《愚公移山》活动设计
主题与目标：、能够运用速读、细读、朗读、默读等多种阅读方法自主思考；小组合作交流、探究研讨的方法；
学生情况：学生缺乏吃苦耐劳的精神，为学生理解文本创设良好的学习情境
探究任务：通过分析人物形象，领会我国古代人民的优秀品质（主题）。
正确全面的对待自然环境，走科学发展之路。
活动过程：
（一）新课导入
“听歌猜名”小活动
你们知道故事的主人公是谁吗？关于他的故事呢？
教师活动：课前借助优酷搜索视频，为学生提供江涛先生演唱的MV《愚公移山》。结合这首MV，为学生学习《愚公移山》创设必要的情景。
学生活动：结合《愚公移山》MV，思考教师出具的两个简单的问题。
设计意图：结合《愚公移山》的MV，引导学生，为创设必要的学习情境。为学生更好的进入文本学习，创设良好学习的氛围。
（二）课堂检测
教师活动：运用思维导图的软件，按照三级训练系统的理念，制作简单的思维导图，加强学生的记忆。
学生活动：根据课前预习，根据导学案的作业，检测自己的学习效果，查漏补缺。
设计意图：按照三级训练系统的设计理念，引导学生学习使用思维导图的软件，不仅可以牢固地掌握各层级的知识，还可以锻炼实践的操作能力。不同的学生可以分层的学习。
（三）整体识读
1、文章讲了一件什么事？（速读课文，复述故事）
2、移的是什么山？为什么移山？被移的山有什么特点？
答：太行、王屋二山。
惩山北之塞，出入之迂也。
太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
教师活动：引导学生初步识读课文。插播《愚公移山》的小视频。
学生活动：阅读课文，结合问题对文章的内容能够进行基本的把握。
设计意图：回顾文本内容，插播《愚公移山》的小视频，进一步的调动学生充分地认知文本内容，为解决课堂的目标做基础铺垫。
（四）深入探究与交流研讨
3、谁主张的移山？与移山这件事相关的还有什么人？
答：大部分家人、愚公的妻子、孀妻弱子、智叟、操蛇之神、天帝。
4、细读课文，提到移山大家分别持何种态度？
5、在这些人中，你最喜欢哪个人，最不喜欢哪个人？
深入探讨核心人物
智叟、愚公
6、在智叟的身上又有哪些不足？（小组讨论）
目光短浅；
安于现状；
懒惰平庸；
不敢恭维的人品……
7、在愚公身上有哪些地方值得我们学习？试用一个词语概括愚公的精神品质。（小组讨论）
远大的理想、抱负；
坚定的信念；
坚持不懈；
顽强的毅力；
实干精神。……
8、结合愚公的人物形象，可以得出我国古代人民有什么样的精神品质？对于成长中的我们有何启示？
答：在改造自然的过程中，我国古代人民表现出来的伟大魄力、坚持不懈、坚强毅力等高贵品质。
教师活动：引导学生进一步的深入探究与交流研讨课文。结合“移山之人”进行不断的挖掘文本内容，进而加深学生对文章的主题的理解。
学生活动：阅读课文，结合问题对文章的重要人物能够进行重点的探究。
设计意图：人物是文章主题的重要组成部分，教师在引导学生提炼事件的同时，不忘对主要人物的深度分析，这样才能更好地让学生认知文本的重要内涵。
（五）拓展延伸与能力迁移
9、默读课文，移山时的困难有哪些，结果怎样？
答：山高大；
运输土石的方式落后；
使用的工具落后；
运送土石的路途遥远，耗费时间长；
移山的人员力量不足（少、老、小、幼、妇、荷担者三夫）
智叟的嘲笑与阻挠。……
结果：成功移山
10、在科技迅猛发展的今天，你如何帮助愚公移山？（小组研讨）
假如我是一名……
11、环境问题，已是全球性的重要问题之一。我们的生存与发展离不开良好的环境。我们在享受科技成果之时，切记忘乎所以。走科学发展之路，则显得尤为的重要。
在环保的前提下，你如何对待移山这件事？（小组研讨）
课堂小话剧。立足于环保，请你以中学生的身份穿越到愚公面前，与愚公谈判，同时给愚公一个合理的解决办法。
教师活动：设计开拓学生思维的重要话题。同样的问题，在设计“环保”的前后答案会有很大的不同。设计课堂小话剧（情景剧）。
学生活动：按要求进一步加强文本的探究，小组成员必要之时要进行合作探究。
设计意图：培养学生自主、合作、探究式的学习方式。最大限度的调动学生的学习的积极性。深化、内化文章的主题，结合当前重要的环境问题，培养学生的环保意识，同时也培养学生的思辨能力、逻辑能力、语言表达的能力、现场发挥的能力。
（六）课堂小结
12、结合愚公移山这件事，回顾一下，我们本节课主要学习了什么呢？
移山之人：
①以愚公与智叟的人物形象；
②大家对移山的态度表现；
③以愚公为代表的古代人民的高贵品质（主题）；
移山之事：
④移山过程中遇到的各种困难；
⑤环保前提下，正确对待自然环境。
……
教师活动：带学生整理课堂成果。
