信息技术与小学课堂深度融合的研究

信息技术与小学课堂深度融合的研究

赵克峰

（河南省平顶山市宝丰县迎宾路小学，河南

平顶山）

摘要：在小学课堂教学过程中，教师要充分应用信息技术，有效提升教学效率的基础上，确保和学生能建立良好的互动，从而深度提升学生的学习兴趣，建立高效课堂。结合教学案例对信息技术与小学课堂深度融合的意义进行了简要分析，并集中讨论了具体的策略和方法。

关键词：信息技术；小学课堂；融合；意义；方法一、信息技术与小学课堂深度融合的内涵

所谓信息技术与小学课堂深度融合，就是在小学课堂教学体系内，教师要积极应用信息化技术建构完整的课堂教学流程，从而提高学生的主观能动性，培养学生正确认识事物和解决问题的能力，为学生学习效率的全面进步提供保障。最重要的是，告别了传统的填鸭式教学，计算机信息技术能以多元化方式呈现相关知识，并且在教师的引导下辅助学生将知识进行汇总并且形成思维导图，就能从根本上提升学生的学习效果和知识内化能力，为学生学习有效性的全面提升奠定基础。

二、信息技术与小学课堂深度融合的必要性

在小学课堂教学中应用信息技术能为课程讲解创设良好的

媒体机制和教学内容之间能形成良好的互动，从而提高学生的综合素质，也为学生全面提升其综合学习水平奠定基础。

例如，在苏教版数学三年级上册“长方形和正方形的认识”的讲解过程中，传统教学体系中教师仅仅是要求学生记忆公式，就算是讲解公式也是利用板书进行推导，而在应用信息技术后，就能将其制作为动画，有效为学生进行展示，确保学生能了解理论的具体推导过程，从而提高学生的认知水平，学生在直观感受相应信息后就能提高知识的内化能力。

（三）例题讲解

在应用信息技术进行课堂教学的过程中，教师要结合小学学生的性格特点，确保教学流程和教学框架结构的趣味性和实效制和教学方式调动学生的学习兴趣。尤其是在例题讲解的过程中，教师要利用多媒体技术的优势，将课堂教学内容进行主次展示，例如，种植“知识大树”，每个不同的树枝就是对应的知识点，每个树枝上结的果子就是例题，教师可以将学生分为不同的小组，然后要求学生以获得果子数量作为比拼的基本，从而提高学生对例题的认知水平，一定程度上也调动了学生的学习兴趣，为后续教学工作的顺利开展奠定基础。

教师要结合阶段性讲解内容进行汇总，以保证学生能充分了解相关知识点之间的联系，从而将零散的知识点串成线，为学生提升学习效率和综合学习素质提供保障，优化学生认知问题的能力，并且优化课程教学效率。

总而言之，在小学课堂教学中融合信息技术能在优化学生和教师之间互动关系的基础上，保证教师能建立完整的课堂教学流程，充分发挥信息技术的应用优势，创建多元化课堂结构。教师在应用信息技术的过程中也要关注其使用比例，适度应用信息技术建构科学化课程体系，维护学生的学习主动性，为学生综合素质的全面优化创设良好的教学平台。

参考文献：

［员］邹碧霞.信息技术合理利用与小学课堂减负增效的思考与建议［J］.中国电化教育，2015（z1）：9-11.

［2］贺欣.指尖跳动的数字化课堂：信息技术在小学课堂中的新实践［J］.科学大众（科学教育），2017（9）：85-86.

［3］奥斯曼江·麦麦提.强化互动，构建有生机与活力的小学信息技术课堂分析［J］.中外交流，2016（8）：289.

.com.cn. All Rights Reserved.这就能促进学生和教师之间形成更加科学有效的教学沟通，从而

一定程度上提升课堂教学效率，实现课堂有效性的全面进步。并

并且有效建立完整的知识网络，以保证能利用多元化教学机环境，并且和学生建立良好的教学互动，优化学生的课堂参与度，性，

且，教师在应用信息技术展示相关教学资源的过程中，就能丰富课堂教学结构和教学框架体系，保证课程体系的完整性和实效性，真正打造高效课堂教学模式。

三、信息技术与小学课堂深度融合的路径（一）信息展示

在小学课堂教学中有效应用信息技术，能建立直观的信息展示机制，为课堂情境的创设提供了较好的保障。例如，在西师大版小学语文一年级下册第一单元《西柏坡》讲解过程中，教师可以利用信息技术为学生播放一些宣传片或者是视频，有效引导学生用更加直观的方式了解西柏坡，并且在播放视频的过程中教师也可以引导学生对景观进行描述，也能利用一些小习作描述学生在看到西柏坡后的感受，然后和文章进行比较，分析不同的人看待同一个景物的情感态度和感受都不同，有效渗透辩证思维的语文核心素质教育。

这种教学机制能为学生提供直观的信息和数据，以保证学生和教师之间建立对应的互动，从根本上提高学生的综合素质。需要注意的是，教师要定期更换展示方式和展示内容，避免学生出现审美疲劳，有效应用多样化信息资源调动学生的学习兴趣，为教学管理效果的全面进步提供保障。

（二）理论推导

小学生是好动且好奇心较为旺盛的群体，教师要想集中学生的思维就要利用多元化教学资源和教学机制建立更加开放高效的课堂，这就需要教师有效应用不同的教学元素，确保教学应用-110-

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