ExperimentScienceandTechnologyVol.11No.1Feb.2013
·实验教学改革、探索与创新·
“卓越工程师培养计划”适应的毕业设计改革
王宇英,郭
(桂林电子科技大学
庆
桂林541004)
教务处,广西
摘要:高校开展毕业设计的目的是使学生受到工程技术人才所必需的综合训练,检验学生通过4年的学习是否掌握了工程
设计的思想方法和必需的基本技能。但近年来,在就业、考研等外部压力下,学生对毕业设计普遍投入不足,本科毕业设
“卓越工程师培养计划”计水平普遍下降。文中分析了我国高校毕业设计现状,以的实施为契机,提出了毕业设计改革思
路:包括前期课程准备、团队选题模式、毕业设计时间自主、多样化毕业设计成果考核等。关键词:毕业设计;管理体系;改革;卓越计划
doi:10.3969/j.issn.1672-4550.2013.01.021中图分类号:G642.0;G642.477文献标志码:A
ExplorationofReformofGraduationProjectFitted
OutstandingEngineersPlans
WANGYu-ying,GUOQing
(TeachingAffairsDivision,GuilinUniversityofElectronicTechnology,Guilin541004,China)
Abstract:Thepurposesofgraduationprojectincludestrainingstudents'engineeringdesignabilityandverifyingwhetherstudentshav-ingthebasicskillstoperformengineeringdesign.Duetothepressure,suchasobtainemploymentandgraduatestudentenrollmenttest,studentstakenoaccountofgraduationproject,qualityofgraduationprojectcontinualdeclining.Theactualityofgraduationpro-jectisanalyzed,andreformnotionsareputforward.Thereformnotionsinclude,coursepreparing,teamprojectselection,timeself-determination,estimationdiversification.
Keywords:graduationproject;managementsystem;reform;outstandingengineersplans
毕业设计作为高校工科专业学生在本科阶段最重要的综合性实践教学环节,一直被认为是培养学生综合分析、解决问题的能力、创新实践和团队协
[1]
作能力的教学环节。目前高校毕业设计存在抄袭、拼凑、代做等诸多问题,毕业设计质量下降,不少一线教师甚至提出取消毕业设计。笔者认为,毕业设计是高校学习的重要内容,是学生唯一一次有较长时间从事研究,并把所学知识用于解决实际问题的机会。因此,必须对毕业设计进行改革,创新毕业设计管理和考核形式,以适应人才培养模式
[2]
变化和满足行业的需求。本文以桂林电子科技大学“卓越计划”实施为契机,提出从课程准备、
“卓越计划”培养模式要求。
1
1.1
高校毕业设计存在的问题
选题问题
高校毕业设计选题主要由指导教师根据自己的
[3]
研究方向确定,经学院审批后,向学生公布。在多年的毕业设计管理中,大多教师缺乏工程实践的背景,所给出的毕业设计题目创新性、实用性、针对性不强。来源于工程实际的题目少也导致了部分专业的选题比较单一、涉及面窄,如计算机科学与技术专业的选题多为网站设计、管理系统开发和CAI课件制作;电子信息工程专业的选题多为基于单片机的开发。学生在课设时已做过类似的题目,所以兴趣和积极性都不高。另外,教师提出选题的模式还使学生处于“要我学,要我做”的框架,制约了学生根据自己的特长、爱好、意愿选择课题的积极性。
