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培智生活语文教案

2021-09-25 来源:好走旅游网


6节日

教学目的要求:

A组生:正确认读、书写“妇、历、年”3个生字,并能组词;认识部首“厂”;能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子,知道这些节日的意义。

B组生:正确认读“妇、历、年”3个生字;认识部首“厂”;知道“妇女节、青年节、敬老节”这些节日的意义。

C组生:正确指读“妇、历、年”3个生字,看图指认“妇女节、青年节、敬老节”。

教学重、难点:

1.正确认读、书写3个生字

2. 能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子,知道这些节日的意义。

教具准备:小黑板、生字卡片、课件、图片等

课时安排:三课时

第一课时

教学目标:

1.认读、书写“妇、年”,会书写,并能在生活中运用。

2.学习课文第一、二句。三月八日是妇女节,妇女的贡献真不小。五月四日是青年节,全国的青年齐欢笑。理解两句话的意思。

3.生活中懂得爱自己的母亲。

教学过程:

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:

(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵:《九月九日忆山东兄弟》

独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。

二、看图说话,学习第一句。

1.出示图片“妇女节”,说说图上画了什么?

2.教学生字“妇”,读准字音,读准“妇女节”,读准“三月八日是妇女节。”

3.说说女性在社会上的贡献,引出句子“妇女的贡献真不少。”

4.朗读句子:“三月八日是妇女节,妇女的贡献真不少。”

三、看图说话,学习第二句。

1.出示图片“青年节”,说说你看到了什么?

2.教学生字“年”,读准字音,读准“青年节”,读好句子“五月四日是青年节。”

3.说说青年人是怎样的?引出句子“全国的青年齐欢笑。”

4.朗读句子:“五月四日是青年节,全国的青年齐欢笑。”

四、游戏练习

1.卡片抽取练习:教师说日子,学生找相应卡片。

2.连线:三月八日青年节

五月四日妇女节

五、书写指导。

1. “妇”提醒学生观察辨析这个左窄右宽的字中“女”的“捺”改为了“点”。

2.教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。

3. “年”,指导板书,在田字格中上下位置看清楚,教师板演,学生书空。

4.学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。

六、课后练习

A组生:“妇、年”2字写2行并组词,练习朗读第一二句。

B组生:“妇、年”2字写1行,练习朗读第一二句。

C组生:指认“妇、年”2字,练习朗读第一二句。

第二课时

教学目标:

1.会认读、书写“历”,掌握部首“厂”

2.学习课文第三句,农历九九是敬老节,我祝爷爷奶奶身体好。

懂得敬老节是什么时候,知道对长辈要怎么做。

教学重难点:

对敬老节的理解和掌握。

教学过程:

一、组织教学

课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:

(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵:《九月九日忆山东兄弟》

独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。

二、复习

1.说一说:三月八日是妇女节;五月四日是青年节。

2.认读词语:妇女节、青年节。

三、图片导入,学习课文第三句。

1.出示图片“敬老节”,说说你看到了什么?“敬老节”即重阳节,在农历九月初九。

2.教学生字“历”,读准字音,认识部首“厂”,读准“敬老节”,读好句子“农历九九是敬老节。”

3.说说敬老节我们应该怎样做呢?指导学生如何尊敬长辈。引出句子“我祝爷爷奶奶身体好。”

4.朗读句子:“农历九九是敬老节,我祝爷爷奶奶身体好。”

5.说说自己家里是怎样过“重阳节”的。

6.教师补充:关于重阳节的来历。引导诵读古诗《九月九日忆山东兄弟》

独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。

7.朗读课文。

四、游戏练习

1.卡片抽取练习:教师说日子,学生找相应卡片。

2.连线:

三月八日 青年节

九月初九 妇女节

五月四日 敬老节

五、学习生字“历”。

1. 教师板演,学生书空、数笔画。

2. 学生田字格中书写,教师指导。

3. 组词:历:历史、农历。

六、课后练习

A组生:“历”字写2行并组词,朗读并背诵全文。

B组生:“历”字写1行,朗读全文。

C组生:指认“历”字,朗读全文。

第三课时

教学目标:

1. 会看着课文,自己逐字把课文朗读一遍。

2. 在教师的指导下完成课后练习。

教学过程:

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵:《九月九日忆山东兄弟》

独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。

二、朗读全文,指导记忆。

1. 复习词语:全国、青年节、妇女节、农历、敬老节、重阳节、身体、贡献

2.教师引导学生朗读全文。

师生对读、生生对读、同桌合作朗读、提问朗读。

3.指名背诵。

4.说一说:

农历九月初九是什么节日?这天,你为爷爷奶奶做了些什么?

