三年级语文上26父亲、树林和鸟教案
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.通过学习课文,培养热爱大自然的思想感情。 2.学会本课的生字、新词,理解课文内容,指导用“舒畅、快活”造句。
3.分角色朗读课文,提高运用词语的能力。 重点 难点
.分角色朗读课文。
2.理解课文内容,体会父亲爱树林、爱鸟的思想感情。 教学 课时 两课时
父亲、树林和鸟
父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。[①“一生”和“最喜欢”说明了什么?]
第一部分:概括地讲父亲一生最喜欢的事物。 童年时,一个春天的黎明,父亲带着我从滹沱河岸上的一片树林边走过。[②这句话交代了事情发生的哪些因素?]突然,父亲站住了,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上
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下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。[③“望了又望”“闻了又闻”说明了什么?]
段导读:写了“我”和父亲来到滹沱河岸上的一片树林,父亲仔细观察树林。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃地说。[④“喃喃”二字说明了什么?]
段导读:父亲通过观察发现林子里有不少鸟。用父亲的话引起下文。
可我既没有看见一只鸟,也没有听到一声鸟叫。[⑤我为什么看不见、听不到有鸟?]我茫然地望着凝神静气像树一般兀立❶的父亲。[句导读:父亲“像树一般兀立”,仍旧是怕惊动了鸟儿们,而“我”只能茫然地望着父亲。“我”的茫然衬托了父亲的确定无疑。] 段导读:写“我”没有发现鸟的影踪。
父亲指着一棵树的树枝对我说:“看那里,没有风,叶子为什么在动?”[⑥父亲的问话说明了什么?] 段导读:写父亲指引“我”观察树叶,暗示“我”树叶动的原因是因为有鸟在树枝上栖息。
我仔细找,却没有找到晃动❷的叶子。
段导读:“我”虽然仔细找,但没有发现什么,说明“我”对鸟儿一点也不熟悉。
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“还有鸟味。”父亲轻声说,他生怕惊动❸了鸟。
段导读:“生怕惊动了鸟”说明父亲对鸟爱护备至。闻到鸟味更说明父亲对鸟的了解之深。
我只闻到有浓浓苦味的草木气,没有闻到什么鸟的气味。
段导读:写“我”还是什么也没有发现。 “鸟也有气味?”
段导读:“我”的疑问引出下文父亲的解答。 “有。树林里过夜的鸟总是一群群的,羽毛焐❹得热腾腾❺的。黎明时,所有的鸟抖动着浑身的翎羽,要抖净露水和湿气。每一只鸟都张着嘴,舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。它们要唱歌了。[⑦父亲告诉“我”树林里为什么会有鸟的气味,说明了什么?]这时候只要你静静地用心地闻,你就会闻到那种鸟类特有的气味。”
段导读:写父亲告诉“我”树林里为什么会有鸟的气味以及怎样闻到鸟的气味。
父亲和我坐在树林边,突然听到“喳喳,喳喳”“布谷,布谷”……群鸟齐鸣❻。哇!太动听了!鸟真的唱了起来。[句导读:鸟真的唱起歌来了,验证了上一段父亲说黎明时鸟儿们要唱歌的说法。]
段导读:写“我”听到了鸟的歌声。
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“这是树林和鸟最快活❼的时候。”父亲说。 段导读:父亲的话说明了他对鸟儿的喜爱。 我知道这也是父亲最快活的时刻。
段导读:照应了第1自然段,是“我”对父亲爱鸟的具体说明和赞美。
过了一会儿,父亲对我说:“鸟最快活的时刻,是飞离树枝飞向天空的那一瞬间,但这时也最容易被猎人打中。”[⑧如何理解父亲的矛盾心理?]