1.2时间问题
几十年来,本科毕业设计都是安排在大学最后一个学期完成。但随着就业竞争日益激烈,研究生入学,公务员考试等的冲击
[3]
选题模式、自主毕业设计时间选择、多样化考核等
方面进行改革的方案,使毕业设计不再流于形式,真正成为全面提升学生能力的关键一环,也更贴近
收稿日期:2012-04-20
基金项目:新世纪广西高等教育教改工程重大项目
“适应卓越工程师培养计划”
的本科实践教学体系的改革。
作者简介:王宇英(1976-),女,硕士,高级实验师,研
究方向:计算机应用技术,高教管理。
(2011JGZ023):
,大部分学生投入
·60·
实验科学与技术2013年2月
毕业设计时间不够。最近有些高校已尝试将毕业设计提前到第7学期开始。1.3
管理问题
在毕业设计的管理中,通常是1名学生1题,其好处是可以考察每个学生对所学知识的掌握程度,锻炼学生的独立工作能力,这在一定的历史条
[4]
件下,是达到了毕业设计的目的。但在大众教育的背景下,高校扩招,这样就对指导教师形成巨
选题模式有许多优点:(1)教师一次只带1~2个题目,指导工作量大为减少;(2)不同专业、不同特长的学生可以搭配,取长补短,可以很好地培养学生团队协作、领导能力。如动手能力强的学生可以更多地担负方案设计、电路制作工作,能力弱的学生可以负责资料查找、实验、数据整理、论文写作等工作;(3)时间安排上可以发挥更大的灵活性,如课题组有个别学生要考研、工作面试,也不会中断整个课题组的工作,课题质量不会因为个人而变差;(4)团队选题模式更贴近实际工作方式,更符合“卓越计划”对学生工程实践能力培养的要求。
2.3自主选择毕业设计开题时间,提前进入毕业设计
在最后一学期进行毕业设计,必然与各种招聘会、研究生入学复试等冲突,因此,针对不同的学生群体可以实施灵活的毕业设计安排。哈尔滨工程大学采取的一种方案是,将毕业生根据去向分为不同类别,实施不同安排,将学生分为3类:考研或保研学生、已签订就业协议的学生和找工作的学生。保研学生直接进入导师研究室进行毕业设计,由硕导进行指导,考研学生一般安排在第8学期初开题;已签订就业协议的学生到用人单位做课题,由企业工程技术人员指导;找工作的学生则安排在
[5]
第7学期开题并大致完成毕业设计。
在多年的管理中,有相当一部分学生在进入毕业设计时,才发现本科期间并没有选修完成课题所必需的知识,在开题后才学习入门知识,这直接影响毕业设计的质量。因此,提出另一种毕业设计时间选择方案,以在实际操作中给予学生更充分的时间。思路是:将毕业设计贯穿于学生专业课的整个学习过程中,即在学生通过一、二年级的公共课、通识课和专业基础课学习后,就进行毕业设计选题,学生根据毕业设计选题调整自己的课程选修计划,有计划地去涉及一些学科前沿、熟悉相关的开发环境、仪器设备操作等,通过学生两年的不断学习和实践,提高学生实际动手能力,进而提高毕业设计质量。
2.4与企业合作,真题真做
企业作为技术创新的社会主体,其在生产过程中必然有许多需要解决的实际问题,如技术改造项目、新技术试用等
[6-7]
大压力,导致假题增多,教师指导精力投入不够
等,严重影响了毕业设计质量。
2
2.1
毕业设计改革思路
开设相关课程,对学生应具备的基本能力进行有针对性的训练
毕业设计要求学生具备一些基本的技能:调查研究、查阅文献资料能力、工程绘图、实验动手能力、计算机应用能力及撰写论文的能力等,应开出相关课程对学生进行有针对性的训练。我校在“卓越计划”班培养方案中,有针对性地开出了信息检索、电路基础(包括常用仪器仪表、元器件识别、测试,电路焊接工艺、装配、故障排除)、微机组装与维修、实用写作技能训练、知识产权法等课程。为增强学生工程意识,提高学生创业就业能力还设计了企业认知实习、就业指导、职业生涯与发展规划、网络文化与网络道德、大学生与社会礼仪及大学生KAB创业基础等课程,学生经过这些课程的训练,将具备进入毕业设计必需的一些基本技能。2.2
改变一人一题模式,尝试团队选题模式
1)改革以往由教师提出选题的模式,充分发
