让学生拥有一个书香浸润的童年

“2013年诸城市教育教学金点子成功案例”申报表

单位（全称）： 诸城市镇百尺河小学 学段：小学 教法学让学生拥有一个书类 别 题 目 参评主体 卢炳富 朱明霞 法指导 香浸润的童年 问 题 的 提 出 解 决 问 题 的 方 式 方 法 效 果 朱永新教授所说：“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。”让校园“墨香弥漫，书声琅琅”，这也正是新教育所倡导的。小学阶段是学生阅读积累的黄金时期。教师要抓住机会，潜心于对学生的濡染熏陶，努力创设积极向上、清新高雅、健康文明的书香文化氛围，营造书香班级，让学生与书为伴，学会爱书，学会看书。 （一）教室书香环境的布置 1、墙壁文化建设 2、黑板报布置 3、建设好班级图书角 （二）多方激发兴趣，推进书香班级建设 1、联系教材，由课内知识引发学生课外阅读兴趣 2、介绍读物──激发学生的课外阅读兴趣 （三）实施有效的阅读指导，教给学生读书方法，指导他们阅读，使学生变得“会”读 （四）开展丰富多彩的班级活动， (五)积极倡导“亲子共读”活动 （六）建立读书活动评比激励机制，促进读书活动深入 通过开展建设书香班级活动，班级的整体阅读环境得到了改善，学生的阅读习惯得到了较好的培养，学生阅读书籍的兴趣浓厚，阅读能力整体有了很大的提高，课外阅读氛围不断浓厚，大大的提高了学生的语文阅读水平，作文水平也有了一定的进步。 学校 意见 同意 市评审 意见

让学生拥有一个书香浸润的童年

一、问题的提出：

朱永新教授所说：“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。”让校园“墨香弥漫，书声琅琅”，这也正是新教育所倡导的。小学阶段是学生阅读积累的黄金时期。教师要抓住机会，潜心于对学生的濡染熏陶，努力创设积极向上、清新高雅、健康文明的书香文化氛围，营造书香班级，让学生与书为伴，学会爱书，学会看书。 二、解决问题的方法措施：

（一）打造书香环境——教室书香环境的布置

“随风潜入夜，润物细无声”，书香环境犹如点点春雨，滋润学生的心田。环境建设贵在润物无声，贵在熏陶感染，贵在潜移默化。班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响，所以我注重教室环境的布置。 1、让每一面墙壁会说话——墙壁文化建设

充分利用墙壁的空白空间，让每一面墙壁都能“说话”、说好话”，也是教育学生的细节。让墙壁说话，是通过墙壁创设班级文化，营造氛围，体现班级建设特色。在教室的墙壁上贴上关于读书的名人名言，“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”“书籍是人类进步的阶梯。”等等。让学生一走进教室就置身于浓浓的阅读氛围中。

2、黑板报布置

黑板报是班级环境文化建设的重要要内容。我在黑板报的内容中开辟了一个名为“读书之乐”的板块。不管主题怎样更换，“读书之乐”始终敞开，并在每周末及时更新。如：“新书介绍”、“阅读快递”、“阅读感悟”、“名著导读”等。可以说“读书之乐”的浓厚的文化氛围触动着学生的心灵，激起了学生浓浓的读书兴趣。

3、建设好班级图书角

（1）鼓励学生们都把自己的课外书带来，充实班级图书角。在班中营造了一种文化气息，让教室成为学生博览群书的阵地。这样不仅能把学生手头的书充分利用起来，实现资源共享，同时也可以培养学生的集体观念和公共服务意识。目前，我班图书角的藏书已达300册左右，这对于一个农村小学的班级来说，已经是不小的数字了。 （2）制定图书管理制度。小组内自行给图书分类，商量制定本小组管理制度，并设立图书登记员、护书员、外借员。轮流当班，各司其职，自主管理。学生在做好这些“小家务”的同时，其组织、管理、协调能力也逐渐提高，也正因为管理的是自己的图书，所以也就格外尽心尽责，一方面培养了其责任心，另一方面，图书也就不易遗失、损坏。

（二）多方激发兴趣，推进书香班级建设

1、联系教材，由课内知识引发学生课外阅读兴趣。

小学语文教材的每一篇课文都是精选而来，有的源于中国历史，有的选自于一些童话、寓言，有的是优秀作家的名著名作，这些课文我们在讲完后都可以引导学生读一读相关的课外读物。如：我在教学课文《巨人的花园》、《蟋蟀的住宅》后，可以向学生推荐《王尔德童话》、《昆虫记》。总的来说，我们要充分挖掘教材资源，联系教材内容，可以对课文进行拓展，可以结合课文的历史背景，也可以抓住课文中的一些疑难问题，引导学生查阅资料，去课外寻找文章来读，激发学生的课外阅读兴趣。

