西岗一中：郑利娜
【学习目标】 1、感知小说的内容。
2、学习运用对比手法来揭示人物内心的方法。 3、联系生活谈自己的体会。 【重点难点】
重点：感知小说的内容。
难点：学习运用对比手法来揭示人物内心的方法。 【教法学法】情景教学法、讨论法、合作探究法 【教学时数】一课时 教学过程： 一、导入新课。
有位诗人说过：“打开窗户，阳光不只一种颜色。”多彩的世界在每个人的眼里是各不相同的，今天就让我们一起推开澳大利亚作家泰格特的那一扇窗，透过那扇窗，我们又可以看到什么呢？ 板书课题《窗》 二、明确目标。 1、感知小说的内容。
2、学习运用对比手法来揭示人物内心的方法。 3、联系生活谈自己的体会。
（相信在目标的指引下，我们会很好地完成学习任务的。） 三、文本探究。
环节一：初读课文，感知内容。 1、处理“绊脚石”
俯瞰（kàn） 一泓（hóng） 斑斓（lán） 金盏草（zhǎn） 咳嗽（sòu） 充塞 （sè） 卡住（qiă） 洗漱（shù） 挪动（nuó） 手肘（zhǒu）
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争奇斗妍（yán） 扣人心弦（xián） 栩栩如生（xǔ） 气喘吁吁（xū） 2、依据提示，感知情节。
1)、故事发生在： 一家医院的病房里 。
2)、文中主要人物是 靠窗病人 和 不靠窗病人 。他们的病情都 很严重 。
3)、一开始，两人的关系 友好 ，他们经常 谈天 ，靠窗病人经常为同伴描述 窗外的风景 。后来，不靠窗病人因为 嫉妒 ，所以他在同伴生命垂危的时候 见死不救 。
3、在感知情节的基础上，自己复述课文。
（可以以作者的角度复述，也可以以病人的口吻复述，或者其他的角度。) 要求：自己先口头表述，然后四人一小组互相说说，都要参与，交流。 环节二：细读课文，分析人物。 细读一：评人物
以“我想评价 ，从文中 （哪个句子）可以看出他是一个 的人。”这样的句式来完成评人物。 要求：学生自己先写在本上，然后六个人一组分别向其他人讲述，多多展示。 细读二：析手法
文章采用怎样的写作手法表现了人物的美与丑、善与恶的？你能从文中找出运用这种手法的具体例子吗？
要求：学生四人小组内合作学习，并带着感情读读。 环节三：畅所欲言谈体会。
通过对课文内容的分析，我们有了全面深入的了解，想必大家也会有不小的收获，下面咱们来动手写一下自己的体会吧！
（可以对文中的精彩部分赏析，可以谈自己学过这一课的感悟收获，也可以对自己做些评价等方面来谈。） 要求：自己写，大胆发言。 四、文本升华。 课外的小练笔：
A、请你写一两句话送给不靠近窗的病人，希望他在我们同学的帮助下也能看到最美的风景，能够好好地生活下去。
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(如：拥有美好心灵的人，才拥有美好的一切。)
B、小说的结尾戛然而止，请你畅想一下，续写一段情节，看谁写得最有创意。（二者任选其一） 五、教师小结
同学们，人性的高贵与卑鄙只隔着一扇小小的窗，在人性的十字路口有暗香涌动，也有恶潮翻滚，就看你们作何选择。老师希望在未来的日子里，大家能把自己的心灵之窗打开，让阳光照耀，让幸福陪伴，让真善美永驻心间，那么你们的生活必将是一道靓丽的风景。 六、板书设计
靠窗病人 远窗病人 乐观善良 自私虚伪
用心看美好的画面 热爱生活对比冷酷残忍 道德高尚 卑劣丑恶
扬善贬恶 3
用眼看光秃秃的墙
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