区域教研工作的思考与实践

第３２卷第４期　２０１６年１２月　大连教育学院学报　Ｖｏ１．３２．Ｎｏ．４　Ｄｅｃ．２Ｏ１６　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｄａｌｉａｎ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　区域教研工作的思考与实践　郭　新　（大连市甘井子区教师进修学校，辽宁大连１１６０３３）　摘要：根据区域教育特点，我们在教研员的选拔、培训、成长过程中多渠道并举，加强教研员队伍建设；教研活动开展过程　中，多举措并行，提高教研活动质量。通过我们的努力，“十二五”期间我区教研工作在教研员、教研活动、基层教师等层面都取得　了长足进步。　关键词：教研员；队伍建设；教研活动；教研质量　中图分类号：Ｇ６３２．０　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８—３８８Ｘ（２０１６）０４—００１４—０２　甘井子区属于城乡结合区，也是一个教育大区，　由于历史原因，教师教学能力整体不强，教学质量不　适应了教研工作，为区域教育教学工作的高效开展，　奠定了坚实的基础。　高。近些年，由于甘井子区教师进修学校狠抓教师　队伍建设不放松，区域中小幼教师队伍专业能力显　著提高，教学成绩大幅度提升。　一３．下校顶岗实践，提高教研员业务培训质量　课程改革深入新形势下，如何使教研员成为课　程与教学活动的研究者、基层教师的合作者和指导　、多渠道并举。加强教研员队伍建设　者，是摆在我们面前的重要议题，也是区域教研员队　伍建设的重要目标。为了促进教研员深入开展业务　学习与实践，提高教研活动针对性和实效性，我们制　定了《教研员下校顶岗实践工作相关规定》，要求年　龄小于５５周岁的教研员，５年内到基层学校顶岗锻　区级教师进修学校是区域基础教育业务研究指　导机构，承担着教学研究、指导、服务等重任。教研　员的选拔、培训、成长对于本地区师资队伍建设和教　师专业成长具有十分重要的意义。　１．进修岗位挂职，选拔合格教研员　我们制定《甘井子区教师进修学校基地中小学　炼至少半年。顶岗期间有定量的听课、上课、集体备　课等活动任务；以普通教师的身份参与基层学校的　教育教学活动；以该校为现场组织一次全区性公开　教研活动，并且亲自上汇报课，进修学校组织相关人　员对此次活动进行考核。下校顶岗实践活动为教研　干部教师挂职研修工作实施方案》，每学期从基层学　校选拔业务干部到进修学校挂职研修，并结合对业　务骨干的培训培养，选拔进修学校需要的教研员。　挂职干部在进修基地完成“十个一”研修任务，其中　包括１个专题的自主研修、１节导评课演练、１次公　开研训活动、１篇研修成果结业报告、１条建议或工　作改进创新举措等，这些也是考核进修的重要内容，　从而为高质量选拔教研员提供可靠保证。　２．建立培训团队，加大对新教研员培养力度　员提供了深入了解基层教学实际的机会，为今后教　研活动的设计提供了较为科学的依据。　４．开展公开教研活动，搭建业务交流研讨的　平台　教研活动是教研员调查、研究之后进行业务指　导的主要形式。开展公开教研活动有助于部门间、　教研员之间沟通了解、相互学习、交流研究。　我们每学期组织学校和部门两级公开教研活　新入职的教研员虽然都是学科骨干教师，但缺　乏教研经验和必备积累。我们为每名新人职的教研　员配备师傅，并成立由特级教师及资深教研员组成　的培训团队，定期对新人职教研员开展业务培训、提　供理论学习资料、指导教研活动情况等；学校定期举　办专题讲座，对新教研员的教研活动进行点评指导；　动。活动前，以部门或学科组为单位，对公开教研活　动方案进行集体研讨；活动中，各部门教研员积极参　与；活动后，学校、部门及时组织进行专题交流研讨。　另外，我们还定期开展以“提高教研活动质效”为主　题的交流、研讨、培训、论坛等活动，以解决教研员工　作中的疑难和困惑，促进教研活动质量的提高。　制定考核方案，组成考核团队，对人职不足５年的教　研员进行教研活动年度考核，以考核促进步。通过　培训团队的“帮、扶、带、培、考”，新人职教研员很快　二、多举措并行，提高教研活动质量　收稿日期：２０１６－１１－０５　作者简介：郭新（１９６２一），男，辽宁大连人，高级教师。　郭　新：区域教研工作的思考与实践　１．建章立制，规范而行　・　１５　・　等，这一模板已经成为引领教研员设计教研活动的　重要抓手。　规章制度是学校科学管理的保障，是实现学校　目标的有力措施和手段，也是教研工作高效开展的　基石。我校先后出台了《教研员岗位职责》《区域集　中教研活动的有关规定》《区域集中教研活动质量标　（３）教研活动内容丰富，针对性强。教研活动的　内容能够紧扣主题和目标，从讲座、课例展示、分组　研讨到归纳总结，都在目标的引领下进行。例如教　研员提前制作热场视频，活动中进行个人专题讲座　或课例、案例的展示、集体交流研讨等。　（４）教研活动形式多样，注重体验。在教研活动　中，学校认真研究成人学习特点，注重“体验式”“参　与式”教研活动的引领，积极倡导“交流研讨式”教研　模式。