您的当前位置:首页正文

四思品下册教案

2020-04-11 来源:好走旅游网
 课题: 我的家乡在哪里 1 课时 知识与技能:学生能够认识自己家乡的地理位置,知道家乡所属的教学 目标 行政区。 过程与方法:在地图上查找本地(社区、县、市)、本省及省会城市的位置。 情感、态度、价值观:知道家乡是祖国的一部分。 重难点预测:能够认识自己的家乡,并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。 教学资源:中国地图、宁夏省地图。 板书设计: 活 动 流 程 活动内容 师生活动与教法 一、歌曲导入:播放《在那桃花盛开的地方》,问:听听这首歌描写了什么? 二、谈话引导,导入。 是啊,家乡是生我们养我们的地方,家乡在你的眼里是怎样一个地方? 在同学们的眼里,家乡是美丽的,也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情,每个人都热爱着自己的家乡。 今天,就让我们先认识自己家乡的地理位置。 三、看地图,找家乡。 指名学生,问:你的家乡在哪里? 用“我的家乡在 省 市 县”填空说话。 2、出示中国地图,“让我们一起来找找自己的家乡”。 以一人为例,教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。 说一说在地图上的大概位置。 四、全课小结 学法指导 自主教学法 教学反思

课题: 我的家乡在哪里 2 课时 知识与技能:学生能够认识自己家乡的地理位置,知道家乡所属的行政教学 目标 区。 过程与方法:在地图上查找本地(社区、县、市)、本省及省会城市的位置。 情感、态度、价值观:知道家乡是祖国的一部分。 重难点预测:能够认识自己的家乡,并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。 教学资源:中国地图、宁夏省地图。 板书设计: 活 动 流 程 活动内容 一、上节回顾 二、新授 1、小组合作,找一找家乡。 2、游戏:“12345,你的家乡在哪里?”“在这里,在这里,我的家乡在这里。” 3、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡,请大家帮帮他们。 4、竞赛:老师缩小地图的范围,请大家自己找找家乡,比一比,看谁找得快找得准。 三、找家乡,画家乡。 1、每个学生拿出自己带来的小地图,在地图上把自己的家乡所在省份剪下来,然后贴在彩色纸上。 2、说说你对家乡的了解。 3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案,把自己的家乡打扮得更美丽。 4、学生上台展示。 四、遐想:二十年后的我。 一转眼,你长大成人了。你会为家乡做点什么? 你对家乡会有一种怎样的感情? 五、小结 师生活动与教法 学法指导 自主教学法 教学反思 课题: 家乡的美景 家乡的人 3 课时

知识与技能:了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。 教课题: 家乡的美景 家乡的人 4 课时 学 教目标 过程与方法:能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。 知识与技能:了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。 情感、态度、价值观:能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。 重难点预测:了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。 教学资源:图片、故事、歌曲或戏曲等。 板书设计: 活 动 流 程 活动内容 教学过程: 一.看一看,说一说。 1.出示课件,指导学生欣赏《我的家乡》的录象 。 2.说说从画面上,你看到了什么? 3.思考:课本中的小朋友喜欢家乡的什么 ? 二..演一演,猜一猜。 1. 启发谈话:你喜欢自己的家乡吗?想不想让更多的小朋友了解你的家乡?那就当当小导游,把家乡最美的地方介绍给他们好吗? 2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。 三.画一画,评一评。 1.出示具有代表性的反映家乡景观的如:街道、公园、树林等图片,让学生欣赏,并说出画面上的景物,谈谈自己的感受。 2.想一想自己居住地周围,哪里景色最美而且最熟悉,用彩笔把它画下来。 3. 小组内展示交流,并推荐出比较好的作品,粘贴在黑板上。 4四.说一说,唱一唱。 1.教师首先讲一个关于家乡的故事,你了解为家乡做贡献的有哪些人吗? 2.你还知道家乡的哪些事?学生交流自己收集的关于家乡的小故事。 4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲,表演给同学们看好吗? 五.小结 教学反思

