教育伦理视阈下当代高校师生关系研究

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教育伦理视阈下当代高校师生关系研究

刘明

(燕山大学里仁学院河北秦皇岛066004)

摘要：人类从黑暗、愚昧进入到文明、发展的阶段，教育在其中起到了至关重要的作用。教育传递知识经 验和伦理道德，人类社会变成了一个受伦理道德规范约束的群体；另一方面，教育作为一种社会活动，本身也 存在伦理问题。教师和学生作为教育活动的双方，必然要建立起符合教育伦理规范并在一定程度上促进教育伦 理发展的师生关系。目前很多高校师生关系出现了异化的现象并在一定程度上阻碍高等教育的发展，延缓国家 教育事业的建设。本文将在教育伦理视阈下对目前出现的高校师生关系异化现象及成因进行表述和分析，并提 出调适对策。

关键词：教育伦理师生关系异化调适中图分类号：G645.6文献标识码：A

文章编号：1009-5349 (2016) 15-0131-02

师生伦理关系中基本的定位。

3.市场经济衍生的“契约关系”的冲击

在当今高校管理中，有很多师生之间呈现出来的是一 种“契约”型的关系。教师和学生是制定契约的双方，学 生和教师分别处于被服务者与服务者的位置。在教育教学 过程中，学生认定老师就是自己的“服务者”，从自身角 度出发，对学校、对教师提出不切合实际的要求，罢学、 罢课现象屡见不鲜。如此一来，尊师重道的教育伦理要求 已然被高校学生所摒弃。

随着市场经济的发展，很多高校实行扩招政策，收费 制度也在改革，尤其是当前很多独立学院呈现出了明显的 商业化趋势，将师生置于了服务与被服务的位置上。学生 交学费，他们就理所应当地界定了自己作为“上帝”的身 份和权利，同样也忽视了自己作为被教育者在教育伦理规 范中基本的位置。

一、高校师生关系的异化现象及成因分析

1. 封建传统师生“如父子”关系的消极影响“师道尊严”历来包含下面几个方面的涵义：首先， 老师本身在道德和学识方面要为人师表，要严格甚至严厉 地要求学生，保证学生成人、成才。其次，学生要绝对服 从老师，才能达到获得知识，求取功名的目的。第三，只 有保持老师的尊贵与尊严，才能使学生产生敬畏之心。关 于“师道尊严”以上三方面的涵义中，有积极、有效的方 面，例如老师要为人师表，严格要求学生，保证学生成人、 成才。但是也有不符合社会发展的方面，例如学生要绝对 服从老师，使学生对老师产生敬畏之心等。“一日为师，终 身为父”道出的师生之间的感情是值得称颂的，但是同时 从侧面也反映出传统的教育伦理中老师的地位被置于像父 亲一样，使孩子对老师产生畏惧与绝对服从的心理。

在当代很多高校中，很多老师沿用的依然是传统的师 生关系，要让学生绝对服从自己的管理和教育。学生如果 提出意见，老师便会滥用职权，在教学中出现敷衍、不认 真的情况，没有原则性地对待学生的考试成绩。长此以往， 必然导致师生关系不和谐，甚至出现冲突和激化。

出现此现象的原因在于，在当今倡导构建和谐社会的 背景下，个别老师不能跟随社会发展的形势，学生在教学 过程中的主体地位已经越来越明显，他们希望能够和老师 保持对等的地位关系，至少是在人格上要有尊严。如果老 师继续沿用滞后、守旧的传统教育伦理规范，势必会导致 师生关系出现异化。

2. 西方“民主、自由、平等”思想的滥用和误导高校重视教师队伍建设，为了改善教学质量，倡导西 方“民主、自由、平等”的教育思想，让学生也参与到对 教师的评价系统中，并且评价结果直接和教师的考核挂钩。 这样就使得一部分教师为了在考核中拿高分，就没有原则 的刻意讨好学生，上课不点名，学生扰乱课堂纪律也置若 罔闻。美其名曰：尊重学生的主体地位。这种异化现象违 背了正常的教育伦理规范。长此以往，高校为社会培养高 素质人才的使命感也不复存在。

此现象是对西方“民主、自由、平等”的教育思想滥 用、误用，把学生置于一个超乎寻常的主体地位，但这种 主体地位是不真实的，是被高校教师的自身价值观所扭曲 形成的。此现象严重违背了教育伦理规范，失去了教师在

二、 高校师生关系的异化的消极影响

1. 破坏尊师重教的社会风气

高校师生关系异化已经成为一种不和谐的因素，严重 危害着整个社会的尊师重教的风气。一个社会若想教育事 业长久发展，必然要形成全民受教育、全面谈教育的和谐 大环境。师生关系的异化会使得全社会对全民教育丧失信 心，长此以往，社会教育事业将停滞不前。

2.