学校建立了多个研讨室，为小组交流研讨式　的教研活动提供优质环境和方便条件。各教研员积　极为参训教师提供交流研讨的机会，充分发挥参训　教师的主体作用，使教研活动效益最大化。　三、教研成果丰硕。未来前景光明　准与要求》《新人岗教研员队伍建设的有关规定》等　一系列规章制度，明确了教研员的工作内容、评价标　准等，并依据评价标准及服务对象的满意度定期对　教研活动进行考核。　２．研前调研，按需而行　为了准确摸清基层所需，实施有效教研，各教研　员结合基层提供的需求服务“菜单”，侧重拓展区和　后发展学校，制定学期下校调研指导计划。每月至　少ｌ０校次有针对性和目的性地研讨课堂教学、参与　校本研修、总结教学经验等，为当月区域教研活动提　供了第一手材料。注重问题解决和专题研究，撒网　式与跟踪式相结合的下校调研活动，更加深人了解　通过我们的努力，“十二五”期间我区的教研工　作在教研员、教研活动、基层教师等层面都取得了长　足进步。教研员每人都有市级及以上的科研课题，　并有多人出版编著；我区的教研工作经验不但在省　了基层教师的困惑、需求，取得第一手信息，为教研　主题的确立提供现实依据，使得每次的教研活动都　符合基层所需，解决了基层教师的实际授课中出现　的问题或困惑，促进了区域教育教学均衡化发展。　３．教研活动，精细而行　市相关会议上交流，而且还在全国教师继续教育论　坛等会议展示；教研工作连续两次代表大连市城区　参加省评估验收，受到极高评价；中小幼教师在各级　各类评优课及教学大赛中，获得众多国家、省、市级　奖项。　主题的精准确立、方案的精心设计、内容的恰当　选择、形式的有效使用等，是高效的教研活动必须关　注的重点。　今后，区域教研将以研究并落实《中国学生发展　（１）教研活动主题双选，形成计划。根据学期工　作重点及基层教师需求，教研员制定多元化的教研　主题“菜单”，根据基层教师选择的人数确定学期教　研主题，形成学期教研活动计划书。　核心素养》为目标，以市区教育事业发展的“十三五”　规划为指针，以“狠抓教研质量”为主线，以“培训课　程开发和网站资源建设”为两翼，真抓实干，勇于创　新，着力打造教研员队伍，进一步加强师资队伍建　设，不断提高学生适应终身发展和社会发展需要的　必备品格和关键能力，引领区域教育内涵发展，向国　家示范性教师进修学校迈进。　（２）教研活动方案规范，设计精良。教研活动　前，教研员要结合教研主题和目标设计教研活动方　案。学校提供完善的教研活动方案模板，内容包括　教研主题、对象、背景、目标、重点及教研活动流程　［责任编辑：惠人］　Ｔｈｉｎｋｉｎｇ　ａｎｄ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｏｆ　Ｒｅｇｉｏｎａｌ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ＧＵＯ　Ｘｉｎ　（Ｄａｌｉａｎ　Ｇａｎｊｉｎｇｚｉ　Ｄｉｓｔｒｉｃｔ　Ｔｅａｃｈｅｒ　Ｔｒａｉｎｉｎｇ　Ｓｃｈｏｏｌ，Ｄａｌｉａｎ，１　１　６０３３，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｆｅａｔｕｒｅｓ　ｏｆ　ｒｅｇｉｏｎａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｗｅ　ｕｓｅ　ｖａｒｉｏｕｓ　ｃｈａｎｎｅｌｓ　ｔｏ　ｓｅｌｅｃｔ　ａｎｄ　ｔｒａｉｎ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｓｅａｒｃｈｅｒｓ．Ｗｅ　ｕｓｅ　ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ　ｍｅａｓｕｒｅｓ　ｔｏ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｔｈｅ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ．　Ｔｈｒｏｕｇｈ　ｈａｒｄ　ｅｆｆｏｒｔｓ，ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｉｎ　Ｇａｎｊｉｎｇｚｉ　ｄｉｓｔｒｉｃｔ　ｈａｓ　ｓｅｅｎ　ｇｒｅａｔ　ｐｒｏｇｒｅｓｓ　ｉｎ　ｔｅｒｍｓ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｓｅａｒｃｈｅｒｓ，ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ，ｆｒｏｎｔｌｉｎｅ　ｔｅａｃｈｅｒｓ　ｉｎ“ｔｈｅ　１　２　Ｆｉｖｅ—Ｙｅａｒ　Ｐｌａｎ”．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｓｅａｒｃｈｅｒ；ｔｅａｍ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ａｃｔｉｖｉｔｙ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｑｕａｌ—　ｉｔｙ