段导读:写了父亲对鸟的了解之深及爱鸟的程度之深。 “为什么?”我惊愕地问。
父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿❽,飞起来沉重。”
段导读:写了父亲分析鸟飞离树枝时翅膀潮湿,飞得沉重,所以容易被打中。
我的心里掠过一阵沉重。我也由衷地感到高兴,因为父亲不是猎人。[句导读:以父亲对鸟儿惊人的了解,如果他是猎人,将会有多少鸟儿中弹哪!幸亏他不是猎人。读者也会有此一叹吧。]
段导读:写“我”和父亲都喜欢鸟,都有保护鸟的情感。 第二部分:具体讲父亲怎样喜欢树林和鸟。 .学会本课的生字、新词。 2.理解词语,积累词汇。
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3.初读课文,了解内容。 生字卡片。 一 导入新课
.板书课文题目,齐读。
2.读了课文题目,你最想知道什么?课文写了父亲、树林和鸟之间的什么事?
3.今天我们要学习的是《父亲、树林和鸟》一课,父亲与树林、鸟之间有什么联系呢?他们之间会有什么故事发生呢?让我们一起来读课文吧! 二 初读课文
.默读课文,边读边画出生字、新词,标出自然段。 2.朗读课文,说说初读课文后,你知道了什么。 三 学习生字
.自学生字,读准字音,分析字形,理解字义。 2.同桌交流。重点交流记忆字形的方法。 3.集体学习生字。 认读生字、新词。 记忆字形。
上下结构的字:雾 蒙 上中下结构的字:鼻 独体字:兀
左右结构的字:指 浓 舒 畅 猎 膀 黎 凝 瞬 掠 半包围结构的字:翅
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理解词语的意思。
凝神:精神高度集中,不分散。 舒畅:舒适畅快。 黎明:天快要亮的时候。
兀立:高耸直立。 一瞬间:形容极短的时间。 指导学生书写生字。 重点指导:
“蒙”,上下结构,下面不要丢掉小横。 “鼻”,上中下结构,书写时注意间架结构要匀称。
“舒”,左右结构,右半部不要写成“矛”。 四 朗读课文
.自由读课文,把字音读正确,把句子读通顺。 2.齐读课文,把课文读流利。
1.教师指导学生复习课后的词语,让学生巩固对本课字词的认读记忆,同时也加深对课文内容的体会和理解,为进入新的学习活动创造条件。
2.教师以谈话导入新课,让学生畅谈感受,渲染与课文相对应的气氛,形成一个心理场,直接作用于学生,让学生去感受,促使学生进入具体的课文情境。
3.要在学生初步感知课文的基础上,教给学生学习语文的方法,引导学生抓住文中的关键词语深入学习课文。 .理解课文内容,体会父亲对树林和鸟的喜爱。 2.分角色朗读课文。
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3.培养学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。 投影。
一 朗读课文,整体感知
.自由读课文,把课文读正确、读流利。 2.齐读课文,边读边思考课文主要写了什么。 3.齐读课文第一自然段。
老师:这篇课文主要讲了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。作者是怎样描述父亲喜欢树林和鸟的呢?下面就让我们继续深入地了解一下课文的内容,体会父亲喜欢树林和鸟的思想感情。
二 细读课文,理解内容 .自读课文。
边读边思考:从课文哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟?
在读懂的地方简单地批注。 画出不理解的词语和句子。 2.小组合作学习。
交流自学课文的体会。读一读自己画出的句子,说说读明白了什么。
提出不懂的词语和句子,小组讨论解决。 组内练习分角色朗读课文。 3.各小组汇报学习情况。
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各小组选择自己喜欢的方式来汇报。
分角色朗读。其他同学认真听,然后进行评议。 理解句子,谈体会。老师指名读句子,适时指导。 4.指导学生理解重点句子。 投影出示句子:
我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。 ①“茫然”是什么意思?
②“我”为什么茫然地望着父亲?
③“凝神静气”是什么意思?从父亲的神态中你体会出了什么?
