新课改中化学实验教学初探

２０１１．１２　西部大开发・中旬　ｗ　ＥＳＴ　ＣＨ　ＮＡ　０　ＥＶＥＬＯ　ＰＭ　ＥＮ　Ｔ　教学探讨　新课改中化学实验教学初探　薛　源　（汉中市宗营中学。　陕西汉中７２３００２）　摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学，以实验为基础是化学学科的重要特征。？？新课程标准提倡学生独立进行或合作开展化学　实验研究。通过化学实验能激发学生的学习兴趣，帮助学生通过使用探究形成化学概念、理解化学基础理论、掌握化学知识和技能．培养学生　的科学态度和价值观，帮助学生发展思维能力和训练实验技能，从而达到全面提高学生的科学素养的目的。　关键词：实验教学；新课程；认识；问题　中图分类号：Ｇ６３３．８　一文献标识码：Ａ　文章编号：１００９—８６３１（２０１１）１２—００７９－０１　３．提高动手能力．关注学生实验技能的培养　１、从只注重培养实验操作能力向培养实验思维能力和培养实验　在新课程里增加了大量的学生实验探究的内容．在实验探究中　必须由学生亲自动手做实验才能完成，因此，提高学　操作能力并重转变，改变以往为“教”设计实验变为“学”设计实验．　的每一个实验，使实验更好地配合学生的主动学习，打破以往教师垄断实验方案的　生的实验动手能力是完成好化学实验教学的基础。同时，要十分重　设计向教师帮助、指导学生参与实验方案的设计的转变．这就是所　视学生解决问题的能力培养，特别是观察、实验、假说、推理、收集资　谓的化学实验的探究化　料、分析资料、处理数据等。要重视通过实验发展学生思维的敏捷　２、从只重视理论到理论与实际相结合的转变。更加重视化学实　性、灵活性、深刻性、独创性和批判性等良好的品质，培养学生的实　验与生活、技术的联系，注重用实验探究的方法解决实际问题：使学　践精神和创新能力　例如：在必修１的第一章第一节《化学实验基本方法》中，教材并　生的课内学习转变为课内和课外相结合的模式，更适应开放式学习　的需要，这就是所谓的化学实验的生活化。　没有硬性区分演示实验和学生实验。为了更好的提高学生的实验能　３、从只应用近代实验方法向适当应用现代实验方法和仪器，重　力，提倡教师多采用边讲边实验的教学方式。这样有利于学生掌握　视中学实验向现代化转变，这就是所谓的化学实验的现代化。　实验技能，培养观察、思维、独立操作等能力，容易获得成功感。建议　４、重视绿色化学思想与可持续发展观念在实验中的体现．这就　实验１“粗盐的提纯”、实验２“硫酸根离子的检验”作为边讲边进行　是所谓的化学实验的绿色化。　学生实验，实验３“实验室制取蒸馏水”作为演示实验，实验４“萃取　和分液”即需在老师的指导或示范下学生完成实验　二、开展化学实验教学要注意的问题　４．开展家庭小实验，培养学生自主探究的能力　１．运用化学实验、激发学生学＞－７兴趣．营造良好的创新氛围　激发学生好奇心和求知欲是培养创新思维，掌握创新方法和策　化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是化学的灵魂。探究　性学习，最显著的特点，就是它的开放性、实践性和自主性，特别是　略的推动力。而化学的学科教学又有其自身的优势。化学实验具有　神奇的魅力，它能揭示物质世界的无穷奥秘，帮助学生扩大视野．引　实验探究的开放性。（１）为了证明醋酸的酸性强于碳酸，即用食用醋　导学生积极思考，并产生浓厚的兴趣。在教学中，尽可能以精彩的实　除去热水瓶中的水垢或浸泡鸡蛋壳，鸡蛋壳会变软且溶解等实验。　２）为了证明家用食盐是含碘的，他们用　验引人人胜，抓住学生的心弦，促进学生的情趣高涨．以积极的态　说明醋酸的酸性强于碳酸。（度，振奋的精神投入学习。例如：在化学第一节课上．我以“小魔术”　食醋、淀粉ＫＩ试纸等试剂成功验证了他们的猜测。（３）又如，在家庭　的形式，揭开了化学神秘的面纱。首先．