第二十一 古诗三首 教案
第二十一 古诗三首 教学目标：
．理解古诗的内容，体会作者热爱大自然美景、热爱祖国壮丽山川的思想感情。
2．学会并掌握本的生字、词。
3．有感情地朗读文，背诵文，并能默写古诗。 教学重、难点：（目标1、3） 教学时：（3时） 教学准备：（文挂图） 教学过程： 第一时
一、导入新、初步感知。 ．谈话导入：
2．试读古诗，学习生字新词；
）学生试读古诗，用笔划出生字和不理解的词语。 2）学习生字。要求：读准字音、记清字形、了解字义。 3．解释诗题，初步理解古诗内容： ）教师板书诗题：望庐山瀑布 2）解释诗题：①望：远远的看。 ②诗题：站在远处看庐山瀑布。 ③这首诗描绘庐山瀑布的壮丽景色。
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二、理解意思：
．教师范读，学生练习朗读。 2．逐句理解各诗句的意思。 ）日照香炉生紫烟，
“香炉”指：庐山香炉峰。生：生成，在这里是“升腾”的意思。
意思：在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样。 2）遥看瀑布挂前川。 遥：远
川：水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。 挂：悬挂，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。
意思：远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。 3）飞流直下三千尺， 飞流：飞泻的水流。
直下：直泻而下。直下，既写出了山的高峻陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。
“三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。 意思：很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下。 4）疑是银河落九天。 疑：可能是，怀疑
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“九天”是指天的最高处。
落：指“从……落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。
意思：使人怀疑（好象）是银河从天上的最高处倾泻下来了。
3．读各诗句的意思，看插图，思考： ）这首诗描绘的是什么？
2）诗中哪些语句具体写了瀑布，是抓住什么来写的？ 3）诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？ 三、指导朗读，加深理解，体会作者的情感。 日照//香炉//生/紫烟，遥看//瀑布//挂/前川。（速度要稍微慢一些）
飞流直下//三千尺，疑是//银河//落//九天。（节奏要轻快一些，语调高一些）
．齐读古诗，串讲诗的内容。 2．品读体会作者的情感。
3．激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
四、学生质疑，练习朗读、背诵。 五、作业：1．写生字、抄古诗。 2．背诵、默写古诗。 第二时
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一、导入新、初步感知。 ．谈话导入：
2．试读古诗，学习生字新词；
）学生试读古诗，用笔划出生字和不理解的词语。 2）学习生字。要求：读准字音、记清字形、了解字义。 3．解释诗题，初步理解古诗内容： ）教师板书诗题：山行 2）解释诗题：在山上行走。 二、理解意思。
．教师范读，学生练习朗读。 2．逐句理解各诗句的意思。 ）远上寒山石径斜， 远上：向远处伸展。 石径：石头小路。 斜（xia）:曲折不直。
意思：深秋时节的高山，有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展。
2）白云生处有人家。
白云生处：漂浮着白云的地方。
意思：在山上漂浮着白云的地方，隐约可以看到有住人的房子。
3）停车坐爱枫林晚，
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停：因为。 爱：喜爱、留恋。 晚：傍晚。
意思：我停下车子不走了，是因为我喜爱这傍晚时候的枫树林。
4）霜叶红于二月花。 霜叶：被霜打过的枫叶。 红于：比……还红。 二月花：春天的花。
意思：被霜打过的枫叶，比春天的鲜花还要红艳。 3．读各诗句的意思，看插图，思考： ）这首诗描绘的是什么景色？ 2）表达了诗人怎样的思想感情？
三、指导朗读，加深理解，体会作者的情感。 远上//寒山//石径斜，白云//生处//有人家。 停车//坐爱//枫林晚，霜叶//红于//二月花。 ．齐读古诗，串讲诗的内容。 2．品读体会作者的情感。
3．激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
四、学生质疑，练习朗读、背诵。 五、作业：1．写生字、抄古诗。
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2．背诵、默写古诗。 第三时
一、导入新、初步感知。 ．谈话导入：
2．试读古诗，学习生字新词；
）学生试读古诗，用笔划出生字和不理解的词语。 2）学习生字。要求：读准字音、记清字形、了解字义。 3．解释诗题，初步理解古诗内容： ）教师板书诗题：九月九日忆山东兄弟 2）解释诗题：在重阳节这天思念家乡的兄弟。 二、理解意思。
．教师范读，学生练习朗读。 2．逐句理解各诗句的意思。 ）独在异乡为异客， 独：独自一人。
异乡：他乡，这里指长安。异客：他乡的客人。 意思：我孤独一人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。
2）每逢佳节倍思亲。 逢：遇到。 倍：加倍，更加。
佳节：美好的节日，这里指重阳节。
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意思：每当遇到节日，我就更加思念家中的亲人。 3）遥知兄弟登高处， 遥：远。
兄弟：哥哥弟弟。
登高：民间风俗，外出登高。
意思：我在遥远的地方，想到兄弟们一定都登上了高处。 4）遍插茱萸少一人。 遍：全部。
茱萸：一种植物，据说插在头上可以防灾避疫。 意思：兄弟们都插着茱萸，站在那高高的地方，单单缺少我一人。
3．读诗句意思，思考：这首诗讲的什么事？表达诗人怎样的思想感情？
三、指导朗读，加深理解，体会作者的情感。 独在//异乡//为异客，每逢//佳节//倍思亲。 遥知//兄弟//登高处，遍插//茱萸//少一人。 ．齐读古诗，串讲诗的内容。 2．品读体会作者的情感。 四、学生质疑，练习朗读、背诵。 五、作业：1．写生字、抄古诗。 2．背诵、默写古诗。
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