幼儿教学多媒体个人小结

社会在发展,时代在进步,随着科学技术的革命,新生事物层出不穷。而由于大众传播媒介技术的现代化、信息的迅速,使孩子们的见闻更广了,懂得的事情更多了。我觉得,要使幼儿园教育活动的内容和方法富有时代气息,以适应孩子发展的需要,有必要在幼儿园开展各项教育活动的基础上,适当增加一些孩子们感兴趣的知识,以拓宽幼儿的视野,丰富幼儿的知识,开发幼儿的潜能。我认为适时、适量地运用多媒体教学对活跃课堂氛围起着不可估量的作用,还可以帮助突破教学难点,提高教学的灵活性。因此,我觉得运用多媒体教学来优化教育活动势在必行。

一、多媒体教学的运用符合幼儿的认知特点。看电视是一项幼儿喜爱的活动,我们经常可以看到这样的情景:上课前或活动中,老师只要说一声:\"下面要请小朋友看电视了!\"活动室里就会很快安静下来,小朋友也会很自然地瞪大眼睛,挺直身体坐好,等待老师把电视打开。多媒体教学就相当于播放电视片。在幼儿时期,幼儿的无意注意和无意识记都占优势,电视画面鲜明生动、活动多变、刺激强烈,很容易引起幼儿的注意和被识记。幼儿期的思维主要借助于具体形象来进行的,而不是以概念判断推理来进行。例如:在对幼儿进行音乐活动《我爱北京天安门》，虽然天安门对幼儿们都不陌生，但单凭他们的记忆力回忆的话，教学会显得苍白无力，同时光凭我们老师用嘴巴讲解于事无补。于是我就选用了《我爱北京天安门》的视频,让幼儿通过画面来具体感知画面的内容。这样不仅形象生动，而且也便于幼儿学习。又如:在美术欣赏《悉尼歌剧院》教学活动中,悉尼歌剧院对幼儿来说完全是个陌生的建筑，他们不了解它的作用和美感，所以我通过一个视频向幼儿介绍，让幼儿通过看视频，直观的了解一些原来只能考死板的讲述才能勉强获得的知识。

二、形象生动的课件感染力强,能激起幼儿强烈的兴趣。多媒体课件不仅有鲜艳的色彩、生动的形象,而且还配有悦耳的音乐和富有感染力的音响,可以说是集形、声、色为一体。幼儿认识世界是从认识周围的事物开始的。幼儿教育的花草树木、家乡的名胜建筑、风土人情都是幼儿园教育活动的重要内容。这些内容可以通过观察和参观、游戏和故事等形式进行。但是,现在的小朋友,他们的求知欲望并不满足于认识周围的事物。他们从大众传播媒介中获得的祖国各地以及海底、天空的新鲜事物,都能使他们产生进一步的探究的好奇心。而多媒体教学就可以突破时间和空间的界限,把孩子们带到遥远的空间,使他们身临其境,象认识周围事物一样去感受平时感受不到、认识不到的事物,从而扩大幼儿的认识范围。例如:大班幼儿在认识动物时,

为了让幼儿从认识常见的动物范围里跳出来,把他们的视野扩大到广阔的天空、浩瀚的海洋、无垠的沙漠,我们根据电视片《动物世界》中的《动物的尾巴》,制作、选缉了幼儿能在动物园里见到的猴子、孔雀以及一般难以看到的巨鲸和袋鼠。幼儿以浓厚的兴趣、好奇的眼光,集中注意地观察着,思考着各种动物的尾巴有什么不同?它们各自有着什么功能?当活动结束时,教师留给了孩子一个问题:\"你们知道动物的身上还有哪些有趣的东西?\"进一步激发幼儿去探究动物的奥秘。课件把时空浓缩和搬迁,世界在课件里展现。好的教材,能化远为近、化大为小、跨越时空,扩大幼儿的认知领域。

四、运用多媒体教学手段,可以促进幼儿主动学习。从幼儿的年龄特点出发,应当引导他们积极运用感官,主动地去感知很认识事物。这一方面,多媒体教学手段具有其它教育形式和教育方法无法比拟的优越性。某一事物的发生、发展过程或某一事件的展示过程,往往需要较长时间和一定的外界条件,若只是抽象地讲解过程,幼儿只能被动地接受,无法获得对这些过程的深入的认识。而多媒体教学手段可以将其集中在一个相当短的时间内。如:小鸡是怎样从蛋孵化成小鸡大?小蝌蚪是怎样变成小青蛙的?关于他们生长过程的知识,靠静止的图片是观察不出来的。我就制作了幻灯课件《可爱的小鸡》、《小蝌蚪找妈妈》。这些生物变化的过程动态地表现出来,首先就能吸引孩子的注意,使他们无须意志的努力,就能感知和认识从蛋孵化成小鸡的条件、温度、时间,小蝌蚪演变成青蛙的过程阶段。又如《动物的尾巴》,幼儿通过观察,从外形特征上比较出孔雀、猴子、袋鼠、巨鲸虽然是不同的飞禽走兽,但都有尾巴;而他们的尾巴大小不同,颜色不同,但都有着同样的作用,这就是能平衡身体,使他们活动灵活。这些平时看不见、摸不着的深恶痛绝成长过程和生活现象,通过多媒体教学手段集中在一个短暂的时间和窄小的空间之内,就能使幼儿获得感性知识,这是多媒体教学手段优于其它教育手段之处。 总而言之,只要我们老师能根据幼儿的年龄特点和认知特点,精心设计课件,并适当地运用,使多媒体教学在幼儿教育活动中发挥优势,相信一定能收到事半功倍的效果。