小学藏语文教学中的情境设置方法

年轻人·教育

小学藏语文教学中的情境设置方法

万玛吉

（甘肃省甘南州夏河县拉卜楞藏民小学，甘肃 甘南 747199）

摘　要：在语文课堂教学活动当中，情景教学法的运用是非常广泛的。情景教学法可以以不同的教学形式将教材当中的内容展现给学生，激发学生的教材的兴趣，进而让其主动参与到课堂当中，自主进行学习和探究，提升他们的大脑思维能力和创新能力。并且在藏语文知识的教学当中，情景教学法也起到了非常重要的作用。下面，作者对情景教学法在小学藏语文教学当中的应用进行分析，希望能对有关的教育工作者提供几点有效的意见。关键词：情景教学法；藏语文教学；应用分析中图分类号：G623.2󰀃󰀃󰀃󰀃󰀃󰀃文献标志码：A󰀃󰀃󰀃文章编号：1672-3872（2019）33-0121-01󰀃󰀃

在小学藏语文教学当中使用情景教学法，要深入地了解少数民族学生的民族特点，有效地结合小学藏语文教材，使用科学合理的手段创造一个轻松愉快的学习环境和氛围，让他们能够在该环境之下进行有效的学习。并且情景教学法的应用能够调动学生学习的积极性和自主性，使其培养良好的学习习惯，使得自身的藏语文素养逐渐提升，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

1 创造良好的课堂环境气氛

课堂氛围是学生学习的基础，如果学生所在课堂的学习环境较差，那么学生就难以提升上课的兴趣，导致整个课堂的学习氛围不高，使得其没有学习的欲望，从而使真个课堂的学习效率大大降低。尤其是在语文课堂教学的过程当中，学生就能以感受语文课堂的魅力，使自身的语文素养难以提升。为此要创造一个良好的课堂教学气氛，创造一个浓厚的语文学习情景，让其置身于语文情景当中感受，调动他们视觉、听觉等感官，用心去感受语文所带来的魅力[1]。在这样一个语文教学环境当中，学生结合自己的感官去烘托教材当中的内容，使文章中的语言更加饱满。比如，在《萨迩格言》的学习过程当中，教师就可以创造一个学习的环境，将诗歌和音乐相结合进行朗诵，让他们感受朗诵过程当中文字的魅力。再放一些比较舒缓的音乐，让其在这样一个比较轻松的环境当中朗读这首诗歌。老师还可以寻找与这首诗歌有关的视频，将诗歌、图片、音乐三者相结合，使其更加直观地进行感受和体会。使用这样的方式不仅可以让学生更加深入全面的感受这首诗歌的内涵和意义，还能够提升其的语文素养。

2 进行角色扮演󰀃深入的进行体会

小学生年龄较小，性格活泼好动，对许多新鲜有趣的事物会产生很大的兴趣，对枯燥的事物也会产生厌烦无趣的感觉。教师可以针对学生这一性格特点，设计一些有趣的课堂活动，让其对藏语文课堂产生兴趣。老师就可以在课堂上让学生进行角色扮演，让他们从课文当中角色的角度出发，对整篇文章进行感受。学生站在该人物的角度，通过自己所说、所做，自己进行思考，对角色和整篇文章进行感受。由于人物的角度不同，因此每个人对文章的感想是各不相同的，在这样的情景当中学习语文，能够更加有效地加深他们对知识的理解[2]。学生在进入角色之后，就会和这个角色产生共鸣，将每个人物特有的情感带入文章当中，使其更加鲜活。他们带着每个人物不同的情感学习文章，给这给片段带来了生命力，加深了他们对知识的记忆和对短文的理解。

3 使用现代化的信息技术，加强情景教学

随着我国科技的不断发展，现代化的信息技术已经运用

到我国的课堂教学当中。在进行藏语文教学当中，教师将图、声相结合，渲染语文课堂的氛围，创造一个浓厚的学习氛围，让其真实地感受到这个氛围，使得他们的语文学习水平大大提升。学生在学习《圆明园的毁灭》的过程当中，教师就可以将一些圆明园的图片放映在多媒体上，让学生进行观看，让他们感受到圆明园的毁灭是我国一个不可估量的损失，也让他们知道当时的政府是多么的腐败，当时八国联军侵华战争是多么的残酷无情。相关的教育工作者还可以播放相关影视资料，将圆明园的毁灭直观地展现在学生的眼前，激发其强烈的爱国主义思想，让他们知道落后就要挨打这一道理，让自己不断进步，从而为国家的发展献出自己的一份力量。

4 使用少数民族语言，深入课堂教学的情景

在进行教学的过程当中，教师要使用语言和学生进行交流，将其带入到语文课堂的环境当中。在进行小学藏语文课堂的过程当中，教师不仅要使用普通话进行教育，还要使用藏语进习惯教学，引导学生进行学习和理解。在进行教学的过程当中，教师可以先将文章朗诵活正描述出来，在该过程当中，可以使用一些轻音乐进行辅助，创造一个良好的氛围，将学生带入课堂环境当中，使用民族语言进行描述，让学生自行进行想象。一千个读者有一千个哈姆雷特，每个学生对其的感悟是大不相同的，教师在让其讲述自己感悟。在这一学习的过程当中，学设个不仅可以培养自己的创新能力，还能够在一定程度上提升自己的语言表达能力[3]。

5 结束语

将情景教学法运用到小学藏语文课堂教学当中，能够有效地提升学生的语文学习水平，加深自己对文章的理解程度。而教师在使用情景教学法的过程当中，要针对学生的学习情况合理进行使用，使用不同的情景教学的方式引导其进行学习，让其在这样的环境当中去思考、分析，进而深刻地理解文章的意义。参考文献：

[1]次仁嘎姆.西藏那曲市小学综合课程实施现状研究[D].拉萨:西

藏大学,2018.[2]柴祎.“体裁教学法”在小学语文阅读教学中的应用研究[D].昆明:

云南师范大学,2016.[3]王彦洁.云南藏区小学集中办学大班额教学问题与对策研究[D].

昆明:西南大学,2016.

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