小学语文中高年级阅读教学的有效策略

摘要：在传统的小学语文课堂中，“灌输式”的课堂教学存在着僵化、乏味的现象，不但使学生失去了学习的兴趣，而且使其丧失了学习的动力，使其产生了厌倦感，从而影响了阅读教学的顺利进行。因此，在新的思想指导下，教师必须主动地优化课堂教学的手段与方法。那么，我们应该从哪些方面着手，才能真正的提高小学语文中高年级的阅读教学水平？以下展开具体探讨。

关键词：小学语文；中高年级；阅读教学；

前言：阅读是小学语文教学中的一个重要环节，也是小学中高年级学生所必须具备的能力，它关系到学生的阅读能力、学科核心素养以及综合能力的发展。在当前的形势下，如何优化和完善阅读教学已成为当前语文教育工作者关注的一个重要问题。本文对小学中高年级的阅读教学提出了一些对策。

一、培养学生的阅读兴趣

兴趣是学好一门课程的动力所在。要让孩子们主动地去读书，就必须要培养他们的阅读兴趣，而培养学生阅读兴趣的方法可以从如下几个方面来进行。

（一）开设专门的阅读课程

学校可以每周开设一次读书课程，让学生在图书室里随意挑选喜欢的书，安静地看一本书，最好一次的时长是两节课，这样才能更有效地提高阅读效率，当然，每个人都会根据自己的喜好来挑选自己想要读的书，这样才能更有趣味。在读完之后，可以让学生写下自己的感想，相信有不少的同学会乐于写下自己的感受和领悟。

（二）使用多媒体教学

随着计算机网络的迅速发展，中小学教师也应该学会利用互联网、使用多媒体教学，逐渐培养学生的阅读兴趣。比如在学习五年级的《田忌赛马》时，教师

在课堂上使用了幻灯片的形式，让学生在生动的多媒体课件中，感受到了一种身临其境的感受，同时也能加深对田忌赛马的认识。通过对阅读的情境化，可以增强学生的阅读魅力，使其在情境中更好地理解作者的思想，从而促进其阅读理解。

（三）在阅读的过程中链接游戏

我们都知道，小学生的天性就是喜欢玩，老师可以利用这个特点，给他们提供一些有趣的活动，让他们喜欢上了书。比如，在学习部编版五年级上册《将相和》的时候，老师可以在阅读课上设置类似于名为“智慧星”的游戏，学生只要回答正确，就会有一颗星星，而分数最高的人，则会得到相应的奖品。问题是：廉颇为何要给蔺相如赔礼道歉？蔺相如的势力比廉颇还要大，为何要躲着廉颇？蔺相如是不是真的接受了他的道歉？你从中学到了哪些东西？每一道题都是正确的，就是“智慧星”。学生们会用积极的态度来证明自己也是“智慧星”，这样就能让他们更有动力地加入读书的队伍中，并最终喜欢上了书。

二、从文章全局出发教学

传统的阅读教学方式是：字-词-句-篇，看起来很有章法和效率，但实际上，这种学习方式往往是枯燥乏味的，而且效率也很低。所以，我们应该改变阅读的方式，从总体上讲，在读的时候，首先要理清文章的思路，才能更好地掌握全文的意思，那么阅读的整个过程就不会有任何问题。与传统的教学方式相比较，其优点也就更加突出了。比如：有些阅读的文章，用传统的阅读方式来理解，会让学生感到难以理解，而改变原有的阅读方式，从总体上讲，学生就可以了解到作者的意图和主旨。同时，也可以提高学生的阅读水平。

三、带着疑问展开阅读

许多学生在阅读过程中会遇到一个问题，他们阅读了一篇文本后，常常还不知道这篇文章到底说了什么，而这种“带问题”的阅读方法能够加深学生对这篇文章的理解，从而提高阅读效率。比如阅读《晏子使楚》，学生看了之后，会提出类似的问题如：“晏子是哪个国家的？”“晏子是如何巧妙地躲过了楚王的羞辱？”采用“带着问题去阅读”的阅读方式，那么在阅读的过程中，他们就会留意与之相关的信息，于是在读完之后，就可以获得问题的答案。这样的阅读方式

能够激发学生的阅读兴趣，并且由学生自己来引导阅读活动的进行，这样既可以提升学生的思考能力，又可以帮助他们提升自己的阅读水平。

四、指引学生通过积累对阅读素材进行有效利用

在小学语文教学中，阅读与写作密不可分，广大教师要想构建科学的阅读教学模式，必须要将阅读写作一体化教学渗透到实际教学活动当中。为此，教师需要指引学生通过积累阅读素材进行有效利用，为学生 提供自主创作的机会，促使学生能够认识到阅读与写作的密切联系，从 而为强化学生的语文素养奠定良好的基础。例如，在教学《小英雄雨来》时，教师可以将其作为爱国主义教育的有效素材，引导学生围绕阅读内容写一篇读后感，促使学生在写作的过程中深化对文章内容的理解， 并不断丰富自己的写作素材，这样不仅能够促进学生阅读能力和写作能 力的显著提升，而且还能实现语文教学体系的优化调整。

五、能够与生活联系在一起

阅读与人类的日常生活息息相关，阅读的基本目的就是要不断地使学生感受到语言的实用性，从而将他们学习语言的动力给激发出来。阅读教学不是为了教课本而教课本，而是为了通过教课本来教知识，一定要将文本内容与生活密切相关。只有与生活相关联，学生才能对读书产生强烈的兴趣，并自觉地去读书。例如一位教师在讲解《落花生》这篇课文时，很多学生都觉得理解这篇文章不容易，那么教师在阅读讲解时考虑到了这一点，应该自始至终围绕着这一教学重难点进行，理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。那么学生们在学习完课文后才能够明白这个道理。可见，教师要引领学生在生活中学会观察积累素材。

结语：因此，建构一种合乎实际意义的小学语文阅读教学模式，既是实现阅读教学效益最大化的内在需求，又是加强学生语文能力的重要保证。因此，在小学语文中高年级阅读教学过程中，要把握好正确的时间，不断地探索出一种行之有效的教学方式，使之能够更好地掌握阅读教学，为提高学生的实际应用水平提供科学的指导。

参考文献：

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读与写(上，