新课程理念下初中政治课堂教学评价

新课程理念下初中政治课堂教学评价　０６３５００河北省滦南县侪城镇初级中学陈金玲　【摘要】新的教学理念主要是以学生发展为本，一切为了学生的全面发展。以学生为本，就是在价值观上一切为了学生，在伦　理观上高度尊重学生，在行为观上充分依靠学生。新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更　重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展的评价体系，在综合评价的基础　上，更关注个体的进步和多方面的发展功能。新课程体系根据知识经济时代特征，社会发展需要，建构了以培养创新精神为核心的多　元化评价体系，改变了以学生学习成绩作为评价学生惟一标准的传统观念和做法。　【关键词】课堂评价教学理念课改　一、体现思想政治课教学原则　１．根据现有的中学思想政治课常教学评价合理之处及存在　的主要问题，应构建的中学思想政治课课常教　评价体系应遵　循以下原则　（１）实现知识、能力、思想素质ｌ一者统一的原则。这是素质　教育的要求，评价体系应体现这ｉ者的全面发展　（２）理论联系实际的原则。政治学科包含着一定的理沦观　点和理论知识，义与我国当前的经济、政治、社会生活和学生的　思想实际有密切联系的一门课，兼备理论性和实践性。根据学　科的这个特点，在教学中认真贯彻理沦联系实际的原则和方法，　这是政治学科的特定要求，也是思想政治课的牛命线，因此评价　体系应突出时效性。　（３）知识性和思想性相结合的原则。这一教学原则要求，　既要把科学文化基础知识和基本技能交给学生，又要根据教学　内容内在的教育因素，对学生进行合乎情理的思想政治教育和　心理素质教育，使教学的知识忡与思想件有机统一起来。　。此　评价体系应体现既教书又育人的理念。　２．应突出学生主体地位　体现学生学习的自主性、自动性和创造性，加强过程忡、体　验性目标评价，着眼于学牛终身发展，努力实现学生知识与技　能、过程与方法、情感态度与价值观三方而的整合。　３．将形成性评价和终结性评价结合起来进行，发挥评价的　激励、诊断和发展的功能。　充分发挥评价的导向作用，引起注意和唤起学生的学习需　要，激活学生学习经验，并得剑丰寓和提升，帮助学生发现所学　东西的个人意义，以及自身的潜能和性向。　４．应体现教师行为　学生行为的互动关系。　学生良好的学习习惯、科学的思维方法、探究的兴趣，离不　开教师良好的教学行为引导；同样，学　在课堂学习活动中所表　现出的良好学习习惯、科学思维方法、探究的兴趣、非凡的创造　力和课外较强的实践能力，反过来推动教师在教学中对自已提　出更高的要求。　二、新课程理念下初中政治课堂教学评价的具体　方案　１．对教师人格的评价　看过很多课堂教学评价标准，却没有一个捉到＿ｒ这一点。　可能多数人认为“课堂教学评价”只需对课堂内的表现做个衡　景，提这个似乎挨不上。但我个人认为不管其他学科怎样衡最，　《思想品德》课必须对此提出要求。言教不如身教。一个思想　进步、品格高尚的教师可以给每一个学生积极健康思想的熏染。　这不足比课常教　更方便、更有效吗？一个人格出众的教师会　带领出一批思想进步的学生，掌握了这些品德才足学生们一生　的财富。　２．对教师课前准备的评价　都市家教１５２　主体性教育思想是我们培养学生能力，全面提高学生素质　的根本方法。要体现课常教学中学生的主体地位，教师要转变　观念和行为，从为了完成教学大纲规定的教学任务，为了教而　教，转到教是为了学，教足为学生学习需要服务，教是为了提高　生全而素质。　以　生为主体的课常上，将出现什么样的问　题，我们无法预想。教师的课前准备足否有利于学生对知识的　理解，是否有利于学牛思想的进步，是否有利于学牛人格的发展　……这些是我们必须给予要求的。　３．对教师课堂教学的评价　（１）教学过程是教师将书面方案形式转化为课堂教学形式　的创造性活动。对教学过程的评价，应从教师对教材的驾驭与　挖掘；课堂教学内容的组织与安排：课堂教学程序的设计与运作　以及思想教育的体现等方而来进行判断。　（２）教学方法足指为了实现教学【｛标，教师所采用的工作　方式和学生在教师指导下的学习方式。埘教学方法的评价，应　从教师教的办法和学牛学的办法两个方面来进行判断。重视学　自主学习，注　学生的互动合作，互动活动蕴涵人文关怀。充　分利用学牛的互动活动来提高教学的实效性。突出探究式学　习，引导学牛主动探究。学牛从探究中学到更多更适合自己的　知识。　（３）教学能力足指教师完成课堂教学任务所具备的外显的　基本教学素质。对教学能力的评价，应从教师的教学态驾马）（课　常能力、表达能力和利用多种教学上具的能力来进行判断。教　态自然，态度和蔼，仪表端　，举止大方，动静午Ｈ宜，富有情感；应　变能力强，具有敏锐的观察力；教学机敏，能灵活机动地处理课　堂教学中的偶发事件。教学语言能准确熟练地使用语言，语速、　音量适中，语调抑扬顿挫，寓有启发性和感染力；教学工具使用　合理，板书内容详略得当，版面设计合理美观，字迹清楚，书写规　范；能利用多种教学工具，为学牛学习创造最有利的氛围。　（４）教学效果是指在课堂教学活动中，学生群体参与的程　度以及学生所显现的教学日标的达成度。对教学效果的评价，　应从学生在兴趣、情绪和意志等心理品质的反映以及学生对重、　难问题的理解程度米进行判断。课堂气氛活跃和谐。全班学生　注意力集中，思维处于积极状态；师生情感、生生情感融洽，配合　默契，能积极主动探究新的『ｕＪ题，课堂气氛活跃，秩序活而　乱。　重雉问题理解程度，学牛口答或笔答或课堂表现能够体现出他　们思想的点滴进步；学习有困难的学牛的问题　堂能得到初步　解决；绝大多数学生能达到预期的教学目标。　所以：新课程要求我们教师在评价方式上，提倡灵活有意义　的评价方法，使评价成为一种开放式的、持续的行为，以确保评　价自身的不断完善。一流的教育ｊ、　该要进行一流的教育改革，　一流的教育改革，不足学校选择最优秀的生源，而足把各种不同　水平的　生教好，让每个学生个体都实现“教育增值”，这才是　课程改革的理念。