学生活动：回忆课堂的教学要点。
设计意图：帮助学生回忆课堂教学的重点，让学生将重点熟记于心。
（七）课下作业（二选一）
1、以《______,我想对您说》为题，从文章中挑选人物，写一篇小文章，字数不限。
2、结合《小甲壳虫》视频，写一段话。要求：提炼出小甲壳虫的精神品质。
教师活动：布置作业。提前搜集必要的视频资料。
学生活动：利用本课学习的重要知识去完成作业。
设计意图：加深课堂上的认知。《小甲壳虫》视频，充分的训练学生的情感目标，培养学生的坚强的毅力、与困难作斗争的顽强精神。教师结合具体的课堂教授内容锻炼学生，培养学生的鉴赏能力、写作能力，进一步提升学生的语文素养。
学科通用-技术应用计划
技术应用计划
一、电化教学目的：
电化教学是提高教学质量，促进学生的良好思想品德的形式，激发和强化学生学习的积极性，更好更形象地帮助学生掌握知识，更好地对学生进行审美教育，使学习质量有更大的进步，更快地为建设四化培养有用人才。
二、主要任务
1、在信息技术教学中立足“上有趣味的课、上有价值的课、上有文化的课”这一课堂教学的目标，努力钻研教材，上好课，积极参加信息技术教研活动和信息技术教师基本功竞赛，提高教学技能。
2、加强课堂教学常规管理。将语文教学与信息技术学科合理衔接，圆满完成大纲任务。
三、电化教学的实施过程：
1、通过图片、幻灯机、投影仪等激发和强化学生学习的兴趣和积极性，帮助学生掌握知识，发展他们的智力，培养他们的能力，更好地对学生进行审美教育。
2、具体实施步骤内容：
将课文内容进行电化教学，更形象更直观地对学生进行知识教育，能使学生对课文内
容和主题思想进行更好得掌握，更好地培养学生的能力
3、利用电脑多媒体等工具进行教学，以提高同学们的知识水平和观察能力。
研究性学习的技术应用
立足于改变学生的的学习方式，它是一种学习理念、策略、方法，在教学过程中以问题为载体创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程继而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力，适用于学生对所有学科的学习。
音乐课，作为实施素质教育的美育课程，它的功用受到愈来愈多的关注，随着创新教育的不断深入，随着未来社会的综合素质人才的要求，随着具有挑战性和前瞻性的研究性学习的倡导和逐步实践，我校的音乐课程也开始了音乐研究性学习的尝试。一开始作为指导教师的我忐忑不安：改变了音乐的学生方式，这些学生能有怎样的作为?学生会以怎样的心态对待?它对正常的课堂教学将产生什么样的影响?通过一年多的音乐研究性学习的指导实践，我深深的感觉到学生学习音乐的兴趣有了很大的提高，它使我们的课堂教学进入了一个全新的世界。
研究性学习课程讲求合作，整个学习过程就像是划龙舟，必须把力量朝一个方向上施加，这就要求组员应具有团队合作精神，建立一个民主、互动的学习关系。在课题的研究中，组员们根据每个人的特长合理分工，各负其责，但需要彼此之间的相互配合、通力合作。诚然各有个性的学生们在研究中的磕磕碰碰是难免的，但这些矛盾都在工作的顺利进行和任务的出色完成中烟消云散了，同学们懂得了相互协作、尊重他人、接纳他人。在全程参与中，与同伴的通力合作终于成功，能让学生产生满足感。随着研究工作的开展，学
生以主动积极的态度去研究、去发现，激发了他们前所未有的好奇心和创造力。现有的课本满足不了研究课题的需要，他们从以前的被动接受到现在的主动探究，学会了从不同的信息源（互联网、图书、查阅文献、调查、访谈、报刊、传播媒体等）获取不同的信息资料，掌握获得文献资料的途径和方法，有选择、有效的利用资料，这是学习方式的巨大变革。
传统音乐教育中的师生关系是命令与服从的被动关系，这种关系势必影响到学生创造力的表现。创新型音乐教师已不再是权威的代表，而是保护、激发学生创造力的支持者、导航者，同时又是学生的合作伙伴。在课题的研究过程中，我常常将一些有价值的观点或资料通过交谈、探讨传递给学生，促使他们亲自探索与切身体验，教师能在言教、身教、情教上下功夫，以树立自己的创新形象，为学生的创新精神提供精神导航，通过一系列的活动让学生深知教师并不一定是具有最高创造力的人，学生有可能青出于蓝而胜于蓝，教师不仅给他金子，更重要的是给他点金术。
21世纪普通音乐教育的五大特点：鼓励创造、探究式学习；体现学科的联系和综合；注重音乐文化学习可以使学生较为全面的了解音乐与人类、音乐与生活、音乐与情感、音乐与政治、音乐与历史等方面的联系；提倡师生共同学习；充分运用现代教学技术。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容