2、介绍读物──激发学生的课外阅读兴趣。 兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。在课外阅读指导中，我们要抓住学生的阅读心理，适时介绍一些课外读物，努力激发学生课外阅读的兴趣。介绍书中人物、内容梗概或精彩片断，激发“欲知详情，请看原文”的欲望。 （三）实施有效的阅读指导，是建设书香班级的有力保证

我们老师不但要引导他们“爱”读，还要教给他们方法，指导他们阅读，使他们变得“会”读。我主要从下面几个方面指导：

1、读什么。根据古诗、散文、人物传记、写景状物、童话寓言等不同类型的文章，授以不同的读书建议，如阅读人物传记，着重阅读刻画人物性格的语言、动作、神态、心理活动等语句或语段；阅读写景状物的文章，重在阅读能反映事物特征的优美语言。

2、“不动笔墨不读书！”——用好读书笔记 让每个学生都准备一本课外阅读笔记，在读书笔记的首页写上自己最喜欢的一句名言警句，并给它取一个名字，画上插图。在阅读过程中，学生根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语，自己按内容插图配画。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“摘抄本”中，总之读书要做到“手脑并用”，阅读才会变得更精彩、更有实效。

3、主题式阅读。充分利用好主题阅读丛书。每一单元结束后，进行有针对性的阅读，并且进行小组交流，课堂展示。谈谈自己的感悟。

（四）开展丰富多彩的班级活动，是营造书香班级文化的重要途径。

1、积极参加校级读书活动。如“课本剧表演”、“讲故事”“演讲比赛”等活动。

2、推荐阅读好书。如今的书纷繁复杂，琳琅满目。这就需要组织孩子进行“好书推荐”活动，把精彩的书籍最快地传达到教室，因此每周一的晨会，我班都开展“好书推荐”活动。

3、开设阅读指导课，加强阅读指导

每周一节课外阅读指导课，教师有计划、有目的地进行课外阅读指导。带领学生潜心阅读经典美文，老师们利用材料，教给学生读书方法，如：选读法、浏览法、精读法、摘读法等等，引导学生领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣，初步掌握读书的方法。保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。 4、师生同读一本书。让老师的读书去影响学生,用自己的爱好潜移默化地感染学生,和学生一起阅读,便于了解学生的阅读情况。 每天中午我都会和学生一起读书，在师生互动的读书活动中,学生渐渐养成了良好的阅读习惯。

5、充分利用好市教研室下发的《经典诵读》一书。五年下来学生积累了大量的古诗词，说话也不时能引用一些古诗文的名句了。我们为了巩固学生的积累，还在班级经常地开展一些活动，如“古诗文擂台赛”、“名人佳句知多少”、“古诗文诵读比赛”等。这一方面激发了学生背诵古诗文的兴趣，我们也从中摸索出了背诵古诗文的方法。

6、制作读书书签。学生将自己读书获得的感悟用名言的方式制作成各种形状的书签，这样 “凡人的名言书签”就问世了。如：“我读书，我快乐！”、

“好书与我相伴”、“我们是书海中的小舟，自由遨游”等。

7、开展讲故事活动。学生喜欢阅读，更乐于表现，我让每个学生回家准备一个故事，先讲给父母听，可以加上动作表情。利用队会课让学生进行依次讲故事，这样每个学生都得到了锻炼的机会。优秀的学生选拔到学校。

（五）积极倡导“亲子共读”活动。

经常布置让孩子和家长一同读书，并且倡导家长在孩子过生日时以书为礼品。充分发挥社会、家长的作用，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者。

（六）建立读书活动评比激励机制，促进读书活动深入

为激发学生的读书热情和兴趣，结合学校开展\"书香少年\"、\"书香班级\"评选活动，评选古诗文考级优秀学生，并将阅读与学生的争星活动挂钩，每月评选班级阅读星。尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡、古诗文考级等形式对学生的课外阅读进行评价，让学生建立自己的课外阅读档案，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。 三、取得成效：

通过开展建设书香班级活动，班级的整体阅读环境得到了改善，学生的 阅读习惯得到了较好的培养，学生阅读书籍的兴趣浓厚，阅读能力整体有了很大的提高，课外阅读氛围不断浓厚，大大的提高了学生的语文阅读水平，作文水平也有了一定的进步。