高职学前教育专业钢琴集体课教学初探

竹段　汇　２００８．０７　（中旬刊）　高职学前教育专业钢琴集体课教学初探　口赵妍　（潍坊教育学院教育管理系　山东・青州　２６２５００）　摘要学前教育专业主要是培养全面发展的幼儿教师，，所以在钢琴演奏的技能要求上也不像音乐院校那样严格，钢琴　教学主要以集体课的形式进行。集体课教学比传统的个别课教学更具优势，能够充分发挥钢琴集体课教学的“群体动力”和　“心理暗示”效应，通过丰富多样的课堂演奏形式，提高了学生的演奏技能。　关键词钢琴集体课教学　中图分类号：Ｇ７１２　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６７２－７８９４（２００８）０７—１　６５—０１　近几年来，随着高职院校办学实力的提高，学前教育专业的不　明显优于独奏与齐奏，更容易激发学生的情绪和积极性，即兴演奏、　断扩大招生，探索行之有效的钢琴教学方法已成为当务之急，钢琴　即兴伴奏的训练，有利于学生实际工作能力和创造性才能的发展，　集体课是一种行之有效的教学方法，它具有超越传统个别课教学的　因此要多增加这些方面的内容。教师在课堂上还要充分发挥学生的　优势，特别是数码钢琴制造技术的提高，弹奏的声音与手感已接近　表演才能和创造性潜质，为学生提供更多公开表演的机会，增强他　传统的钢琴，为集体课提供了有力的条件。　们的表演能力和心理素质。为了解决个别学生的技巧错误，也可以　针对学前教育专业大部分学生是初学钢琴的特点，我们采用钢　抽取典型的样例进行个别的指导，但最好把它当公开课来上，使其　琴集体课的方式进行钢琴入门教学。教师可以通过观察比较，把条　他学生也能从中汲取教训，引以为鉴。　件能力相近的学生编在一组上课，不相近的学生则需要个别教学。　５．最后，教师要和学生们一起进行课堂的小结，及时肯定进步　我们在实际的钢琴集体课教学中，可以根据具体情况和实际条件来　并指出不足。在钢琴集体课教学中，对我们教师提出了更高的要求，　灵活安排。接下来，我们详细地了解一下钢琴集体课的授课程序：　教师不能只顾着自己教，而不顾学生的反应，要细心观察每一个学　１．开始上课，教师与学生们互相问好，教师可以简短地询问学　生的表情和肢体动作，学生的一个小动作也许就意味着一个问题，　生们一周以来的练琴情况以及学习中遇到的问题，以便老师可以及　要适时给予解决，每节课要达到的效果，质量和深度，不可只是片面　时地鼓励或纠正。　追求，如果每次上课都能给学生点惊喜，使她们对本课程充满兴趣　２．复习检查作业（回课），检查作业的方式一般是让学生齐奏　就更好了，这些方面都与传统的个别课教学有很大的不同，具体来　上节课学过的曲目。齐奏前，教师要确定恰当的演奏速度，以保证节　说，我们应该注意以下几个方面：　奏的稳定统一。齐奏完毕以后，教师根据学生演奏的情况，重点指出　（１）课前必须进行周密的备课及课堂组织的设计，例如本节课　练习中的优点与缺点、进一步明确演奏的要求。间或进行分组演奏。　中要讲授的重点、难点与新旧作业，所需占用的大致时间是多少，对　将学生分成两组，一组演奏，另一组聆听观察，然后通过分析讨论，　于先干什么，后干什么，要做到心中有数，使教学过程环环相扣。　找出不足；亦可指定学生个别演奏，分析典型范例，促进共同提高。　（２）运用启发式教学法吸引学生的注意力，运用一些生动形象　回课后即讲述新课，体现出新旧课之问的内在联系和衔接。　的比喻，反问、假设等，都会使学生跟随教师的指引主动思考，回答、　３讲述并布置新的作业，既要数量合理，又须难易适度。基本练　讨论并加深记忆一些主要问题。例如在讲述钢琴速度的时候，我们　习、练习曲、乐曲也力求搭配好。教师要讲述一种新的知识点。特别　可以将“行板”比喻成“散步”；“中板”比喻成“走路”；“快板”比　是关系到一种新的弹奏方法时，一定要反复示范，细细分析并争取　喻成“赶路”，这样可以引发学生的联想，让学生愉快地获得知识。　让学生当场实践，及时发现问题，解决问题。在布置新作业的时候，　（３）教师还要时刻注意每一个学生的一举一动，用适当的方式　还要说明该练习的目的及步骤，以及弹奏的注意事项（如指法、乐　把走神的学生拉回来，尽量让每个学生都能全神贯注，明确自己在　句、呼吸等）。听觉与视觉模仿在音乐入门教学中具有重大意义，因　集体课上的“角色”及“任务”，例如：一个学生弹。另一个学生唱歌　此，对于新作业的示范演奏非常重要，准确的示范可以在视觉、听觉　词或是打节奏，两个人互相学习，互相督促，这样才可以保证每个学　上加深学生对乐曲的总体印象，从而产生对新作业的练习欲望，减　生都能真正的学到东西。　少一部分练习的困难，但不是所有作业都要做示范，有时也要有意　综合上述，钢琴集体课是一种新的教学模式，是基于传统钢琴　放手，让学生自己独立识谱，促使他们多动脑筋，从而进一步提高视　教学模式上发展起来的，是其自然的延伸。它是吸取了传统钢琴教　奏能力。　学中一切正确有效的教育思想、教学原则和教学方法、教学手段，并　４．课堂中可以交替运用齐奏、轮奏、独奏、接力、分组竞赛等方　结合运用现代科学技术成果而进行的新型教育活动。这一新的教学　式，强化集体课的群体效应，活跃课堂气氛，调动全体学生学习的兴　模式又是针对传统钢琴教学的一次全面深刻的改革，应该成为一种　趣和注意力，使每个同学时刻都有事可做。重奏与合奏的演奏效果　大力推广的上课形式。　】６５