如何构建小学六年级数学高效复习课堂

好家长小学教育研究如何构建小学六年级数学高效复习课堂,陈士隶镇紫峰中白小学/庄静静【摘要】六年级是小学教育中冲刺阶段的阶段。。同时也是最为重要学生营造良好地学习氛围识点时让学生快速的进入学习的状态“。该年龄阶段的学生即将面临小升初所以其学习兴六年级数学教师在引导学生复习可以以问题情景导入教学圆的周长”这一知趣与效率直接影响学生将来的发展门重要的基础课程分学生在数学学习、而数学是小学教育中一、:“学生甲家里的圆桌同学甲不知道需要由于其内容具有抽象性复习中带来一定的困难概念性所以为部开裂了需要在它们边缘箍上一圈铁皮。在小学用多长的铁皮你们知道吗?”通过以学生学习过的知识设、数学教学中教师应注意提升教学质量为学生打造高效数学置悬念有利于激发学生的学习兴趣使学生抓住题目蕴含课堂。本文就从六年级数学教学视角出发对如何构建高效的复习课堂进行一些探究。【关键词】小学六年级数学高效复习课堂由于六年级学生的认知能力与思维能力相对有限所以部分学生对数学教学内容不易理解进而导致其复习效率不高这在一定程度上阻碍了学生学习成绩的提升。对此教师应充分抓住了学生的学习兴趣了解学生对课堂教学知识的掌握情况对于学生在学习中的不足进行有针对性的讲解为学生打造高效复习课堂以此提升学生的学习效率。下面笔者就对六年级数学复习高效课堂的构建提出一些相关建议:一、改变观念,突出主体地位受传统应试教育的影响在六年级数学复习课堂教学中通常教师为学生讲解相关知识点后会采用“题海战术”引导学生进行数学复习。这样的复习课堂过于机械、枯燥且教师没有重视学生的主体地位并在一定程度上为学生带来学习的负担影响学生复习效率的提升。为改善这一情况教师应积极改变传统的教学观念树立以学生为主体的意识。首先教师应了解学生重视学生的主体地位。其次教师应为学生营造良好的复习氛围让学生积极主动的参与到数学复习中。然后教师应加强与学生沟通帮助学生了解自己在数学学习中的不足并通过复习尽量改善自己的数学学习情况。教师可以:首先为学生设计一张问卷调查通过问卷结果分析了解学生在数学复习中的困难与提出的一些好的复习方法。其次根据班级学生学习情况的不同为其提出一些好的复习建议与方法。然后教师可以抽出一定的时间与班级学生一对一对话交流全面了解学生的真实想法与其生活学习中遇到的一些困难以朋友的方式为学生提出相关建议以此让学生感受到教师的关注从而拉近师生间的距离进而提升学生参与数学复习课堂的积极主动性。总之教师应明确学生在学习中的主体地位积极改变传统教学观念以提升学生对数学知识学习的积极性。二、创设情景激发学习兴趣六年的学生年纪尚小好奇心较重、想象力丰富且注意力集中时间有限所以在数学复习课堂中时常出现跑神、不认真听讲、扰乱课堂秩序等现象。对此教师在数学复习课堂中可以根据不同的知识为学生创设不同的情景以此吸引学生的注意激发学生对数学知识的学习兴趣。同时可以为的关键词并在脑海中搜索相关知识点。学生回答之后教师可以为引导学生:“同学们知道这道题考察的是哪个知识点吗?”以此引出“圆的周长”这一知识点并引导学生思考相关数学概念唤醒学生的数学记忆。然后教师可以根据“周长”概念为学生创设情景:“同学们你们知道周长的`周’是什么意思吗?”这时学生可能回答“周围”、“一圈儿”等教师可以分析学生的认知为其详细讲解以此加深学生对“圆的周长”相关概念的理解。三、丰富内容优化复习课堂由于小学数学教学中蕴含大量抽象、难理解的数学知识而学生的学习基础与学习能力之间存在明显的差异。所以为部分小学生的数学学习带来一定的困难使其在数学复习课堂中跟不上教师的讲课进度导致其无法有效提升数学复习效率。对此教师应积极丰富数学复习课堂内容采用多样化的教学方法从而优化小学数学复习课堂。:教师可以1借助多媒体课件辅助教学。3合作式学习增进师、生间交流。3探究式学习提升自主学习能力。以小学数学“图形的运动”这一教学内容为例教师在带领学生复习相关知识点之前可以在课前做好备课准备如:结合教学内容借助先进的网络资源查阅下载相关教学素材并通过整合分析后制作精美的多媒体课件在课堂教学中以图片、视频的形式将书面中的知识生动、形象的呈现在学生面前加深不同层次学生对数学知识的理解。然后教师可以将班级学生划分学习小组保证各组学生优中差兼有男女比例协调且性格互补鼓励学生以小组为单位进行复习并以平均成绩与其他小组竞争。以此形成优生带差生各小组竞争学习的局面激发学生的竞争意识从而有效提升学生数学学习的积极性。另外教师在复习课堂中可以为学生设置一些数学探究题引导学生以小组为单位进行探究学习并要求小组成员都要参加以此提升学生的自主学习与探究能力同时有利于培养学生的合作精神。四、联系生活加深学生理解众所周知教育来自于生活而生活中处处有学问。所以在小学数学复习课堂教学中教师应注重将教学联系学生的生活从生活中发掘数学思想与理论加深学生对教学知识的理解培养学生的数学思维。