立德树人如何融入小学音乐歌唱教学

发表时间：2020-11-18T10:18:02.993Z 来源：《教学与研究》2020年第54卷第21期 作者： 王荻秋

[导读] 在素质教育的背景下,教师应充分发挥小学音乐德育的优势,渗透立德树人的教学理念,促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。 王荻秋

云南省昆明市五华区西翥第一小学 650000

摘要：在素质教育的背景下,教师应充分发挥小学音乐德育的优势,渗透立德树人的教学理念,促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。小学音乐是一门艺术类的学科,教师可以结合音乐教学的特点,利用优美生动的艺术形象,培养学生高雅的审美情趣,让学生树立正确的价值观、人生观和世界观,使学生养成良好的行为习惯和道德品质,实现教学目标。 关键词：立德树人;?小学音乐;?歌唱教学;

在新课标中指出,小学音乐教学要需要规范学生的行为和习惯,着重培养学生友善、尊重他人的意识,进而再进行艺术熏陶,陶冶学生的情操。在小学音乐教学中,教师不仅仅教授的是关于音乐的知识和相关技能,更重要的是利用音乐教育进行德育,培养学生的审美能力和人格修养,促进学生各方面素养的发展。因此,教师应结合立德树人的教学理念,使学生养成良好的品质和精神。 一、开展体验教学,激发学生情感

教师利用体验式教学,有利于提高立德树人教育理念的渗透效率,在音乐课堂上激发学生对不同类型音乐的不同思想情感。教师可以选择借助生活化教学来提高学生的体验度。创设新的教学环境会激发学生的学习兴趣,这不仅可以帮助学生在音乐中体会到人文素养,还帮助教师实现德育内容,侧面提高学生的思想道德品质。教师在小学音乐教学中,应该打破课本和纯灌水的思维定式,帮助学生拓展音乐视野,让学生感受到在现实的生活情境中的情感。

例如,在教学《草原小姐妹》和《草原赞歌》的时候,教师可以讲述这两首歌曲的背景和故事内容,然后带领学生一起表演歌曲中所叙述的内容,确定音乐基调并且引导学生思考。这一过程增强了学生的人文素养,学生可以学习其中的优秀品质。第一首《草原小姐妹》,我们可以了解到龙梅和玉荣小姐妹在暴风雪中奋勇保护羊群的英雄事迹。第二首《草原赞歌》,我们可以进一步体会到小姐妹奋不顾身,战胜暴风雪保护羊群的精神。这不仅可以激发学生想要保护大自然和热爱小动物的意识,还可以引发学生对这首作品的情感共鸣,让学生深刻理解这首作品。歌曲中有着欢乐和自豪的情绪,可以使学生在音乐的熏陶下形成良好的思想道德品质。 二、品味歌曲内涵,激发爱国意识

国家是人民的坚实后盾,更是我们的依靠。爱国是每个公民的责任,这并不是一种潮流,而是流淌在骨子中的责任。爱国的人对于自己的国家会有强烈的归属感、责任感和使命感。教师应该以音乐教学作为基础,在其中渗透立德树人的思想,以此来加强学生的爱国教育,深层次激发学生的爱国意识。教师可以通过分析歌曲中的情感,来引导学生感受歌曲中所传递出的爱国情感,还可以让学生分享自己会如何爱国,让学生讨论交流自己所了解的爱国人士和事件,提升学生爱国素养,积极渗透落实“立德树人”。

例如,在教学《彩色的中国》时,为了让学生体会到祖国的大好河山,教师可以先选择播放歌曲《彩色的中国》,引起学生爱国情绪的共鸣,然后导入问题,让学生更好的体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生的参与积极热情。那么这种爱国热情及演唱情绪运用到《彩色的中国》就可以很好地诠释学生的心情，教师教学可以采用分声部、领唱、接唱或是轮唱等方式,学生演唱时主歌部分节奏方正、气势磅礴,作为中国一份子的自豪和荣耀感油然而生。而副歌部分旋律优美,气息悠长,采用了大调式、3/4拍的创作手法，更赋予歌曲欢快、优美之感，好似孩子们在边歌边舞，亲切地表达着热爱祖国河山的幸福情感，由此可以激发学生作为国家小主人的使命感和责任感。 三、创设恰当情境,感悟民歌魅力

在“立德树人”目标的引导下,教师需要创设相应的的情境,引导学生身临其境。乐器是音乐教学课程中必不可少的核心工具,因此教师还可以增加乐器的使用，要在音乐课堂把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终，如此才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情翱翔，真正做到“培养人”的目标。教师将器乐教学带入音乐课堂。为了培养学生德智体美劳全面发展,很多家长在学生较小的时候,就让他们对一些乐器进行了一定学习,部分学生在课堂外就对有些乐器有一定的了解和掌握。教师在对音乐课程进行教学时,可以利用学生对乐器的掌握程度,增加一定的乐器相关内容,对课程进行辅助和提升,提高学生在课程中的参与度,这对学生的乐器掌握水平也有一定的提高,增加了学生学习课程时的成就感。

例如,《斑鸠调》这首民歌是江西民歌,教师在教学之前,可以让学生先初步感受一下小调的方言和特色。教师可以把学生分成低声部和高声部进行演唱,还可以用多媒体课件、钢琴、打击乐器等增加课程的趣味性和技巧性。乐器的不同演奏风格和特点,可以让学生更有效地意识到高声部和低声部的区别,从而提高学生的学习效率,更有效地进行歌唱教学的训练。 四、结束语

教师在给学生进行歌唱课程的授课前,应做好教学方案、教学内容、教学方法的准备,增加学生唱歌的发音训练和高、低声部的训练内容,以达到课程教学的效果。歌唱不仅仅是一门普通的课程教学,教师应该通过课程的教学方式,让学生意识到生活中存在的乐趣和学生在生活中扮演的角色及其所应该承担的义务和责任。在音乐课程的教学中,教师不能仅以提高学生的专业歌唱素养为目的,更应以培养学生良好的道德品质和创造更多的精神财富为目标,与学生通力合作,共同为我国的音乐教育事业做出贡献。 参考文献

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[2]?刘芬.如何在小学音乐课堂上培养学生的合唱能力[J].通俗歌曲,2015(4). [3]?谢宝.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].中国文艺家,2020(1).

[4]?曹蓓.小学音乐课堂合唱教学有效策略探讨[J].新课程(综合版),2019(11).