师生活动与教法 学法指导 自主教学法

学 过程与方法:能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。 课题: 浓浓乡土情 8课时 目教标 情感、知识与技能:考察和了解家乡的文化艺术,认识具有家乡特色的地域文化艺术,态度、价值观:能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。 重难点预测:了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。 教学资源:图片、故事、歌曲或戏曲等。 板书设计: 活 动 流 程 活动内容 一.上节回顾。 交流:自己生活的家乡在哪里?自己喜欢家乡的什么景色? 二.新授 1. 启发谈话:那就当当小导游,把家乡最美的地方介绍给他们好吗? 2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。 3.请扮演的孩子谈自己的感想,请观看的小朋友发表自己的意见。 4.猜一猜,请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方,其他同学猜猜是哪里。 三.评议 1.出示具有代表性的反映家乡景观的景物,谈谈自己的感受。 2.想一想自己居住地周围,哪里景色最美而且最熟悉,用彩笔把它画下来。 3. 小组内展示交流,并推荐出比较好的作品,粘贴在黑板上。 4.请被选的同学介绍自己的作品。 5.师生共评最佳创作奖。 四.说唱。 1.教师首先讲一个关于家乡的故事,你了解为家乡做贡献的有哪些人吗? 2.你还知道家乡的哪些事?学生交流自己收集的关于家乡的小故事。 4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲,表演给同学们看好吗? 5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料,并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。 五.活动:我是小导游。 教学反思 师生活动与教法 学法指导 自主教学法 学 目标 过程与方法:探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系,从而理解“一方水土养一方人”的含义。 情感、态度、价值观:能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。 重难点预测:感受家乡的可爱,激发热爱家乡之情。 教学资源:文字、图片、音像 板书设计: 活 动 流 程 活动内容 师生活动与教法 第一课时:调查活动 1.学生分成几个考察小组,通过各种途径,收集了解家乡文化中的不同方面。 2.通过观察家乡人们的一些生活现象(文化艺术),提出思考的问题。 3.根据收集的资料,按类别归类整理并写出调查报告。 第二课时:课堂学习 一、师生互动,引入话题 师:同学们,今天我很高兴和大家一起学习。教师用不同的方言向大家问好。 问:请同学们说一说,刚才老师讲话中,你感觉哪一种话听起来最熟悉?师:是啊,听着家乡话我们倍感亲切!“少小离家老大还,乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情,一股浓浓的乡土情,尤其那是身在异乡的人,听到家乡话,更会感到格外的亲切与温暖。 师:同学们,我们同是家乡人,今天,我们就一起来了解家乡的文化艺术。 二、了解家乡文化渊源 师:那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗? 课前老师请同学们进行了了解,谁能给我们介绍一下。(个别学生介绍,教师询问他是怎样了解到的,对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励)现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。 (播放课件:家乡文化史) 师:从刚才的这一段资料片中,你了解到什么,有什么感受? (学生自由发言) 师:勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动,创造出了丰富多彩的文化艺术,并一代一代地继承发扬下来。到了二十一世纪的今天,又是什么样呢?课前,老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组,分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查,要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣传册,大家都准备好了吗?好,现在我宣布,家乡文化艺术节现在开始。 第三课时:课堂表演 一、上节回顾二、新课学习三、家乡文化节活动 师:下面,我们举办一个家乡文化节活动,各小组准备一下,分别展示具有家乡特色的文化艺术。 1.家乡语言艺术展示。(以说、唱的形式展示) 2.家乡音乐艺术。 学法指导 自主教学法 师:我们家乡的语言说起来干脆有劲,我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动课题: 吃穿用哪里来听。课前老师进行了认真的搜集, 10课时 找到了一首歌曲,就是根据家乡音乐中的一种加工创作的,老师今天把它带到课上来和大家一起分享,感受它的魅力,好吗?(播放:有特点的家乡歌曲) 师:大家听后有什么感受?(学生自由发言) 师小结:我们家乡还有哪些音乐艺术呢?谁能给我们再展示一段? 学生展示活动) .家乡戏曲。 A、学生先介绍。 B、教师播放家乡剧片段。学生谈感想。 4.家乡的手工艺品。 A、生展示照片、图片,并配以解说以及学生自制的手工艺品。 B、师:感谢这些同学,给我们带来了这么多精美的手工艺品,看得我眼花缭乱。今天,我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品,(教师根据实际情况而定)我做得当然比较的简单,现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的杰作吧!(出示手工制作的录像) C、师:这么多的工艺品,你喜欢吗?家里有吗?(体会,人们在生活中创造了美,这美又装点了人们的生活。) 5.家乡舞蹈。 师:我们的家乡人不仅心灵手巧,还能歌善舞。现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。 A、学生介绍家乡的舞蹈种类。 B、播放摆手舞的场面。 C、师生共同感受愉快的摆手舞。 师:我发现,好多同学都被这热烈的场面所吸引,被这欢快的舞蹈所感染,家乡的孩子们,来,让我们一起溶入家乡的音乐,一起跳起家乡的舞蹈吧! 四、交流体会,升华情感。 第四课时:办一份“家乡手抄报” 一、师:今天,通过学习交流,我们看到了勤劳朴实的家乡人,他们乐观向上,辛勤耕耘,创造出了丰富多彩的家乡文化艺术,让我们赞叹,让我们佩服。我想,你们一定有许多的想法,有许多的问题,有许多的感受。现在,我们一起来聊一聊吧! (学生交流,谈感受) 二、把你的感受用手抄报的形式表示出来 三、分组办报,教师巡视。 四、展示作品。 五、全课总结。 师:谁不眷恋生我养我的家乡土地,踏一方土,饮一江水,一方水土养一方人,家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。你们瞧,在我国,生活在不同地区的人们,他们在自己的土地上劳动创造,创造出了美好的生活、灿烂的文化,每个人绽放的笑脸,每个人唱出的歌声,都表达出了浓浓的乡土情。 教学反思