同时有利于学生将所学知识运用到生活中从而提高学生的实践能力。以小学数学教学“生活中的比”这一教学内容为例好东长I中学教,研究中学生厌学的影响因素及对策武汉体育学院/齐蕊【摘要]厌学是中学生群体中普遍发生、比较严重的心理障注、注意力不集中、人际关系不良等。碍。本文阐述了中学生厌学的表现并重点讨论了内部和外因素二、中学生厌学的影响因素中学生厌学既有自身的内部。部的影响因素并提出相应对策。以期为中学生厌学的预防厌学并不是凭空产生的也有外部因素和矫正提高理论基础和实践依据研究表明、内部因素是厌学的主要因。[关键词】中学生厌学心理健康影响因素厌学是中学生心理障碍中最普遍、素、自身内部因素对厌学的影响随着年级的升高而下降内也是最有危险性的问部因素主要是学生学习不努力缺乏学习兴趣、自我心理缺学校因素和题是青少年中常见的一种心理障碍。给家庭学校及社会、陷、人格偏离等。外部因素主要包括家庭环境、都带来了不良影响厌倦情绪厌学是指学生对学校的学习生活产生。社会环境影响1持冷漠的态度、并表现出不良的行为反应如头痛、厌学内部因素。厌学的中学生通常没有明确的学习目标学者严重的会出现病理性生理反应恶心、腹痛还随习不刻苦学习方法不当基础差久而久之在学习中没有收可出现焦虑抑郁等神经症状。中学生厌学是常见的一种情。获否定了自己。产生了挫折感和消极的情绪体验、对学习更绪化心理障碍普通中学的厌学现象比重点中学要严重厌学行为也随之增加加敌视厌学生常伴有心理健康问题。心理健康水平的高低也。着年级的增加一、会影响厌学情绪症状的学生、在人际关系敏感焦虑及精神病性上有明显中学生厌学的表现对学习持消极情绪、容易引发厌学情绪及行为长期厌学的中学生常中学生厌学主要表现在认知偏差并在行为上表现出逃避学习常表现为抑郁质人格烈。对外部环境的适应能力差易出现人格问题情绪反应强。对学习毫无兴趣、厌恶考试、厌学者的自尊水平较低低水平的自尊厌旷课逃学。厌学学生通常讨厌学习对学习持被动态度上会诱发学习倦怠钟同时学习倦怠会降低学生的自尊水平学习能力感低课不注意听讲理解、应付作业。人格上敏感多疑对健康过分关“学生通常学业成绩不佳学业成就动机较低教师在带领学生复习相关数学知识时认知能力的不同。应考虑到不同学生的比”回忆自己的教学过程。反思自己在教学中不足找出相所以可能部分学生对如:的相关应的解决策略及时改进并完善自己的教学内容师的教学质量学习中的不足同时以此提升教概念不是很理解了2小时对此教师可以考虑班级学生的实际认知教师可以引导学生反思自己在本节课、为其引入生活中的实例谁的速度快吗?”“张同学马拉松跑步40千米跑鼓励学生提出自己不理解不明白的问题。李同学骑自行车45千米用了3小时你能算出他们及时做到查漏补缺教学反思报告素养。以此提升学生的学习效率2课后撰写这时部分学生可能认为骑车比较快。教师回忆本节课中自己教学的优点与不足分析可以先不告诉学生答案而是鼓励学生自己计算一下学生在原因并找出对应的解决策略通过改进不断提升自身的专业运算之后得出张同学的速度为20千米一小时度为巧千米一小时时时间“。而李同学的速此时教师可以引导学生分析。同样一小综上所述识的学习兴趣高校课堂的构建可以有效激发学生对数学知提高学生数学的学习效率。。张同学跑了20千米而李同学骑车只骑了巧千米对此。教师首先通过比较加深学生对数学知识的理解同学们是怎样运算出来的呢?。然后教师提出疑问::应积极改变传统观念丰富数学教学内容提升学生的主体地位其次通过情景”学生回答两数相除:“用除法运创设激发学生的学习兴趣同时可以采用多样化的教学方法算”教师可以顺势为学生引出”“又叫做两个数优化数学课堂然后将教学知识与学生。的比。这一概念”。并为学生设置问题“你还知道生活中的实际生活相结合学生的学习效率。加深学生对教学知识的理解与运用不断提升自己的教学质量另有哪些比吗?五、以此将学生的理论与实践相结合有助于提外还应注重教学反思从而提高高学生的实践能力教学反思提升学习效率教学反思是教学中的重要环节解自己在教学中的不足量足。教师通过反思可以了参考文献:通过及时改进可以提高数学教学质[1]张彦娟如何构建小学六年级数学高效课堂[J]新课程:(上)201411171教师引导学生反思可以帮助学生了解自己在学习中的不并为学生提出相关的改进建议。有助于提升学生的数学[]袁勇关于小学六年级数学高效课堂的构建方略J2][考试周学习效率但是在传统的小学数学复习课堂教学中部分教刊20155773:师没有注重反思的重要性甚至忽视了反思的意义。[]李小英新课改背景下如何构建小学数学高效课堂探究J3[]因此在新形势下小学数学复习课堂教学中教师应重。0数学学习与研究215:81123视教学反思的重要性可以:并积极反思自己的教学过程教师[]胡建太范雪峰浅谈小学六年级数学高效课堂J4[]中华少1在课堂教学中反思教师可以在课堂结束之前几分年201616:146一165