微课教学在数学课堂的应用研究(2)

“微课”是指经过精心的信息化教学设计，以流动媒体的形式展示的围绕某个知识点或者教学环节而开展的简短的、完整的教学活动。最初我国首个“微课堂”是由佛山市教育局创办的，该局推出“微课”模式，将以前原本45分钟的一节网上公开课，浓缩成了5到8分钟，砍去冗长的前奏后奏，仅只是保留一节课堂的难点或热点内容，在短短的1个月时间里，就有老师上传“微课”作品1621份，点击率就突破了5万人次。该局信息网络中心胡老师介绍说，开通微课，主要是考虑到满足很多学生和老师自主学习的兴趣。根据调查发现，在网络课堂教学过程中，学生的注意力集中最佳时间是在10分钟以内。因此，为迎合学生的这一学习特点，佛山市在全省乃至全国首创了“微课”的教学模式。这种新型微课模式迅速赢得了学生的青睐。随着学生的选择，微课不仅快速的席卷中学教学课堂，在职业院校中也风靡起来。作为公共基础课程的数学课程很快适应了这种教学模式，数学课程的本身特点就是一个一个小的知识点推理和演绎，这种短小而精悍的小课堂恰好适合数学教学，看似一两个知识点的讲解很慢，没有传统课堂的宏大丰富，但意义非凡，效果明显，有时甚至一个短小的微课比十几节课都有用，这就是微课堂的口号：见微知著，小课堂大教学。微课在数学课堂的应用，不仅很好的调动了学生学习的积极性，同时因其可以随时随地的学习，也帮助学生不仅局限在传统课堂的学习，有了移动终端的加入，学习几乎会在生活中的任何时候完成。

(二)微课在数学课堂教学中的发展

微课应用于数学课堂领域是对数学教学方法的一次大胆而有力的创新，它能够用特定的手段和技巧来展现数学上的某个知识点或某个教学环节，很好的激发了学生的数学学习兴趣，提高了学生自主学习数学的能力和效率，达到了事半功倍的效果。针对职业院校的情况，微课在数学课堂方面的发展，在今后应该更加明确微课在职业院校所面的的授课对象，作为职业院校的学生，不同于普通的高中生，由于每个人的专业不同，对数学课程的要求也就不同。因此，教师需要针对学生的不同专业设置微课教学，结合学生的专业课程所需数学知识安排教学。比如，电子技术专业的学生对函数方面知识点要求较高而会计专业的学生可能对概率方面的知识点要求较高。其次，在今后的数学微课教学中，应该不仅注重知识的学习，还应该注重微课的趣味性。只有将知识性和趣味性相结合，才能够使学生不会在学习中失去兴趣。最后注重微课教学中实践教学环节，要让理论与实践结合起来，达到最好的教学效果。 三、结束语

数学作为一门基础学科，在专业课程的教学中仍然有不可替代的作用，因此我们不能够轻视数学课程的教学工作，反而更应该注重数学课程的学习，从多角度研究教学方法，适应新形势下的教学要求。