《我的语文人生》读后感
《教育工作教学要因人而异》之感：我对“写到自己爱写的作文”感受较深。写作文一如其他知识，教会学习方法就行了，还需要言之有物，有了切身的体会，才能有感而发。至于墙上打碎漆一事，岑开同学遭到同学们的误会，有口难言，是感受最深的人，最需要申辩，而张老师的引导非常及时，《张老师我想对你说》恰恰符合岑开同学彼时的心理。但如果用这个题目要求所有顺便学生去写，那么写到出来的结果就另当别论了，因为没有真情实感，所以会言之无物。这一段话告诉我们：写作文的本意不是为了完成学习任务，而是提高写作能力，做题也可以因材施教，因人而异。
《为试卷背后成长的人因负责》之感：很多时候我们似乎忘记了教育的目的究竟是什么，我们每天拼命工作的目的不是仅仅为了学生们能考个好成绩，我们应该有这样的价值观：指导老师不为分数而教，学生不为考试而学。做为语文老师，更应该注重培养学生的当代素养。
《学生不是看戏的观众》之感：老师不要当演员去唱独角戏，要让学生做主角，让学生做“舞台”的主人，让他们去尽情地参与“表演”，只有亲自参与了才会又感到兴奋与开心，才能有更多的体会和收获。（三年前在的六一联欢晚会上，参与表演的我们，当年不也是兴奋无比吗？老师要做幕后的导演，而这个导演又不是绝对地必然选择全局，要允许“舞台”上的生成。
《让丑小鸭正式成为白天鹅》心得：看了此文，我想说：给学生一个
微笑，他会高兴好几天；给学生一句称赞的话语，他会倍感自信；给学生一份奖品，他会当作宝贝藏画起来；给学生一个拥抱，他会把你当妈妈……让我们用亲切的言行去走进孩子们的心灵，移开孩子们的心扉吧！
《把潜能转变为显能》心得：此文的深处，藏着三个字：成就感！一直处于没有成就感的状态中，学生就会失去了前进的动力中学生和信心。让学生体会欢笑到收获和成功的喜悦，他们就会有兴趣去做某件事，有了兴趣，离进步还远吗？
《让孩子学会自己走路》心得：冰冻三尺非一日之寒，语文素养不是一朝一夕可以培养起来的。叶老要求自己的孩子每天读书、讲收获、写心得，但不限内容，自已认为特别值得学习。一个人在面对各种境况时的意志与信心，不仅仅来自于师长或朋友们的鼓励，更那段来自于这日常虽说不起眼的点点滴滴（每天的读、讲、写）。或许这就是所谓的“厚积薄发”吧！
《学会与人相处》心得：尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。金无足赤，人无完人，每个人都有自己的长处和短处，我们要教育学生文武兼备善于发现别人的优点，认识到自己的缺点。用欣赏的目光去看待别人，而不是自以为是，才能与人友好相处。当与人因相处不睦时，首先应该思考自己的过错，而不是一味地去迁怒别人。总之，个人认为与人相处之道就是：责人之心责己，恕己之心恕人；不要斤斤计较，要宽宏大量。
《重要的是学会拉一把》心得：一节成功的课堂，不是老师设计的完美环节有最最完美、课堂流程或进行得多么顺利，而在于：1、学生参与了多少，有多少学生参与了。2、课堂上为有没有新的生成。《吃西瓜》一课，可以效仿，绝不为写作文而写作文，让学生在课堂上亲自体验吃西瓜的整个过程，又有老师适时地“拉一把”，学生写成出来的作文怎会不假使生动有趣？
《学会宽容、尊重和引导》心得：“剪金鱼尾巴的风波”一文告诉我们：教育素材无处不在。如果不为因为宽容，老师和曾侃必会“两败具伤”；如果不为因为宽容，怎会有这么好的写作文艺作品？如果不为因为宽容，怎会有文章在刊物上所发表？
《教师的法律责任朋友的心态》心得：我这里有一比：教学就好比是放风筝，老师就是那握线的人会。风筝不会自己飞上天，需要握线的人正确引导它们去飞，这就需要掌握好一个高度，知道在什么时候该继续向上晓得提线，什么时候又该向下压线。风筝放出去了，但是手里的线不能甩，要随时掌握风筝的去向，风筝飞得过低有可能坠地，飞得过高会看不见，所以要想使风筝飞得适中，关键在于握线的人要发挥作用（老师不发挥作用，起不到教育的效果）。气球只有在有风的时候才会飞上天，无风的时候永远也飞去不起来（所以不要逼迫学生抄作业）。
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