三、课堂练习指导

1.想想练练

(1)写出带有下列部首的字,再组词。

月--( ) 女---( )

---( ) ---( )

(引导学生先想一想,带有“月”“女”字旁的字有哪些,再让A组生自由填写,BC组生在教师的指导下填写。)

(2)组词成句。

妇女节三月八日是——。

(学生朗读词语,再尝试说一说,最后填写。)

2.听老师读,用“√”指出听到的词语。

海底 生日 桌子 照片 许多

(学生先朗读各词语,教师再读,学生指认)

2.读读写写。

(1)抄写下列词语。

青年 妇女 农历

(学生先朗读各词语,说说写这些字时要注意什么,A组生自由写,BC组生在教师的指导下写)

(2)读一读,再抄写带点的词。

全国 青年 欢笑 妇女 农历

身体 奶奶 爷爷 贡献 敬老节

(教师引导认读词语,明白要抄写的内容,A组生抄词语。教师指导BC组生认读词语,认读带点的词语。)

四、课后练习

把自己知道的节日名称告诉家人。

7春夏秋冬

教学目的要求:

A组生:

1、整体感知课文,认读书写“秋、瓜、果、雪、结”,认识春夏秋冬四个季节

2、能够清晰的辨别春夏秋冬四个季节,掌握四季特点。

3、培养学生了解自然,热爱自然地情感。

B组生:

1、初步感知课文,认读书写“秋”认识春夏秋冬四个季节

2、能够辨别春夏秋冬四季,在师的引导下,概述四季特点

3、培养学生了解自然的情感

C组生:

1、感知课文,认读“秋”,了解春夏秋冬四个季节

2、能够在老师的帮助下辨别春夏秋冬四季,了解四季的特点,

3、培养学生有了解自然的意识。

教学重点、难点:

感知课文,学习5个生字认识春夏秋冬,辨别春夏秋冬。了解其特点。

教学准备:课件、生字卡片

教学时间:四课时

第一课时

教学目标:

1. 学习生字“秋”.

2. 初读课文,感知四季。

教学过程:

一、组织教学、

课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:

(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景,提问导入

(在上课之前,师带着学生去校园逛了一圈,以此让他们对现在的天气,动植物有个了解,师让学生感受树长出新芽,树叶变绿了,花儿开了,听到了清脆的鸟叫声)

1.提问导入,学生讲述看到的变化,点名回答

2.学生说出动植物的特点,师引导说出“春天来了”

A学生自由说一说,通过课前观察到的事物,学生能自己说说发生了什么变化

B学生自由说一说,通过课前观察,引导学生说出天气暖了等词语

C参与课堂,简单的能说一说

3. 与学生进行谈话:感受春天,春天给我们的感觉.

A、说一说到了春天可以去干什么,学生说一说,能说出春游等词语

B、通过师的总结,学生能知道春天可以去春游,放风筝

C、指导回答,自己简单说一说

4. 提问:除了春天,你们还知道四季中还有哪些季节吗?

A、能完整回答出夏天,秋天,冬天

B、能回答出夏天,秋天,冬天

C、师指导下能简单知道

5.师总结春夏秋冬,并板书课题:春夏秋冬。

6.教授“秋”字,什么结构?什么偏旁?