④有感情地朗读这句话。
5.读句子,理解加点词语的意思并造句。 投影出示句子:
每一只鸟都张着嘴,舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。 鸟最快活的时刻,是飞离树枝飞向天空的那一瞬间。 ①结合课文内容,说说加点词语的意思。 舒畅:舒适畅快。 快活:快乐并充满活力。 ②朗读句子,体会意思。 ③任选其中一个词语说一句话。
舒畅——我们走在茂密的树林中,心情格外舒畅。 快活——小鸟在树枝上快活地跳来跳去。 6.组织讨论。
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投影出示句子:
父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。” 我的心里掠过一阵沉重。我也由衷地感到高兴,因为父亲不是猎人。
出示句子,讨论:“我”听了父亲的话,为什么心里掠过一阵沉重,也由衷地感到高兴? 三 朗读全文,谈体会 .分角色朗读全文。
2.说说学了课文后,你有什么收获。 四 课堂延伸
说说你观察到的小鸟是怎样飞的,怎样叫的。 1.教师可以以“望了又望”“闻了又闻”为切入点,让学生多方面、多角度地感受父亲的言行,引领学生初步感悟父亲的知鸟爱鸟,而后再引导学生继续与文本对话,抓重点词句朗读,深入感受父亲的知鸟爱鸟。
2.通过“父亲若是猎人”的问题的讨论,学生可以意识到保护动物的重要性。此处教师不应该进行生硬的说教,而是应该通过一系列追问,使学生领悟到要爱鸟,爱身边所有的生灵。
3.可以引导学生续编故事。抓住他们爱玩、爱动、爱想象、爱表现的心理进行创新的活动设计,充分发挥学生在学习活动中的主动性和创造性,培养了他们大胆想象、创新表
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达的能力,加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。 .看拼音,写词语。
wùméngméng yǔmáo chìbǎng shǒuzhǐ shūchàng lièrén
2.比一比,再组词。 3.在括号里填上合适的词。 一片 一棵 一根 一声 一只 一个 一辆 一把
4.从下面的词中找出六组近义词。 快活 辽阔 仔细 突然 喜欢 在意 细心 快乐 忽然 广阔 介意 喜爱 — — — — — —
5.把下面的句子补充完整。 树林子里 。 做游戏。 我知道了 。
6.假如父亲是一个猎人,会发生什么事呢?
提示:父亲太了解鸟儿了,很多鸟儿都会被父亲捉住或打死。
一 鸟类之最
学话最多的鸟:非洲灰鹦鹉,能学会800多个单词。
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窝卵数最多的鸟:灰山鹑,每窝约枚14~20枚。 产卵最少的鸟类:信天翁每年只产1枚卵,是产卵最少的鸟。
最复杂的鸟巢:非洲织布鸟的巢,它同时也是最大的公共巢,有300多个巢室。
最大的鸟卵化石:17世纪中叶以前,在马达加斯加岛南部生活着一种象鸟,现在已经绝迹。象鸟的卵化石的长径为35.6厘米,是迄今世界上所发现的最大鸟卵化石。 最大的鸟类化石:最大的鸟类化石是隆鸟的化石,估计它的身高达5米左右,原来生活在马达加斯加岛上,在公元7世纪时绝灭。 二 偷鸟蛋专家
科林•瓦特森是英国最臭名昭著的“鸟蛋专家”。1980年以来,他先后非法偷取了2200多枚珍稀鸟蛋,多次因此被告上法庭并罚款,被英国鸟类保护皇家协会视为珍稀鸟类的“头号天敌”。后来瓦特森再次上树偷蛋时,不慎从40英尺高的树上跌落摔死。 三 保护鸟类公约 .防止野外鸟种之绝灭。
2.监测全球鸟类及其重要栖息地之保育状况。 3.评鉴并确保全球性鸟类及重要之生物多样性代表地区之适当保育。
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4.提升世人对鸟类及自然环境之重视与关怀。 5.重视鸟类,关注鸟类灭绝。
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