向同学们展示两张相同的白　小实验“关于检验发酵粉加水或被加热能产生ＣＯ：的实验”的实验　在检验发酵粉里逸出的气体是否ＣＯ　所需的澄清石灰水。学生　纸，然后，向其中一张白纸上喷洒一种无色液体，一会儿，奇迹出现　中，了，白纸上出现了“同学们！化学好学”几个鲜红的大字，在同学们惊　就用“旺旺雪饼”里的干燥剂加水熔解，静置，取上层澄清溶液代替。　因为干燥剂是用于吸水的，又是白色粉末，里面的成分可能有ＣａＯ，　讶的同时，运用多媒体投影展示“鱼、鸟和平共处”、“直径仅有６ｒａｍ　ＯＨ）　了，通过实验验证果然没错。等等类似这　的尼龙绳吊起重２ｔ的汽车”、“五光十色的霓虹灯创设出的和谐氛　ＣａＯ溶于水就生成Ｃａ（围”等奇妙的化学世界，这些现象都给学生留下深刻的印象．让学生　样的实验还有很多，这边不一一列举。这样就使得化学学习不是只　产生跃跃欲试的想法，为创新活动营造了积极的氛围。　停留在书本上，让学生知道化学就在我们身边。虽然他们探究的实　、对新课程标准下的中学化学实验的认识　验早有定论，但他们乐此不疲地去探究、去发现．真正体验和领悟到　２＿亏ｌ导学生设计探究实验，激活学生的创新思维　探究实验的核心是创新思维。而创新思维的主要表现形式就是　的是科学研究的一般过程和方法，这是以往教学中很难有的。所以　发散性思维，多角度的思考问题，以求得多种设想、方案或结论。在　学生通过自主探究性的实验，自圆了课本书刊上的缺憾，自悟难辩　化学教学中，通过引导学生设计探究实验．学生的创新思维可以得　知识的真谛，自寻摆脱挫折达到成功的蹊径，自谋解决实际问题的　到“活化”和发展。如化学选修④《化学反应原理》第四章第三节关于　良方，更是培养了学生实事求是、严谨求实的科学精神，一丝不苟的　原电池的探究实验，我是这样指导学生设计的：把２ｍｏｌ／ＬＮａＯＨ溶液　科学态度和团结协作的科学作风，从而使学生初步掌握科学的研究　形成终身学习的意识和能力。　分装在两个试管中。然后分别投入纯铝片和表面沉积有铜的铝片各　方法，片，观察所发生的现象。后者产生气泡速率比前前者快．在这基础　上向学生提出下列问题：“能否设计出比较活泼的金属作正极、不活　泼的金属作负极的原电池？”原电池中活泼金属作负极、较不活泼金　属作正极，这是学生熟知的．所以问题一提出．马上有学生认为不可　能设计出这样的原电池。但也有学生联系教材中的实验展开了联　想，联想中创造性思维火花产生了，提出了以下设计方案：　（ａ）镁、铝作电极，浸人ＮａＯＨ溶液中，镁的金属活泼性虽比铝　强，但镁不跟ＮａＯＨ溶液反应，所以铝作负极、镁作正极。　还有学生联想到铝遇冷浓ＨＮＯ，钝化，又设计出另一种方案：　（ｂ）铝、铜作电极，浸入浓ＨＮＯ　溶液中．铝的金属活泼性虽比　铜强，但铝被浓ＨＮＯ　钝化作正极，铜作负极。用电流计验证，果然　符合。　化学实验诱发学生突破常规，跳出原有知识的框框，能使学生的　思维激活到最佳状态，学生的创造能力也得到了培养和锻炼。　一总而言之．化学实验是中学化学教学内容的重要组成部分，新课　程实验教学改革在高中化学课程改革中的地位举足轻重。广大的化　学教师要在新的教学理念的指导下．认真、细致地学习研究新课程，　提高认识，明确目标。围绕实验展开学习是中学化学教学特色的充　分体现，化学实验教学只要真正得到落实，对激发学生学习化学的　兴趣，培养学生的创造性思维，开发学生潜能。发展学生的个性将会　产生积极的作用，也为化学教育走素质教育之路发挥出独特的功　能。新理念、新课标、新教材迫切要求实验教学理念的更新，这是一　次挑战，让我们有所准备，勇于面对这一挑战。　参考文献：　【１】吴俊明．议当前实验教学的改革和创新［Ｊ】．化学教学，２００４，　（４）：１—４．　『２］中华人民共和国教育部．普通高中化学课程标准（实验）．　『３人民教育出版社《３１普通高中课程新课标》．　作者简介：薛源（１９８０一），男，陕西汉中人，现供职于汉中市宗营中学，研究方向：中学化学教育。