书写指导生字“秋”。

(1).提醒学生观察辨析这个左右结构的字,“禾”的“捺”改为了“点”“秋”。

(2)教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。

(3)秋:秋天、秋高气爽

7.齐读课题,大声正确朗读

三、欣赏感知四季。

出示视频。使学生初步感知四季,学生边看师边指导旁白

A学生初步感知四季,通过视频大概了解四季的区别

B学生看视频,初步感知四季

C学生看视频,了解四季

四、课后练习

A组生:认读“秋”字写2行并组词,初读课文。

B组生:认读“秋”字写1行,初读课文。

C组生:指认“秋”字,初读课文。

第二课时

教学目标:

1.看图说话,学习课文第一、二句春天来了,天气暖了,柳树绿了。

夏天来了,天气热了,知了叫了。

2.知道春夏的天气和植物的特点。领悟春夏的不同。

教学过程:

一、组织教学

课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:

(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景,提问导入

(一)春天教学:

1.出示小女孩图片,带领学生走进四季(首先出示春天),

2.提问:你们看到了什么?

学生自由说一说,能讲出与春天有关的事物,如花儿开了,等一些短语

3.教师指示图片。学生能说出看到的事物

4.师总结学生说的,引导学生说出“春天来了”

齐读“春天来了”

齐读,小组读,点名读

5,根据上课前所说的,提问,引导学生说出天气暖了,并能正确齐读。

6.结合图片,学生再看看春天的景色,引导学生说出“柳树绿了”

理解题意,正确朗读齐读“春天来了,天气暖了,柳树绿了,”

7.小拓展:师介绍学生说说人们春天衣着的特点。出示图片小草,桃花

8.齐读第一句,分组读,

(二)夏天教学:

1,出示小女孩问题:带领学生进入夏季,提问“看一看图片中的人们在做什么?

通过小拓展,学生能认识到其他的景物

2,板书“夏天来了”

学生自由说一说看到了什么

3,引导学生说出天气热了。能通过老师的引导说出热等词语

齐读

4,出示知了图片。提问:夏天来了,天气热了,我们会听到“知吱吱”的声音,是谁来了啊?出示图片“知了叫了”齐读

大声有感情的朗读。学生能联想夏天的景色,有感情的读出

5,小拓展:

夏天来了。让学生说一说穿衣的特点,出示荷花照片

6,板书(卡片出示):“夏天来了,天气热了,知了叫了”齐读课文。

三、课后练习

A组生:朗读并背诵课文第一句话。

B组生:朗读课文第一句话。。

C组生:朗读课文第一句话。

第三课时

教学目标:

1.看图说话,学习生字“瓜、果”,会用生字组词,并能在生活中灵活运用。

2.学习课文第三、四句。领悟秋冬季节的不同。

教学过程:

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:

(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景,复习导入

1.出示图片,说一说春天和夏天是怎样的呢?

2.朗读课文第一句话:“春天来了,天气暖了,柳树绿了。夏天来了,天气热了,知了叫了。”

3.一年有四季,那么秋天是怎样的呢?

(一)秋天教学:

1 师预先说一说秋天的特点,为教秋天做铺垫

2. 出示小女孩图片“看,那是什么季节呢”

齐读“秋天来了”

3.出示秋天图片。

4引导:秋天来了,秋雨一阵又一阵的下着,下雨了,我们感觉凉丝丝的。

引导学生说出“天气凉了”齐读。

5.出示瓜果。稻子图片。

引导学生观察图片,说说图上都有些什么?

6.生字教学“瓜、果”。读准字音,结构。组词:西瓜、黄瓜。果:果实、果树、苹果。

7.秋天是一个丰收的季节,好多东西在秋天的时候都成熟了。

板书(或卡片出示):

秋天来了,天气凉了,瓜果熟了。

总结:秋天来了,引导学生说一说,天气渐渐的变凉了,这个时候我们从薄薄的短袖换上了长袖

8.朗读句子:秋天来了,天气凉了,瓜果熟了。

(二)冬天教学:

1. 引导学生根据板书讲出“冬天来了”

2. 齐读“冬天来了”

3. 出示图片,简单说一说:你看见了什么。

4. 出示下雪,扫雪图片。欣赏雪景,认读生字“雪、结”

板书(或卡片出示):

