多媒体辅助高中数学教学浅析

◆文化教育◆ＳＡＮＷＥＮＢＡＩＪＩＡ　多媒体辅助高中数学教学浅析　张玲燕　河北省围场县第一中学　摘要：随着现代化教学手段的发展和普及，ＣＡＩ已成为当前课堂教学的热点，在高中数学课堂中也得到广泛的运用。毋庸置　疑，利用ＣＡＩ，极大地促进了数学学科教学水平的发展，提高了教学效果，在培养学生探索与创新精神、树立辨证观点、发挥学生的　非智力因素，展示知识的产生过程都有很大的优越性。　关键词：高中数学；多媒体教学　计算机辅助教学是利用计算机来帮助教师执行教学功能。　随着现代化教学手段的发展和普及．ＣＡＩ已成为当前课堂教学　的热点。在高中数学课堂中也得到广泛的运用。毋庸置疑，利用　ＣＡＩ．极大地促进了数学学科教学水平的发展。提高了教学效　果．在培养学生探索与创新精神、树立辨证观点、发挥学生的非　智力因素。展示知识的产生过程都有很大的优越性。但是，ＣＡＩ　作为一种崭新的教学方式进入课堂．必将与原有的教学结构、　内容和方法等诸因素产生不同的矛盾。同时过分地依赖计算机　教学。对教学也会产生诸多的负面影响。因此，如何正确认识和　端。　二、合理运用ＣＡｌ手段，提高数学课堂效率　１．注意选择性。　ＣＡＩ固然有其不可估量的优越性．但也并非所有的教学内　容都适合ＣＡＩ　在教学中选用多媒体教学必须针对教材自身特　点和学生年龄特征，有的放矢。作为教师，应该对适合ＣＡＩ的内　容加以精选。就高中数学教材来说．代数中的函数图象和性质，　三角函数特别是正余弦函数的图象变换．数列极限的有关应　用。某些含参数的方程和不等式问题．复数运算的几何意义；立　二面角的平面角问题，球的表面　理解ＣＡＩ的辅助作用．如何在课堂教学中优用、巧用ＣＡＩ应是　体几何中异面直线间的距离．热点中的热点。　积公式的探求．多面体和旋转体的截面问题：解析几何中两直　线的位置关系．直线与圆锥曲线．圆锥曲线与圆锥曲线之间的　目前高中数学ＣＡｌ存在的主要问题　１．一些学校、教师过高估计了ＣＡＩ的作用，急于求成。　位置关系等内容．都是ＣＡＩ的好素材　此外一些数形结合的习　　堂成功的公开课，在某各程度上能推出教师。因此．对执　题也是ＣＡＩ的素材。教者来说分量颇重、机会难得，他会从教案的设计，手段的应用　２．注意辅助性。　等方面力求用精品　作为目前最为先进的ＣＡＩ必然是首选之　有些教师在运用ＣＡＩ过程中。过分夸大其功用．从引入开　列．要挑选教学内容时就已在绞尽脑汁地酝酿能否用多媒体．　始，到教学内容，到练习，到练习答案，全由多媒体显现。教师几　能即上，不能则更换内容，大有本末倒置之感。这一点从所听的　乎不动用课本。学生基本为接触教材。一切都跟着媒体转，这是　各级公开课中可见一斑．这些课无一例外对采用ＣＡＩ．并且绝　违背教学规律的。利用ＣＡＩ应遵循因材施教的原则．该用则用。　大多数公开课．从引入到教学内容甚至练习．由始至终开机亮　为该用则不用，切忌“黑板搬家”．利用ＣＡＩ还应注意不能整堂　幕，完全违背了ＣＡＩ的初衷。　课充满影视画面，应该看到过分热闹的画面会分散学生的注意　２．先进的教学手段与相对滞后的教学方法之间的矛盾。　力、会喧宾夺主。因此，ＣＡＩ应强调注意其辅助性，不管计算机　计算机技术的运用．使我们有可能解决传统教学手段所无　发展到什么程度，它只能辅助教师的教。只能辅助学生的学。如　法解决的问题．使教学的效果更显着，但多数教师在教学实践　数学例题的讲解．教师不可能知道所有学生的想法和做法．单　中，仍沿袭传统的授课模式．并没有利用现代化技术突破陈旧　靠媒体显然不能预料可能会发生的事情．因此有些必要的分析　的传递式的教学设计．只是由“人灌”变成了“机灌”，不仅削弱　归纳过程和运算推理过程还应通过板书或板演充分地暴露给　了教师的主体作用，同对也不利于学生某些能力的培养．这就　学生。使计算机在课堂教学中真正体现“辅助”的作用．以确保　难免失去了数学ＣＡＩ的本意　学生在形象思维与抽象思维、合理推理能力与逻辑推理能力的　３．重课件的制作水平，忽视了学生的主体作用。　同步发展。　由于多媒体所承载的信息量大．刺激性强，频繁地使用使　３．注意必要性。　学生应接不暇，它带来的负面效应比传统教学模式来．有过之　ＣＡＩ可以通过动画多媒体手段向学生模拟演示逼真的现　而无不及，其中最重要的一点是忽视了学生主体作用。大多数　象和过程，提供给学生直观、形象、生动的知识，具有其他媒体　教师在利用数学ＣＡＩ时，只重视它的工具性功能．强调课堂教　不可比拟的优势。在运用ＣＡＩ时．最好不要将它与普通的媒体　学的科学化、技术化，而忽视教学的人格化，使人与人之间的精　（如小黑板、幻灯片）等同用之，要注意运用的必要性。一般来说，　神距离越来越远。他们大多强调了教师传授为主导，追求效率　教材中难以用言语表达的，学生缺少感情认识而难以领悟的。　为主要目标，追求课堂容量，充分利用计算机媒体快速出题．快　其他媒体无法呈现的．现场演示条件不足的．介入ＣＡＩ就能起　速解答，快速评价反馈等功能。更有甚者，教师代替学生解答，　到画龙点睛的作用，使学生茅塞顿开。　把本来应该学生自已亲自动手的练习内容，制成课件．用于演　总之，计算机不可能解决教学中的所有问题，因此夸大　示播放。　ＣＡＩ的作用，试图以ＣＡＩ代替传统教学是不现实的。教学过程　在提高效率的同时，也剥夺了学生充分思考的时间．减少　还是以学生为主体的、教学为主导的活动．师生双边的活动是　了学生自主的活动，压抑了学生解题灵感。因为数学的抽象性，　联接多种教学因素最活跃的因素．是教学过程的主宰．而ＣＡＩ　在这样的多媒体教学环境中．学生只体会到科学技术的无穷魅　始终处在辅助性的作用。如何发挥现代科学技术的威力，使计　力，却丧失了学习数学的自信心，无法跟上科学技术的“步伐”。　算机在数学教学中起辅助作用．起促进作用是今后研究的重要　这是所听几节课中普遍存在的现象．也是数学ＣＡＩ最大的弊　课题　一、一２０１４／０９　ＳＡＮＷＥＮＢＡＩＪＩＡ　２２５