分享让我很快乐教案

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【篇一：10.我很快乐(教案)】

10.我很快乐

教学目标：

1.学会“乐、是、出、鸟、学、生”六个生字，会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字，学写四个字“乐、是、出、鸟”。

2.正确流利的朗读课文。

3.通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐而自信的成长。

教学重难点：

1.识字、朗读课文。

2.培养学生自信的能力，学会发现自己的特长，从而快乐、自信的成长。 教学准备：

课件、生字词卡片、

教学过程：

一、 师生互动，活动导入。

1、 播放歌曲《如果幸福的话拍拍手吧》，师生自由表演。

2、 现在的你快乐吗？老师也很快乐。今天，我们就要去和一群快乐的小伙伴交朋友！（揭示课题，指名读、齐读）

二、 初读课文，快乐识字。

1、 用你最喜欢的方式读一遍课文，遇到不认识的生字，把上面的拼音多拼几遍。

2、再把课文中你做了记号的生字读给旁边的小伙伴听听，比比谁读得准。

3、 今天，老师带来了一棵快乐树，只要你读准了树上的生字，快乐树就会一点一点的长高了（逐个出示六个二类字卡片，生读一个，师贴一张，快乐树慢慢长高）

4、 快乐树送我们礼物了，谁能摘到树上的果子？（谁读对了果子上的字，果子就送给谁。）

5、生字交上了好朋友变成了词语，会读吗？（课件出示词语认读）

三、 启发想象，快乐读文

再自由读文，这次朗读，要把每个句子读通顺！

（一）学习第一节

1、 你们看！谁来了？（出示小铃铛）

2、 听！小铃铛在唱歌呢？（师有节奏摇铃铛）

3、 小铃铛发出怎样的响声？书上怎么说？（出示词卡“清脆”，指名读。） 让我们来听听，是不是很清脆？（师在摇铃铛，让生感受）

4、引导读好句子“我会发出清脆的响声”

5、 如果你是小铃铛，会发出这么清脆的声音，你的心情怎么样啊？

谁能带着自己的体会读读这句话。（出示句子：“我会发出清脆的响声”）

6、 让我们看看小铃铛是怎么说的！（课件出示第一节课文）

（1） 师贴上小铃铛范读。

（2） 生上台表演读。

（3） 请愿意读的同学都站起来，咱们都是小铃铛，我们一起来美美的、快乐的读一读！

（二）学习第二节

1、小铃铛找到了自己的快乐，小鸟也想和我们分享他的快乐，小鸟最会干什么？（出示词卡：“飞翔”）（指名读）小鸟会在哪里飞翔？读“在空中飞翔”小鸟会怎么说？读“我会在空中飞翔”

2、师：让我们展开翅膀，和小鸟一起自由飞翔吧！（师生同做动作）

3、 师：你现在就是小鸟了，飞上了高高的蓝天，你看见了什么？学生自由想象回答。（出示相应的课件）

4、师：小鸟，你现在的心情怎样？请你们带着快乐来读这句话。（出示：“我会在空中飞翔”）

（1） 指名带动作读。

（2） 全班读。

5、 读第二节文（课件出示）

自由练读、指名表演读、全班表演读。

四、扩展延伸,分享快乐

1、在生活中找快乐。(出示课件)仿说句子“我是，我很快乐。

2、师生共同分享：你有快乐吗？把你的快乐大声告诉快乐树，快乐树会帮你记下来，那样就会有更多的小朋友分享到你的快乐了。

五、指导书写

1、快乐树邀请大家写字了，先读一读这几个字的笔顺。

2、学生自己观察后，发表见解，写好这些字要注意什么？

3、教师范写，学生在书上描一描，写一写，师提示姿势。

板书设计：

10.我很快乐

【篇二：最新鄂教版小学语文一年级上册《我很快乐》优秀教案 1(精品)】

《我很快乐》教案1

教学目标

一、知识与技能

90%的学生能通过交流身边的人和事，感受他人给自己带来的快乐。

二、过程与方法

5%的学生能通过活动体验到快乐给人带来的好心情。

三、情感态度和价值观

85%的学生会与他人分享自己的快乐，会传递快乐。

教学重点

体验到快乐给人带来的好心情。

教学难点

分享自己的快乐。

教学方法

授教法

课前准备

快乐鸟形状的手偶、图片、快乐果卡片、课件等。

课时安排

2课时

第1课时

“使用‘手机’录像\\录音\\拍照，分享给全班同学”。

教学过程

一、导入新课

1、结交新朋友，激趣导入。

2）学生带着欢喜和好奇的心情迎接这位神秘的朋友。

3）.老师：（舞动快乐鸟的手偶，以快乐鸟的口吻向学生作自我介绍）我是快乐鸟，我给大家带来了一棵快乐树，让我们把它种在我们的教室里，只有能保持快乐心情的孩子来培育这棵树，它才能开出美丽的快乐花，结出香甜的快乐果，有信心做这样的孩子吗？

二、新课学习

活动一：忆往事，寻找快乐源泉（快乐大本营）。

寻找身边的快乐。

学生分小组交流自己身边的快乐。

根据学生的交流，教师予以点拨，让学生明白如何获得快乐，并通过学生的集体评价来决定能否把快乐花贴到快乐树上。

一般二年级的学生所理解的快乐，就是和朋友、伙伴们一起开心地玩，或是有家人的陪伴，所以我们进行预设：学生可能会交流和小伙伴一起玩，很快乐；和同学们一起学习，很快乐；和朋友一起做游戏很快乐??