冬天来了,天气冷了,下雪结冰了。师领读:学生跟读

5. 总结:引导学生说一说冬天可以干什么。

出示学生打雪仗、堆雪人等图片。引导学生说话。

三、书写指导生字“瓜、果”。

(1).提醒学生观察辨析独体字字“瓜、果”在田字格中的位置。

(2)教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。

四、课后练习

A组生:认读“瓜、果”字写2行并组词,诵读并背诵课文。

B组生:认读“瓜、果”字写1行,诵读课文。

C组生:指认“瓜、果”字,根据朗读提示指认相关图片。

第四课时

教学目标:

1. 书写生字“雪、结”,会用生子组词并在生活中灵活运用。

2. 能逐字朗读课文,完成课后练习。

教学过程:

一、组织教学

课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:

(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景,复习导入

1. 教师出示图片,借助语言引导学生认读词语:秋高气爽、瓜果飘香、雪花飞舞、结冰。

2.播放欣赏一年四季的美景图片,引导学生朗诵全文。

3. 学习了四季,请同学来说一说喜欢哪个季节。

4.游戏练习:同学们,老师这里有一些和四季有关系的好朋友,他们想要去他们喜欢的季节里去,你们可以帮帮他们吗?

分组贴图,(在黑板上贴出春夏秋冬的板块,用燕子,荷花,菊花,下雪等图片分别发给学生,让学生在黑板上贴出正确的位置。)

三、指导书写生字“雪、结”

1.学生说说该怎样书写。教师相机提醒:上下结构及左右结构字的书写。

2. 教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。

四、课堂练习指导

1.想想练练

(1)写出带有下列部首的字,再组词。

禾( ) 木( )( )( )

(引导学生先想一想,带有“禾”“木”字旁的字有哪些,再让A组生自由填写,BC组生在教师的指导下填写。)

(2)根据课文内容填空。

夏天到了,( )了。( )到了,下雪结冰了。

秋天到了,( )熟了。( )到了,柳树绿了。

(学生朗读句子,再尝试说一说,最后填写。)

2.读读写写。

读一读,再抄写划横线的词。

凉 热 熟 春天 天气 柳树 夏天

秋天 瓜果 知了 下雪 结冰

(教师引导认读词语,明白要抄写的内容,A组生抄词语。教师指导BC组生认读词语,认读带点的词语。)

四、课后练习——体验生活,巩固学习

1.一年四季除了这些小动物,植物在各自的季节里发生了变化,还有好多也发生了变化,(比如说梨花开了,油菜花开了)。需要我们去发现。下课了你们可以去观察观察,当你们有新的发现时记得一定要告诉老师啊!

2. A组生:认读“雪、结”字写2行并组词,诵读并背诵课文。

B组生:认读““雪、结””字写1行,诵读课文。

C组生:指认““雪、结””字,根据朗读提示指认相关图片。

五、板书设计:

春:春天来了,天气暖了,柳树绿了。

夏:夏天来了,天气热了,知了叫了。

秋:秋天来了,天气凉了,瓜果熟了。

冬:冬天来了,天气冷了,下雪结冰了。

8第八课四季的花

教学目的要求:

A组生:

整体感知课文,认读书写“季、什、么、夏、各”,认识春夏秋冬四个季节中最有代表性的花。能背诵课文。培养学生热爱自然的情感。

B组生:

初步感知课文,认读书写“季、什、么、夏、各”,在师的引导下,认识春夏秋冬四个季节中最有代表性的花,培养学生了解自然的情感。

C组生:

感知课文,认读“季、什、么、夏、各”,能够在老师的帮助下辨别春夏秋冬四季的花,了解四季的特点,培养学生有了解自然的意识。

教学重点、难点:

感知课文,学习5个生字,春夏秋冬四个季节中最有代表性的花,培养学生了解自然的情感。

教学准备:课件、生字卡片

教学时间:三课时

第一课时

教学目标:

1.学习生字“季、什、么”,会组词,并能在生活中灵活运用。

2.认识春季、夏季开放的花各是什么。

一、组织教学

课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:

(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景,谈话导入

1.提问导入:你们认识什么花呀?喜欢什么花?

