四年级英语下册Unit1MyschoolPartA第三课时教案1人教PE

学习资料

四年级英语下册Unit1MyschoolPartA第三课时教案1人教PE 班 级： 科 目：

1.能够掌握字母组合er在单词中的发音规律。

2。能够按照要求完成书上Let’s spell部分练习。

3.能够听、说、认读例词water, tiger, sister， computer, dinner。 4.能根据字母组合er的发音规律来拼读,拼写类似的单词。

1。能够掌握字母组合er在单词中的发音规律.

2.能够听、说、认读例词water， tiger， sister， computer, dinner.

能根据例词发掘字母组合er在单词中的发音规律。

教学挂图、教学光盘、单词卡片

1.教师展示学校平面示意图,学生根据示意图，对各个建筑物的位置进行问答，如： S1:Where；s the teachers’office？ S2：It’s on the first floor。

S1：Where’s the library？

S2: It’s on the first floor. It's next to the teachers’office。 2。播放Let’s do，教师说前一句发指令,学生说后一句，做动作。如: T：Go to the library。

Ss： Read a book.（做安静状）

T:Go to the teachers’office. Ss: Say hello. （做交作业状） T:Go to the playground.

Ss: Play football. （做踢足球状并说“耶！我们赢了！\"） T:Go to the garden.

Ss： Water the flowers.（做浇花状并说“哇！漂亮！”）

1.教师做“口渴”状，然后说I’m thirsty。 I'd like some water。利用课件展示water，引导学生拆音拼读，

。教师用不同颜色将er标

出来，并着重朗读er的读音。

2。教师模仿发出老虎的声音，模拟老虎的动作，并问：What’s this? Ss： It’s a tiger. 然后一边板书单词tiger一边拼写,引导学生拆音拼读，

—tiger。并用不同颜色将er标出来，并着重朗读er的读音.

3。教师拿出自己妹妹的照片,并介绍:This is my sister. 板书sister,并一起拼读，着重标记er.

4。展示电脑，并问：What’s this？ Ss： It’s a computer.

板书computer，师生一起拼读,强调er。

5.展示一家人吃晚饭的图片，并说It’s time for dinner,教师可以让学生自己根据刚刚所学字母er的发音尝试拼读单词dinner，对于发音正确的学生给予鼓励和表扬。 6。让学生仍旧以小组的形式练习拼读单词，并讨论总结字母er的发音.小组汇报，最后教师总结：er在非重读音节时发//。

7.教师出示更多类似的单词，如： teacher,ruler，eraser，father，mother， sister，under，帮助学生巩固对这一类单词的认识.

8。播放Read, listen and chant部分的教学光盘，学生一边听一边跟读说唱，最后比一比哪个小组说唱得最好。

1.完成Read， underline and say。

学生五人一组,小组内依次开火车朗读单词，互相纠正发音;然后自己独立画出发音相同部分的字母组合；教师播放录音,学生仔细聆听，学习er正确的发音；最后让学生在班级里朗读单词，教师对于发音错误的学生予以纠正并示范指导。 2.完成Look, listen and write。

教师先让学生仔细观察图片,教师播放录音，让学生在教材上独立完成听音补充句子。师生核对答案,最后让学生自由朗读句子.

将本课时所学知识读给家长听;搜集含有字母er的单词。

本课时主要学习字母组合er在单词中的非重度发音。再引出例词的时候,教师并没有直接呈现,而是采用图片、自己的表情、动作、声音、肢体语言等辅助方式避免了枯燥地灌输,让一节枯燥的语音课变得生动有趣;另外,在学习dinner的时候，教师调动学生自己动脑筋的积极性，让学生主动实践的方式来学习发音，充分发挥学生的主观能动性，为巩固er的发音，教师展示了更多的例词，做到了学以致用.