【篇三：我很快乐】

《我很快乐》教学设计

【教材分析】《我很快乐》是鄂教版小学一年级上册第10课的一篇课文，文中分别写到了小铃铛、小鸟和小学生的快乐，让学生感受快乐，分享快乐。

【教学目标】a知识与能力：1会认“快、发、响、读、跑步、都”七个生字，会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字，认识竖折折勾这个笔画，理解清脆这个词语。2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

b过程与方法：1朗读法训练语感，熟悉课文。2图片展示法，通过展示法让学生形象记忆鸟字的形态。3创设情境法让学生体会到小铃铛、小鸟和小学生的快乐。

c情感态度价值观：知道自己学得本领，给他人带来快乐才能获得快乐。

【教学重点】1会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字，会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字，认识竖折折勾这个笔画，理解清脆这个词语。2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

【教学难点】知道自己学得本领，给他人带来快乐才能获得快乐。

【课时安排】预计用2课时完成本课教学。

第1课时：初读课文，整体感知，认识本课生字词，学习第一节，会写“竖折折勾”这个笔画，会写“鸟”字。

第2课时：巩固复习生字词，完成后三段教学和写字教学。

【教具准备】课件、生字卡片、小铃铛道具、小铃铛头饰等。

第1课时

一、 导入（唱歌）

师：同学们，上课啦。上课之前老师想和大家唱首歌，会唱的同学可以跟着老师一起唱，边唱边做动作。

师：同学们，你们跳的真快乐，你们开心吗？你们因为什么而快乐呢？

预设1：吃冰淇淋的时候很快乐。

师：你真是个小美食家呀。

预设2：玩游戏的时候很开心。

师：你真活泼好动呀。

预设3：和小伙伴一起很开心。

师：你喜欢交朋友，情商真高。

预设4：跳舞、画画、学习很开心。

师：学到了本领很开心，爱学习的好孩子。

预设5：睡觉的时候很开心。

真是个小懒虫，喜欢休息。

过渡语：同学们说了这么多，那究竟怎样才能快乐呢？我们一起到课文中寻找答案吧。（展示课题）

齐读：我很快乐

二、 初读课文，整体感知

师：请同学们自由朗读第10课，把字音读准哟，读完后同桌相互检查生字，读对了就给他画一面小红旗，读错了就帮一帮他，检查完的同学就抱臂坐好，开始读。

师：好，某某已经抱臂坐好了，好，大家都检查完了吗？现在我们来认识今天的生字宝宝。

三、 学习生字，逐个认读

1. 展示卡片，初步识记（学习会写生字）

乐

师：谁当小老师？

预设1：乐是边音，读第四声，请大家跟我读，乐。

师：回答问题真全面，真有条理，四声发得响，边音读的准，表扬他。

预设2：乐读第四声，请大家跟我读，乐。

师：四声发得真响亮，乐不仅读第四声，还是边音，跟老师读乐。

师：怎么记住这个字呢？谁能帮帮大家？

预设1：小字加上撇和竖折。

师：真是会观察，很聪明。这种记字方法是：熟字加两笔。

预设2：东字的一横变成一撇。

师：你是熟字变一变的方法，还有没有别的？（遮住撇和竖折）引导。

谁来给乐字找个好朋友？

预设1：快乐

师：今天我们学习的课文是我很快乐。

预设2：可乐

师：很多小朋友都爱和可乐吧。

预设3：欢乐

师：过节日的时候，同学们都很欢乐。

师：跟着老师读，乐、快乐、可乐、欢乐。

是

师：谁来当小老师？

生：是读翘舌，第四声，请大家跟我读，是。

师：翘舌音发的真准，四声发的响。大家一起读，是。

师：今天我们来学习一个新的部首。（遮住下半部分）大家猜猜这是什么头？

生：日字头

师：对的，这是日字头，同学们在生活中还见到日子头的字吗？

生：早，对，早也是日字头，大家要记住这个部首，以后我们还要学到更多带有日字头的字。 师：谁来给是字找个好朋友？

生：是的，不是，是否，是非

师：这个词组的好。

师：全班齐读，是，是的，不是。

出

师：谁当小老师？

生：出是翘舌，请大家跟我读，出。

师：翘舌音发的真准，一声发的很平。全班齐读，出。

师：怎么记住这个字呢？谁来说一说？

生：是两个山字堆在一起的。

师：你真是会发现呀，还需要注意什么呢？

生：中间的竖是一笔写成的。

师：你观察的真仔细，真细心，出字中间的一竖是一笔写成的，不是两笔哟。

师：老师还有个谜语要考考大家，一山更比一山高是什么字？