2.学生说说花的特点,师小结:一年四季都有花儿开放,板书“四季的花”。教学生字“季”,读准字音。了解字义:四季、季节。

3.大声朗读课题“四季的花。”

三、学习课文第一、二句。

1.师引导说出“什么花儿春季开?”指导学习“什么”的读音。

A学生自由说一说,通过课前观察到的事物,学生说说。

B学生自由说一说,通过课前观察,引导学生跟说。

C参与课堂,简单的能说一说。

2.教师出示实物“迎春花”小结出示句子:“迎春花儿春季开。”

3.带领学生读准句子。

4.采取对读的形式,你问我答读句子。

5.思维拓展:与学生进行谈话:你在春天还看见了什么花儿开放?

6.欣赏“鞭炮花”“桃花”“樱花”“梨花”等实物,拓展引导学生说句子“什么花儿春季开?”“(迎春花儿)春季开。”

四、学习课文第三、四句。

1.师引导说出“什么花儿夏季开?”出示句子,学习“夏”字的读音。

A学生自由说一说,通过课前观察到的事物,学生说说。

B学生自由说一说,通过课前观察,引导学生跟说。

C参与课堂,简单的能说一说。

2.教师出示图片“荷花”小结出示句子:“池塘的荷花夏季开。”

3.带领学生读准句子。

4.采取对读的形式,你问我答读句子。

5.思维拓展:与学生进行谈话:你在夏天还看见了什么花儿开放?

6.欣赏“(杜)鹃 5-7月朱顶红、倒挂金钟、三色堇 4-6月芍药、栀子花花期 5-7月月季花期 5-9月蔷薇、石榴花期 5-6月荷花、马蹄莲、米兰、金莲花”等图片,根据句式拓展引导学生说句子“什么花儿夏季开?”“()夏季开。”

7. 大声正确朗读课文前四句。

五、书写指导生字“季、什、么”。

(1).提醒学生观察辨析“季”上下结构,“禾”的下面一个“子”。

(2)“什、么”教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。

六、课后练习

A组生:认读“季、什、么”3字写2行并组词,朗诵课文一——四句。

B组生:认读“季、什、么”3字写1行,初读课文一——四句。

C组生:指认“季、什、么”3字,根据提示指认相应季节的花。

第二课时

教学目标:

学习生字“夏、各”,认识秋季、冬季开放的花。

教学过程:

一、组织教学、

课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:

(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景,谈话导入

1.复习导入:春季有什么花儿开放呀?夏季有什么花儿开放呀?

2.学生回答,出示句子。

3.大声朗读课文第一——四句。

三、学习课文第五、六句。

1.师引导说出“什么花儿秋季开?”

A学生自由说一说,通过课前观察到的事物,学生说说。

B学生自由说一说,通过课前观察,引导学生跟说。

C参与课堂,简单的能说一说。

2.教师出示图片“菊花”小结出示句子:“各种菊花秋季开。”

3.教学“各”字的读音,带领学生读准句子。

4.采取对读的形式,你问我答读句子。

5.思维拓展:与学生进行谈话:你在秋天还看见了什么花儿开放?

6.欣赏“桂花(黄) 月季(红、黄、白) 木芙蓉(红) 木槿(白、紫、红) 帝皇菊(黄色)双荚槐(黄色)天人菊(红)”等图片,拓展引导学生说句子“什么花儿秋季开?”“()秋季开。”

四、学习课文第七、八句。

1.师引导说出“什么花儿冬季开?”

A学生自由说一说,通过课前观察到的事物,学生说说。

B学生自由说一说,通过课前观察,引导学生跟说。

C参与课堂,简单的能说一说。

2.教师出示图片“腊梅花”小结出示句子:“腊梅花儿冬季开。”

3.带领学生读准句子。

4.采取对读的形式,你问我答读句子。

5.思维拓展:与学生进行谈话:你在冬天还看见了什么花儿开放?

