. 1994年8月颁布的《残疾人教育条例》
15、世界上第一个真正意义上的智力测验量表是（ B ）
A. 斯坦福-比奈智力量表 B. 比奈-西蒙智力量表
C. 韦克斯勒智力量表 D. 瑞文测验
主观题部分：
一、简答题（每题2.5分，共2题）
1、智力落后儿童教育应遵循什么样的教学原则？
答：第一，个别化原则。
（1）教师在教教学之前，要全面系统地了解班级中每个学生的情况，做到心中有数。
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（2）在全面了解学生的基础上，要为每个学生制定个别教育计划。
（3）教师在教学过程中，要尽量照顾到不同学生的特点和需要，真正做到因材施教。
（4）在评估学生的进步情况时，也要因人而异，不能用统一的尺度去评估全体学生。
第二，激发兴趣原则。
（1）要创设一个充满爱与快乐的教学环境，克服儿童的退缩、压抑、自卑等不良心理。
（2）增加教学内容的新颖性和多样性。
（3）教学内容的难度要适中，使学生在可接受的范围内获得愉快的情感体验。
（4）要注意兴趣的个别差异。
第三，充分练习原则。
（1）课堂教学中，教师要留出足够的时间给学生练习。
（2）要注意教给学生正确的练习方法。
（3）练习的形式要多样化，避免机械的重复和单纯的书面作业形式。
第四，学以致用原则。
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（1）教学内容要尽量贴近生活，以实用为中心。
（2）教学方法和形式要灵活多样，避免和生活实际的脱节。
第五，补偿缺陷的原则。
（1）要将补偿缺陷作为主要教学任务之一，做到思想重视，措施有力。
（2）教师要具备较为扎实的专业技能。
（3）缺陷的矫正和补偿是一项复杂和细致的工作，要求教师要有长期作战的思想准备，防止急躁情绪。
2、随班就读有哪些优越性和不足之处？
答：优越性：
（1）普通小学招收残疾儿童，既不需建校投资，又不增加残疾儿童家庭负担，而且既挖掘了普通小学设备、师资等方面的潜力，又解决了残疾儿童入学难的问题。
（2）随班就读充分利用了普通小学已遍布我国农村的优势，将大大地促进我国残疾儿童初等教育的普及。
（3）残疾儿童与正常儿童共同学习、活动，既有利于残疾儿童社会交往能力的培养，又有利于正常儿童助人为乐品质的形成。同时在思想品质、知识与技能方面，能够互相学
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习，取长补短。
不足之处：
（1）同时在一个学校、一个班级内就读的残疾儿童数量少，教师较难了解掌握残疾儿童身心特点的困难。担负残疾儿童辅导工作的教师少，也使教研工作难以开展。
（2）残疾儿童升入小学高年级阶段，课程门类增多，低年级时仅一位教师承担其辅导的情况已不能适应，另外残疾儿童的职业技术教育如何进行等诸多教学中的问题需探讨与解决。
二、论述题（每题5分，共2题）
1、简要描述群体差异、个体间差异、个体内差异？
答：群体差异：指群体和群体之间的相对稳定的不相似性。例如婴儿和青年是两个不同的群体，听力残疾者和视力残疾者也是两个不同的群体。
群体差异的存在是许多学科存在、研究的基础。
个体间差异：指个体与个体之间存在的生理、心理上的相对稳定的不相似性，即个体之间的不同。例如视力、听力的不同，智力、行为的不同等。
个体间差异和群体差异构成了许多学科尤其是特殊教育学科的基础。
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个体内差异：指个体内部生理和心理诸要素之间，主要是发展的诸要素之间发展的不协调性或不平衡性。例如某个个体自身生理的发展水平大大高于心理的发展水平，音乐能力的发展大大好于数学能力的发展，社会适应能力和年龄不相符等等，都是个体内差异的具体表现。 个体内差异的存在，是我们必须更好地实施因材施教、因人施教的依据和理论基础之一。
2、世界特殊教育发展有哪些趋势？
答：一、通过立法保障残疾儿童的权益
二、早期干预越来越受重视
三、积极推行回归主流教育
四、家长的参与和家庭教育日益受到重视
五、对残疾成因的社会生态学探讨引人注目
六、多学科之间的协作得到加强
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