生：出

师：大家以后也可以用打字谜的方法来记字。

师：谁能给出字找个好朋友，让他们手拉手。

预设1：出现

师：不错

预设2：出来

预设3：进出

师：真不错，这个词组得好，进和出是一对反义词，我说进，我说出。

师：跟着老师读，出现，出来，进出。

鸟

师：谁当小老师？

生：鸟是鼻音，还是三拼音节，请大家跟我读，鸟。

师：三声读得很饱满，鼻音发的准，大家一起读，鸟。

师：怎么记住鸟字呢？谁能帮帮大家？

生：

师：老师这里有一组鸟的图片，我们来看看。

师：鸟字的这一撇像不像鸟头上的羽毛呀？这一笔横折钩像不像鸟的部分呀？这一笔点像不像鸟的眼睛呀？这一笔竖折折勾像不像鸟的脖子和肚子呀？这一笔横是不是鸟的尾巴呀？ 师：我们的汉字多有趣呀，我们古人造字是有规律的，这叫象形字。大家跟我读，鸟，小鸟，鸟窝。

学

师：谁当小老师？

生：这里的v遇到x要去掉两点，请大家跟我读，学。

师：找的很到位，声音读得很响亮。大家一起读，学。

师：我们要学习一个新的部首，这是学字头。（遮住下半部分）

师：怎么记住这个部首呢？

生：一个屋顶上有三点水。

师：你很会发现，但不是三点水，而是点点撇，这是一个段撇。学字头下面是什么字呀？ 生：子字

师：对呀，是我们小孩子在学习。

师：谁来给他找个好朋友？

预设1：学习

师：我们正在学习。

预设2：学生

师：学生第二个字要读轻声哦，跟老师读，学生。

师：学 学习 学生 学校

生

师：谁当小老师？

生：生是翘舌，读后鼻音，请大家跟我读，生。

师：后鼻音发的真准。大家齐读，生。

师：怎么记住这个字呢？

生：三字加两笔

师：你真会观察，真不错。老师这里也有一个方法，小牛落地为生。

师：谁来给生字找个好朋友呢？

预设1：学生

师：轻声发的真到位。

预设2：生命

师：生命对我们每个人都是宝贵的。

师：跟着老师读，生，学生，生命，生活。

2. 展示课件，整体识记

师：现在老师来考考大家，先带着拼音读。全班齐读。

师：去掉拼音，同学们也会读吗？齐读

师：现在我们男女生比赛读，比一比，看谁读得好？男生先读。

师：男生的声音真洪亮呀，我们女生也要加油哟。女生读。

师：女生字音也读得很准，现在我们来开火车读一下。小火车，开起来，一开开到你这里来。

四、 识记字形，认识生字

1.展示卡片，借助拼音

师：田字格里的字大家都会读了，双横线上的字也能读好吗？

快

师：这个字怎么读？一起读，快，这是三拼音节，四声要读响，大家跟我读，快，快乐。 发

师：齐读，发，发，发，一声要读平。

响

师：一起读，这是一个三拼音节，还是后鼻音，三声要读饱满，响，响，响声。师：读，读，读，读书，阅读。

跑

师：ao是复韵母，三声要读饱满，跑，跑，跑步。

步

师：齐读，步，步，跑步。

都

师：齐读，都，都，都是。

读

2.创设情境，激趣识记

师：这有一颗苹果树，结了好多又大又红的苹果，大家来读一读苹果里面的生字，读对了就送你一个大苹果。好，我们先带着拼音读。

师：那去掉拼音，同学们还会读吗？齐读

师：现在我们来开火车读，哪一组坐得最端正？小火车开起来，一开开到你这里来。后鼻音读得真准，送你一个大苹果。四声发得真响，这个苹果送给你。

五、 识记词语，逐个把握

1． 借助拼音，读准字音

师：字同学们都会读了，那这些字手拉手组成词语，同学们也会读吗？（出示ppt）第一排谁来读？

师：这两个词有什么相同的地方呢？

生：第二个字都读轻声。

师：你真聪明，真是会发现，大家一起读，铃铛，学生。

师：第二排的词语谁来读？

师：你读的真响亮，大家一起读

预设：师：

师：第三排的词谁来读？

师：你的后鼻音读得真到位，三声也读得很饱满，大家齐读。

师：带着拼音，按照顺序来读。

2.去掉拼音，识记字形

师：去掉拼音，同学们还会读吗？先齐读。

师：小组比一比，看看哪个小组表现最好？先第一组读，其他小组认真听，不会读的听其他

同学读，争取都会读。

师：读得真响亮

师：第二小组来读一下。

师：第二小组字音读的很准，发音很到位。

师：第三小组来读一下。

师：第三小组也不甘示弱，今天大家的表现都很不错。

六、 再读课文，训练语感

1.自由朗读，读准字音

师：同学们词语都读得这么好了，相信把这些词语带入课文中，课文也能读好，请同学们自由朗读第10课，读完后，老师会找四个小朋友每人读一节，其他同学要认真听，现在开始读。

2.分段朗读，纠正字音

师：第一节谁来读？好，其他同学认真听，读完之后，老师会请人评。

3.再读课文，