知识与技能:通过学生对日常生活用品的考察和研究,知道工农业生产与我们日常生活的密教学 目标 切关系。 过程与方法:能基本领会各种物品的属性和类别。 情感、态度、价值观:知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。 重难点预测:解家乡农作物的生产情况。 教学资源:多媒体 板书设计: 活 动 流 程 活动内容 师生活动与教法 第一课时:课前调查 请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解: 1我们当地农村主要生产哪些农产品? 2我们餐桌上的食品,哪些是本地产的,哪些是外地产的? 3了解家乡的一种农作物,在什么季节播种,什么季节收获? 第二课时:课堂学习 一、追根寻源──日常用品找“老家” 1.通过童谣引入课题。 学生根据提示:(1)人每天饮食、起居需要……(2)学习需要……(3)出行需要……在书上列出所需用品 2.请学生观察教材中的图,结合自己的生活、学习列出用品的名称。 3.请学生给生活、学习需要的物品分分类,帮它们找找“老家”。通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。 (1)引导学生在小组内说说:列出的物品是从哪里来的。 (2)教师出示一些物品,让学生分类,说理由 二、到农村去看看──不同的农产品 1.教师依次出示图片,增加一幅林业的图片,让学生明白:农业(种植业)、牧业(养殖业)、渔业(水产养殖)、林业(造林营林)都是农业生产。(教师可以补充讲讲副业) 通过交流讨论在教师的引导下,学生在书上相应图片旁写下:农业、牧业、渔业、林业。 2.引导学生着重了解种植业。种植业主要包括:粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。 教师出示关于种植业的一些图片,学生说说看到了什么?让学生了解种植业的内容。 三、了解家乡的农产品 1.引导学生交流课前收集的资料。 学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品,在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。 2.利用苹果和柑橘的对话,引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。 教师和学生交流课前收集的农谚,进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。 3.激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词。 四、总结 教学反思 学法指导 自主教学法

因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容