(附教学反思)中班数学活动认识半圆形教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景,活动目标,教学重点、难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,使幼儿能够认识半圆形,培养幼儿的动手操作能力,适合幼儿园老师们上中班数学活动课,快来看看认识半圆形教案吧。
活动设计背景
为了更好地让幼儿认识半圆形的意义,孩子们都能勇跃的参与进来,让幼儿自己动手操作,并且在动手将圆形变成半圆形的时候,孩子们也都能成功的完成任务。我用鼓励、启发性的语言,建立激励鼓舞的环境,让幼儿保持开放的心态,使幼儿个性化潜能得到充分的发挥。
活动目标
1.使幼儿能够认识半圆形。 2.培养幼儿的动手操作能力。 3.体验与同伴合作的快乐。 4.发展幼儿逻辑思维能力。 5.引发幼儿学习图形的兴趣。 教学重点、难点 重点:认识半圆形。
难点:知道一个圆形可以变成两个一样大小的半圆形 活动准备
1.装有各种形状的篮子(人手一份) 2.剪刀。浆糊若干。
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3.大的示范圆形和半圆形各一个。4.用图形拼成的完整画面图一幅。 活动过程
一.让幼儿认识圆形和半圆形。
1.教师出示示范圆形,问幼儿其图形的名称和特征,再出示示范半圆形,再问幼儿其图形的名称和特称。
2.让幼儿在图形篮里找出圆形和半圆形。 3.给幼儿讲解圆形和半圆形的关系 二.幼儿尝试把圆形变成半圆形。
1.教师让幼儿思考:你能把圆形变成半圆形吗?是怎么把圆形变成半圆形的?让幼儿自主先思考再与其旁幼儿讨论。教师巡回旁听。
2.幼儿讨论后,教师请若干名幼儿说一说自己可以用什么方法把圆形变成半圆形的。 3.幼儿尝试把圆形变成半圆形,教师巡回观察。 4.教师把幼儿的成品半圆形进行讲评。 三.教幼儿如何正确的把圆形变成半圆形
1.教师出示圆形,把圆形对折,必须以中线为中心边对边对折,对折后,在圆形的中线把圆形一分为二,把成品半圆形放在同等大小的整圆上比较,看看是不是该整圆的一半,该半圆形不能大于整圆,也不能小于整圆。2.教师再次向幼儿正确示范如何把圆形变成半圆形,并验证。
3..请幼儿按照教师的方法再一次把圆形变成半圆形,并作验证。 4..教师对幼儿的第二次的成品半圆形进行讲评。
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5.教师小结:半圆形就是整圆的一半,两个同样大小的半圆形合起来就是一个整圆。四,延伸活动;快乐图形拼
1.教师出示.用图形拼成的完整画面图一幅,请幼儿观察哪些物体用了哪些图形拼成。 哪些物体的拼成里有半圆形。
2.教师激发幼儿:你可以用哪些图形可以拼画面上没有的物体?并请你说一说。 3.请幼儿自主与同伴用各种形状进行合作创意粘贴。教师巡回观察和指导。 4.教师点评若干幼儿的作品。 5.活动结束 教学反思
本活动能遵循“教师为主导,孩子为主体,训练为主线,思维为核心”的原则,让幼儿主动参与教学的全过程,真正成为学习的主人,在教学关健处体现教师的主导作用。
1.初步认识半圆形
在认识半圆形之前,我先出示了圆形给幼儿认识,让他们明白,半圆形和圆形的 演变是有密不可分的关系的。待他们知道了这一点,再下面的认识过程做了相应的铺垫。 2.以幼儿为主体,在操作中探索发现、获得知识
教师不单要把知识传授给孩子,更重要的是教给孩子获取知识的方法,所以我在活动特别注重幼儿自主操作的指导。以实践→认识→再实践→再认识为主线,在认识半圆形特征时,主要采用了操作法,幼儿借助圆形纸片,通过折一折、摸一摸、剪一剪,使多种感官参与活动,先幼儿自主的尝试想方法把圆形变成半圆形,他们都会只是随手把圆形剪成半圆形。待他们自主的尝试过后,
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教师讲解正确如何把圆形变成半圆形并示范后,让幼儿再一次按
照教师说的步骤去把圆形变成半圆形。当他们发现特征后,在老师的启发下,能用语言表达出来,还能依照教师的正确步骤去动手把圆形变成半圆形。
培养幼儿动口、动手、动脑的能力。
3.最后借助图形快乐拼,给幼儿一个全面的认识各种图形的平台,并能利用各种图形演变成我们生活中的各种物体,在我巡回的观察中,我发现了幼儿利用半圆形变成了:月亮,花朵的花瓣,小兔子蘑菇房的房顶,等等。幼儿从动手中与图形们做“游戏”既发展了幼儿的想象力,又培养了幼儿的动手创意能力。
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