6.欣赏“蕉花红。枇杷芯。松柏秀。蜂蝶蛰。剪绿时行。花信风至。十二月:蜡梅坼。茗花发。水仙负水。梅香绽。山茶灼。梅花。”等图片,根据句式

拓展引导学生说句子“什么花儿冬季开?”“()冬季开。”

7. 大声正确朗读课文。

五、书写指导生字“夏、各”。

(1).提醒学生观察辨析“夏、各”上下结构,“夏”部首是“攵”,上面的“”写紧凑一些。“各”的“攵”“丿捺”写舒展一些。

(2)教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。

(3)组词:夏:夏天、夏季各:各种各样、各不相同。

六、课后练习

A组生:认读“夏、各”2字写2行并组词,朗诵课文五——八句。

B组生:认读“夏、各”2字写1行,初读课文五——八句。

C组生:指认“夏、各”2字,根据提示指认相应季节的花。

第三课时

教学目标:

1. 感知四季的花的美丽,学习课文最后一句话。

2. 完成课后练习。

教学过程:

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:

(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景、欣赏感知四季导入。

1.出示视频。使学生初步感知四季的花的美丽,学生边看师边指导旁白

A学生初步感知四季,通过视频大概了解四季的花的区别。

B学生看视频,初步感知四季的花的区别。

C学生看视频,了解四季的花的区别。

2.出示最后一句话“花儿种类许许多,一年四季开不败。”

引导学生准确地朗读,通过视频播放,结合讲解,了解科学技术让花儿可以四季不败,可以使花儿反季节开放。

3. 学习了四季的花,请同学来说一说喜欢哪个季节的什么花。

4.游戏练习:同学们,老师这里有一些和四季有关系的好朋友,他们想要去他们喜欢的季节里去,你们可以帮帮他们吗?

分组贴图,(在黑板上贴出春夏秋冬的板块,用迎春花,荷花,菊花,腊梅花等图片分别发给学生,让学生在黑板上贴出正确的位置。)

三、课堂练习指导

1.听听写写。

(1).听老师读,写出听到的部首。

禾、 攵、 亻、 艹

(2).听老师读,用“√”指出听到的句子。

池塘的荷花夏季开。()

各种菊花秋季开。()

(学生先指读句子,教师再读,学生打“√”。

2.想想练练

(1)写出带有下列部首的字,再组词。

亻( )讠( ) ( ) ( )

(引导学生先想一想,带有“亻”“讠”字旁的字有哪些,再让A组生自由填写,BC组生在教师的指导下填写。)

(2)根据课文填空,再读一读。

( ),腊梅花开了。( ),菊花开了。

( ),荷花开了。( ),迎春花开了。

(学生先朗读课文,接着尝试说一说,再让A组生自由填写,BC组生在教师的指导下填写)

3.读读写写。

读一读,再抄写划横线的词。

腊梅荷花池塘菊花种类许多四季什么各种夏季迎春花开不败

(教师引导认读词语,明白要抄写的内容,A组生抄词语。教师指导BC组生认读词语,认读带点的词语。)

四、课后练习——体验生活,巩固学习

A组生:诵读并背诵课文,把知道的四季的花告诉同伴。

B组生:诵读课文,把知道的四季的花告诉同伴。

C组生:根据朗读提示指认相关图片。

五、板书设计:

8 四季的花

春天:迎春花

夏天:荷花

秋天:菊花

冬天:腊梅花

综合练习2

教学目的要求:

A组生:正确认读单韵母、复韵母;在田字格中正确书写生字;正确组词;学会简单的归类。正确朗读句子、儿歌。

B组生:正确区分单韵母、复韵母;在田字格中正确书写生字;正确组词;学感知简

单的归类。认真倾听同学朗读句子、儿歌。

C组生:积极参与课堂,学会用学具摆放归类,感受儿歌的韵律美。

教学重、难点:

正确认读单韵母、复韵母;学会简单的归类。正确朗读句子、儿歌。

教具准备:小黑板、课件

课时安排:二课时

第一课时

教学目标:

在教师的指导下做第一、二、三题

教学过程:

一、组织教学

课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:

(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周“我爱朗读”。

二、“我会拼”——

(一)、拼拼读读。

1.学生自由读出字音,说一说每个字音有什么不同。

2.教师指导认读,读准韵母。

3.教师带读,随机点读。

4.指名朗读。

(二)、认一认,读一读。

1.学生认读整体认读音节,教师带读。

2.学生自由练习,教师巡视,进行个别指导。

三、“我会做”

(三)、照样子连线组字,再在田字格里写一写。

1.观察认读每个字,想一想它们可以组成什么字。

2.学生说说,再把字写下来。

第二课时

教学目标:

第四、五、六题及“我会念”

教学过程:

一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)

1. 检查学生课前准备情况:

(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2. 大声朗诵本周“我爱朗读”。

二、“我会做”

(四):用“——”找出一个与其他三个不同的词语。

1.学生认读每个词语,并说说他们属于什么类别。

2.想一想,说一说,哪个不是同一类别的。

(五)、“我会做”——照样子扩词。

1.说一说,例子是什么意思。理解“扩词”的意思。

2.学生尝试口头扩词:

3.A组生自由填写,BC组生在教师的指导下填写。

(六)读句子。

1.四季是指春季、夏季、秋季和冬季。

2.爸爸、妈妈给我过生日。

(1)指导学生认真读句子,说说句子的意思。

(2)教师带读,学生跟读、齐读;指名朗读。

三、“我会念”——(七)念儿歌:

春天来了

雪消了,冰化了。小河的窗子打开了,

鱼儿探头看一看,啊,春天来到了!

1.引导学生仔细看图,说说你看到了什么?

2,教师播放动画,欣赏雪融化、河面上的冰融化了,小河的水哗哗地向前流,引出句子“雪消了,冰化了。小河的窗子打开了。”重点理解原本结冰的河面冰融化了,水哗哗地流动,就像窗子被打开一样。“

3.小河的窗子打开了,可以看见什么呢?引出“可以看见鱼”,出示句子:“鱼儿探头看一看,啊,春天来到了。”重点读准“探头”,理解“探头”的意思。

4.大声朗诵儿歌。

5.A组生看图背诵儿歌。

9、校服运动服

教学目的要求:

A组生:正确认读、书写“校、加、比”3个生字,并能组词;正确辨认“校服、运

动服”,学会在不同场合穿不同的衣服,珍惜校园生活,懂得爱护校服、运动服。

B组生:正确认读“校、加、比”3个生字;正确辨认“校服、运动服”,学会在不同场合穿不同的衣服,珍惜校园生活,懂得爱护校服、运动服。

C组生:能指认校服、运动服;在不同场合乐意穿不同的衣服,懂得爱护校服、运动服。

教学重、难点:

正确认读、书写“校、加、比”3个生字;正确辨认“校服、运动服”,学会在不同场合穿不同的衣服,珍惜校园生活,懂得爱护校服、运动服。

教具准备:小黑板、生字卡片、校服、运动服

课时安排:三课时

第一课时

教学内容:认读、书写“校”,学习名词:校服、运动服及课文第一自然段。

教学过程:

一、组织教学、课前大声朗读。

1. 检查学生课前准备情况:

(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周“我爱朗读”内容。

二、谈话导入,看图说话。

1.出示“升国旗”图片,我们升国旗的时候,大家都穿着——校服。对了,学校统一发给大家的的衣服,我们叫它“校服”,板书:校服,读准字音。用图片指认、实物指认的方式说准校服的字音。

2.看课文插图1,图中的学生都穿着统一的衣服来上课了。他们的校服是怎样的呢?我们的校服是怎样的呢?——有裙子、有套装、小西装等。(我们学校的校服是运动服)我们一般在什么时候穿校服呢?重大节日、升旗的时候。

3.那么参加体育运动时,大家都穿着什么呢?运动服。板书:运动服。读准字音。理解字义:运动服一般比较宽松,适合运动,大部分有弹性较好的运动衣和运动裤子组成,一般不是裙装、西装。

4. 教师补充说明:很多学校的校服同时也是运动服。

三、学习课文第一自然段。

1.“上学时,我们要穿校服。”