造成学生学习态度的消极

异化的师生关系会让学生丧失在大学努力学习的主体 目标，认为学与不学一个样，对学习抱有消极态度，无法 意识到要承担作为学生的义务与责任，要积极投人社会建 设的大军中来更是无从谈起。

3. 引发教师职业行为的失范

大学教师要努力成为学生在知识上的解惑者，人生道 路成长中的指导者。而当今师生关系异化现象使得很多高 校教育工作者已经完全忽视了自己教书育人的社会责任， 注重自己眼前的利益，违背了老师的职业伦理道德。

三、 师生关系异化现象的调适对策

1.从现代教育伦理学出发认识师生关系的本质作为专业教育工作者应努力让学生认识到，他们是未 来社会的栋梁。要引导学生发掘自己的潜能，激励学生的 探究精神，鼓励学生确立有意义的人生目标。应与学生建

作者简介：刘明，燕山大学里仁学院讲师，学士，研究方向：创业教育与实践

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立互相信任、互相尊重的关系，尊重学生的人格和情感。 任何时候都要公平、客观、公正地评价每一个学生。所以， 从现代教育伦理学角度出发，当代师生关系的本质应该是 一个和谐共享，相互依存，充满生机的生态群体。教师和 学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处 的氛围上是融洽的。

2. 制定教师行为的职业伦理规范

教师的权威是师生关系的内在要求，师生关系中民主 与平等的价值追求必须优先树立起教师权威的主导作用。 但权威与权力是具有清晰的界限的。教师无疑是在特定学 科领域内因为其具有一定学术能力和水平，而树立起至高 无上的权威。但同时，教师作为一般社会角色其在人格上 的尊严与地位与学生也是相等的。所以高校教师应该明确 自己在教育伦理规范中的地位。《师说》中写道：“师者， 所以传道授业解惑也。”高校教师的责任是在专业知识上要 帮助学生答疑解惑，在实际生活中告诉学生做人的道理。 职业活动过程中的教师必须恪守相应的职业伦理规范，与 学生保持良好的教育伦理关系；在工作之外，教师也是普 通的一名社会成员，其伦理道德要求也应当与普通公民一 致。制定教师职业伦理规范，完善教师行为，以此来对教 师行为进行规范和约束，与学生建立和谐关系。

3. 加强对学生尊师重道的道德教育

“尊师重道” 一词最早出现在儒家思想里。在孔子的 教育伦理思想里，学生就应该尊重老师，而且这一优秀的 传统无论是在封建社会还是在社会主义社会都受到教育者(上接第133页）

学生的知识和能力等各方面发展不一致，教育工作的质量 就很难得到保证。而且，大学生还面临一个非常严重的问 题，那就是就业难问题。只有在学校的时候就认真学习， 具有真正的能力，才能够为毕业找工作奠定基础。因此， 教育工作者应从学生的实际情况出发，要有针对性地进行 工作，在学习的同时，加强实践，以便更好地适应新的形 势。

(三）科技不断发展，对教育工作者的要求也在提高当今社会，现代信息技术不断发展，知识的更新换代 也极其迅速，对高校教育工作者来说，就要紧跟时代的步 伐。要有不断创新的观念，适应新形势的行动也是非常重 要的。教师必须做到不断地进行创新并且加强实际锻炼， 要摒弃原来的旧模式，运用现代技术来形成新的模式，不 断提高教育工作魅力。

参考文献：

现代交际• 2016年8月

的重视和全体公民的普遍推崇。尊师重教是改变社会风气， 促进精神文明建设，培育一代新人的一项重要措施。当今

社会，社会经济高速发展，市场价值多元化已经充斥了整 个社会，个别学生把自己和教师的关系也简单地定义为与 金钱交易挂钩的服务与被服务的关系。“尊师重道”的教 育伦理已经在他们的思想里荡然无存。所以要开展对于学 生这种道德伦理的教育，从思想上帮助他们重新认识师生 关系。高校可以开展思想政治教育和德育课，将师生关系 作为主题，对学生进行深人教育，使他们提高对于尊敬老 师的重视程度。在师生关系中摆正自己的位置，尊师重道， 构建和谐师生关系。

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责任编辑：孙瑶

改变他们的知识结构，提高他们的工作能力。让他们适应 新的形势下任务多、 责任大的情况。

(三）要加强学科建设

思想政治这一学科是属于综合性的，对于它的建设要 有一个整体的设计，要对知识体系进行完善，要进行思想 政治研究，设立教育培训基地。这样不仅有利于队伍的建 设，也能够促进高校思想教育工作的开展。

五、结语

在新形势下，我们一定要做好高校思想政治教育工作 者的继续教育。我们要建立一个注重实践、充满活力的高 校教育体制。只有这样，我们才能够在新的形势下，更好 地发展与创新。

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责任编辑：孙瑶

四、新时期高校思想政治教育工作者继续教育 的一系列措施

(一） 要有培训制度

高校要建立培训制度。通过培训来解决当前教育工作 者存在的问题，可以设立职前、在职和职后培训。还要做 好一系列的规划，比如切实保障处理好工作与学习的问题， 要切实在新的形势下提高教育工作者的工作效果。

(二） 要有优秀的思想政治教育的队伍

对于优秀的思想政治教育队伍的培养，就像培养骨干 一样，要从实际情况出发，要有合理的制度，要有计划地