这篇文章的成功之处在于点面结合,描写生动。首先是点面结合。小作者先用整体的场面描写和一个排比句,铺排了赛场的气氛,接着精心选取三个场景来表现比赛的精彩和激烈,以整体渲染,局部重点表现,把整个比赛过程有条不紊地展示给了读者。 其次是对场面的描写。首先是一组排比句,细腻地刻画了同学们吹气球时候的动作和表情,让人产生如见其人的真实感。接着的场景描写也各有各的精彩:一边的同学吹足了气球但坐的时候却瘪了,让人发笑;肖扬同学不顾平时的洁癖,捡起气球就吹,这样的细节描写充分表达了他求胜心切的心情;对秀气女生坐气球时候的幽默表达和旁人反应的刻画,让过程充满了乐趣。这些精彩的描写,正是作文成功的关键。
文章采用了对比映衬的写法。在简明扼要地介绍完规那么后,小作者即写了自己这一组默契配合的情形,特别写了同伴互相提醒的细节。同时,小作者还以此来反衬缺乏默契的另一组同学。首先刻画了一个不分场合乱开玩笑的小雨的形象,小作者对他的动作、形态和语言都有生动的描写,用词相当形象妥帖。其次用观众的嘲笑打趣,让人感受到这个小组的情形,同时更让情节妙趣横生,透露出小学生特有的活泼,给读者留下了深刻的印象。
这是一篇很好的实验作文,小作者的描写很有层次。文章先写了实验的过程,然后通过和妈妈的对话揭示了实验背后的科学原理,层次分明,过渡顺畅自然。在写实验过程的时候,小作者观察非常仔细,特别是对实验成功时胡椒粉和盐巴动静的拟人描写,充满了动感,让人如见其状。
小作者的行文比拟不错。先写了失败的经历,把实验写得一波三折,同时设下悬念。之后又通过妈妈的口来解开悬念,这样写,比起单独说理,从形式上来说要活泼自由,更加能吸引读者,同时也让文章充满了生活趣味。文章的结尾,既表达了自己从实验中产生的愿望,深化了主题,又写了自己在实验中的糗事,让读者哈哈一笑的同时也拉近了和读者的心理距离,并让文章更有情趣。 和上一篇文章相比,这篇文章行文更加洗练,特别是开头结尾都简明扼要,同时前后呼应,使文章圆合。文章是借由“我”和妈妈的对话来串联起来的,这样做,能让事件在不断的设疑和解疑中逐步推进,给读者一种“一波未平一波又起”的感觉,让情节更加集中并吸引读者。小作者对实验过程的描写仔细而生动,比方对实验准备的描写准确而又详细,而对塑料勺作文的开头通过一个有趣的问题来设置悬念,让读者带着疑问去看文章,成功地吸引了读者的注意力。在描写中,小作者继续设置悬念:老师带那些器材干什么?这样就很自然地引出游戏的内容。而游戏前同学们的议论、挑战,以及明白规那么后的气氛描写,都为游戏活动进行了有益的衬托,让人对游戏充满期待。在描写传水过程的时候,小作者对人物的动作、神态描写细节非常丰富,能抓住人物在传水一刹那的特点进行绘声绘色的描绘,让人如见其影,同时一个个性格不同的同学,也在传水失误的过程中以动作、表情等展现出不同的个性来。在重点镜头描绘过后,小作者又以观众烘托气氛,接着是进行整体场面的描写,点面结合非常完美。整个游戏场景写得有条不紊。 向下移后吸住盐巴的画面,那“啪啪”的声音,就是非经过认真观察很难写出来的细节。 文章开头以热烈的场面描写激发了读者的好奇心。之后又对规那么进行了简明而准确的描述,让大家对规
那么有所了解。在写游戏活动的时候,小作者只选取了小胖和小红接力以及观众“指点”选手这两个镜头。其中写小胖和小红的镜头是重点。小作者用传神的动作细节表现了小胖的笨拙,特别是“颤颤巍巍”一词用得非常生动。而观众“指点”选手的镜头,能反映出比赛的激烈,以及游戏的难度,当然,这样“好为人师”的观众也很有典型性,对小学生来说很熟悉这样的人物,会感到亲切,如同在现场亲眼目睹。
小作者在写实验过程的时候,主要突出了“我”的心理活动,由此反映了“我”顽强的求知精神,同时也以此来让实验过程变得更曲折,从而更有可读性。在表达事情经过的时候,小作者的描写也很出色,特别是心理活动的描写,很好地和实验过程配合,同时也很有生活色
彩,能让同学们感到真实而亲切。再如在描写手臂的酸痛的时候,小作者写了自己还手的细节,同时还用“快麻木”一词,来突出自己这时候的劳累状态,让读者感同身受。
文章一开始就由郑老师提出问题,设下第一个悬念,吸引读者的兴趣。在实验的时候,这个“关子”被事实解开了,却又产生了新的悬念:报纸怎么会粘上墙壁的?这样环环相扣,始终让读者带着疑问去阅读,文章自然就有了不同寻常的吸引力。文章另一个成功的地方是细节描写相当妥帖、传神。最后是侧面描写的渲染很到位。特别是同学们在实验中的不同反应,渲染了文章的紧张气氛,紧紧抓住了读者的好奇心。
文章最出彩的地方,在于对老师语言的描写。每一句话都是那么贴心,能在学生没有开口的情况下,直指学生最需要帮助的地方,为学生解决实际的困难,由此显示出老师对学生无微不至的关
爱之情,让老师的形象更加鲜明、生动。文章中的“我”也很好地衬托了老师的形象。对“我”的心理描写、动作描写都很有真实感,从侧面表现了老师的关心产生的效果,凸显了老师的高大形象。此外,文章开头的外貌描写也很有特色,在简短的文字中,小作者很好地抓住了老师的主要特点,特别是对老师双眼的描写,配合下文对学生的关爱,显得特别传神。
这是一篇优点很多的文章。首先是对人物的塑造,尤其是对主人公的塑造很到位。小作者在细节的处理上做得很好,比方瑶瑶买了冰淇淋后,加上一句“她记得爷爷最爱吃”,这就将瑶瑶对爷爷的了解与关怀展露无遗。见到爷爷之后,瑶瑶“扑上去”这个动作,也显示了她和爷爷的亲昵。瑶瑶的话语很符合小女孩的年龄特点,非常逼真,充满生活的情趣,同时也有天真无邪的色彩,让人看到她纯洁的、充满关爱的心灵。
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