挥学生积极性。在毕业设计前首先让学生到社会或相关企业进行调研,根据自己的特长、爱好提出选题,指导教师组织课题组进行开题研讨会,通过提问、质疑等完善选题。即使是教师提出的毕业设计选题也要尽量让学生先到相关行业进行调研,然后提出切实可行的设计方案、预期成果等,使学生由“要我学、要我做”,充转变为“我要学、我要做”分提高学生学习自主性、积极性。
2)改变一人一题选题模式,尝试团队选题模式。我国高校采用“团队选题”模式的并不多见,上海交大密西根学院在于2010年首次尝试团队选题模式,即让不同专业的学生3~5名组成课题组,完成1项有意义的真题,由不同专业的老师组成指导小组对学生进行指导。相比一人一题模式,团队
,将企业在生产过程中的实
际问题引入毕业设计,不仅能锻炼提高学生解决实际问题的能力,还能给学生提供接触社会的机会,同时指导教师和学生也会更认真对待毕业设计工
第11卷第1期“卓越工程师培养计划”王宇英,等:适应的毕业设计改革·61·
作。高校可以从以下几方面着手挖掘毕业设计题
目:(1)加强与校外生产实习、实训基地的联系,开发企业真题;(2)开发来自教师科研课题的毕业设计题目;(3)调动学生积极性,让学生充分利用社会关系,挖掘、自拟毕业设计题目。2.5
创新毕业设计评价模式
在现行毕业设计模式中,学生在短短一个学期
3.3举办专题讲座等,帮助学生高质量完成毕业设计
举办信息检索、毕业论文写作、项目开发案例分析等专题讲座,帮助学生尽快入门,还可针对毕业设计中常用的软硬件使用进行短期培训。同时,还可共享往届优秀毕业设计资料供学生参考,缩短学生毕业设计入门时间,助力学生高质量完成毕业设计。
要完成选题、资料收集、开题、方案设计、实物制作、论文撰写、英文翻译等大量的工作,加上学生投入时间不够、导师指导不力,答辩走过场等,使学生论文质量低下。国内部分高校已开始尝试以实习报告、设计方案、研究报告、软硬件作品等代替毕业论文作为评价方式。尤其是在团队选题模式下,还需要继续探索评价方式,以尽量对学生的工作进行公平、公正的评价。
4结束语
“卓越计划”以培养为契机,推进毕业设计改
革,可以很好地改变目前毕业设计存在的各种弊端,从本质上提高学生创新实践能力,真题真做的毕业设计可以让指导教师和学生双方都认真对待,也可以使学生在进入社会之前能有一个接触社会的机会,团队选题方式更贴近实际工作方式,但还需要进一步探索合适的评价考核方式。
参考文献
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3
3.1
提高毕业设计质量的其他措施
发挥实验、课程设计培养学生创新实践能力的作用
学生的工程意识、综合设计能力、创新能力不
是一朝一夕可以培养出来的,不能像目前一样将这些能力的培养都寄予毕业设计环节,应充分发挥平时实验、课程设计环节培养学生动手能力和创新实践能力的作用,改变平时实验中教师指定方案,指导过多、过细的现状,充分调动学生学习主动性。学生在分散的环节把实践能力提高了,毕业设计质量也能得到提高。
3.2引导学生参加各级学科竞赛,提高毕业设计
质量
充分利用国家级、省部级各种大学生科技竞赛,如机械创新大赛、电子设计竞赛、挑战杯等半开放进行的赛事,让学生尽早习惯以团队方式进行合作,引导学生发挥想象力,提高自主学习能力。
櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴櫴小知识1:投稿基本要求
论文要求主题明确,数据可靠,逻辑严密,文字精练。文稿必须包括:中、英文题名,作者姓名(汉语拼音名必须与中文名对应),中、英文作者单位、地址、邮编,作者电话号码、电子邮箱。中、英文摘要和中、英文关键词(4~7个),
正文,参考文献。在文章首页脚注处注明第一作者简介(包括姓名,性别,出生年,学历,学位,职称,研究方向等),省、部级以上基金资助项目应注明项目级别、名称、基金号。
《实验科学与技术》编辑部
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