2.朗读句子,熟读句子。

四、游戏练习:辨析:看图指认运动服、校服。

1.卡片抽取练习:教师说服装名称,学生找相应图片。

2.连线:运动服不同的运动服图片

校服不同的校服图片

五、书写指导“校”。

1. “校”提醒学生观察辨析这个左窄右宽的字中“木”的“捺”改为了“点”。

2.教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。

六、课后练习

A组生:指认“校服、运动服”“校”字写2行并组词,练习朗读课文第一自然段。

B组生:指认“校服、运动服”,“校”字写1行,练习朗读课文第一自然段。

C组生:指认“校服、运动服”,练习朗读课文第一自然段。

第二课时

教学目标:

1认读、书写“加、比”,会组词,并能在生活中灵活运用。

2.学习课文第二自然段,会逐字朗读并理解。

教学过程:

一、组织教学、课前大声朗读。

1. 检查学生课前准备情况:

(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周“我爱朗读”内容。

二、复习

1.出示实物,说说这是什么?这是(运动服)(校服)。

2.认读词语:运动服、校服。

三、小故事导入,学习课文第二自然段。

1.故事:斌斌同学上体育课时,穿着西装校服,结果运动时,腿一张开,“叭”的一声,他的裤裆开了个大口子。这样好吗?

2.因此:不同的场合要穿不同的服装。出示课文第二自然段内容“参加体育活动时,我们要穿运动服。运动员在进行训练和比赛时也穿运动服。”

3.教学生字“加、比”,读准字音,认读词语:参加、比赛。

4.带读句子:“参加体育活动时,我们要穿运动服。运动员在进行训练和比赛时也穿运动服。”

5. 指导朗读、跟读、齐读、指名读。

6.齐读全文。

7.说一说,什么时候穿校服,什么时候穿运动服?

8.补充:我们的校服同时也是运动服,是学校免费发给我们的,我们要爱护校服,保持校服的整洁,脏了要及时换洗。不同的季节校服也是不一样的,出示夏季、冬季校服,我们要根据季节穿校服。

四、实践游戏练习

1.出示校服、运动服。教师说:上学了,学生边拿相应的服装,边说:穿()。

参加体育活动喽,学生边拿相应的服装,边说:穿()。

2.比比谁拿得快。

五、书写指导“加”“比”。

1. “加”“比”提醒学生观察辨析这两个都是左窄右宽的字。

2.教师板演,学生书空,学生田字格中写2个,教师巡视个别指导。

3. 组词:加:加法、参加、加减;比:评比、比赛、比一比。

六、课后练习

A组生:“加、比”2字写2行并组词,朗读并背诵全文。

B组生:“加、比”2字写1行,朗读全文。

C组生:指认校服、运动服。

第三课时

教学目标:

1. 会逐字朗读全文。

2. 在教师的指导下完成课后练习。

教学过程:

一、组织教学、课前大声朗读。

1. 检查学生课前准备情况:

(1)书本、笔盒放桌角。

(2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵本周“我爱朗读”内容。

二、朗读全文,指导记忆。

1. 复习词语:校服、上学、学生、活动、参加、比赛

2.教师引导学生朗读全文。

师生对读、生生对读、同桌合作朗读、提问朗读。

3.指名背诵。

4.说一说:你什么时候穿校服,什么时候穿运动服?什么季节穿穿夏季校服,什么季节穿冬季校服?

三、课堂练习指导

1.想想练练

(1)给下列字加部首,再组词。

井( )( ) 交( )( )

牙( )( ) 口( )( )

(引导学生先想一想,带有“井、交、牙、口”字字有哪些,可以组什么词,再让A组生自由填写,BC组生在教师的指导下填写。)

(2)填空,再读一读。

( )时,我穿校服。

我会( )

(学生朗读句子,再尝试说一说,最后填写。)

2.读读写写。——读一读,再抄写。

校服、上学、学生、活动

(教师引导认读词语A组生抄词语。教师指导BC组生继续认读词语。)

四、板书设计“

第9课

校服运动服

上学时穿校服

体育活动穿运动服

(比赛、活动)

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