发表时间：2009-06-04T15:42:01.467Z 来源：《中国当代教育科研杂志》2009年4月第2期供稿 作者： 殳小平[导读] 在日常生活中，我们常常听到人们评价“某人温文尔雅、知书达理”，“某人谈吐不凡，有文化、有教养”。
在日常生活中，我们常常听到人们评价“某人温文尔雅、知书达理”，“某人谈吐不凡，有文化、有教养”。这里的“某人”之所以被认为如此，除了一些其他的原因外，很可能他在谈吐中还恰当地运用了古诗文中的名言佳句，使他的谈吐富有文采，从而显得幽默生动、富有感染力。
在中华民族的文化宝库中，有取之不尽、用之不竭的脍炙人口的杰作，特别是那些精妙绝伦的古诗文，通常用夸张、比拟、对比、对仗等修辞手法来表情达意。因此，引导学生仔细品味、反复推敲，不仅能使学生领悟诗人写法的巧妙，丰富学生的语言，更是对学生的民族情感的熏陶，使孩子们养成至大至刚的人格。
在日常教学中，我们除了利用阅读课、兴趣活动等时间，指导学生阅读、背诵古诗文外，还摘录印发了大量的古诗文名言佳句，进行讲解，指导背诵。在提高学生兴趣，实现了“量”的积累的同时，把描写春夏秋冬的景、思念祝福的情、喜怒哀乐的绪、忧国忧民的志等进行大致的归类。然后适时地引导他们在口语和习作中引用名言佳句。1开启心智，情智共融
每次习作课，许多学生感到作文难写， 提起笔来，胸中纵有思绪万千，不知道应该如何表达自己的真情实感。有了内容，方向明确了，但学生下笔却只有片言只语，就把它写完了，流水帐一篇，语言平淡无味，他们往往不知道怎么把文章写得具体、生动。有时候老师做了字数的限制，他们就凑数，重复的话比较多，或者干脆相同的事例多写几个。
学生写不好作文很大的一个原因就是他们语言的贫乏，尤其是农村的孩子，看得课外书不多，词汇量很少。所以我很重视学生的语言积累，平时有意识的让学生做一些专题式的板块积累，比如春天来了，让孩子去收集一些描写春天的词语、精彩片段；在写一个人的习作之前，让他们去分块收集描写外貌、动作等方面的片段。而且允许他们在自己的习作中引用，只要你不是通篇照抄，用得恰当、到位，老师同样认为你的文章很精彩。这样给学生提供了一条习作的捷径，丰富了学生的语言，激发了他们的兴趣。
经典诗文千锤百炼，是美文中的美文，其中积淀了中华先民几千年来的价值观念、人格精神、审美意识，流淌着历代贤达志士忧国忧民的情怀和悲天悯人的精神。学生通过对经典美文反复的强化诵读，可以养成良好的语感和阅读理解能力，可以为写作积累用之不竭的语言素材，厚积而薄发2内化吸收，适时运用
2.1文题借用古诗词，匠心独具。 “题好一半文”，题目是文章的眼睛。如果文章拥有一双迷人的“眼睛”，读者便会一见钟情。现在，我班学生学会了借用古诗词名句作为文题，使文题生动形象，富有诗意，如苏教版第十一册第一单元的习作要求是：写一篇新闻报道。有一位同学就以《梅花香自苦寒来》为题目，报道了本班一位文化基础原来比较差的同学，如何通过自己的刻苦努力，终于成为班级的佼佼者，从文题中一眼就看出这位同学的写作方向和写作目的，显得简练优美。再如描写母爱的文章，有一位同学以《谁言寸草心，报得三春晖》为题，中心非常明了。真是妙笔生花，妙不可言。
在学生的习作中，他们能把自己诵读的诗句运用进去，作文中会经常出现“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”、不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香”“慈母手中线，游子身上衣”、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”、 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” 、“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。这些能力的形成，正是是语文素养的体现，随着年龄的增长、知识的沉淀，必将厚积薄发，它对习作的影响是潜移默化的，是润物细无声的。
2.2文中巧用古诗词，风景独好。 古诗词名句，言简意赅，寓意深刻，以一当十，可唤起读者的联想与思考。要使文章有文采，并有文化底蕴，其中一个重要而有效的方法就是恰当地借用古诗词名句为已所用。本班学生中大多数据同学能将古诗词名句贯穿文中。
实践证明，把古诗词名句贯穿文中，利用它的独特想法，来修辞语句，不但能使文章更生动，还可以为学生写作找到一个强有力的后盾，起到如虎添翼的作用。
2.3结尾引用古诗词，画龙点睛。 许多学生在习作中能巧妙地引用古诗词名句来结束全文，利用它富有的哲理加以总结，为文章增色不少，给人以美感，起到了画龙点睛的效果，靓出了他们习作的风采。
例如，有一位同学在写《春天的柳树》一文结尾时写道：柳树姑娘睁开嫩绿的眼睛，在微风中拂动着那秀丽的长发，真是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝涤”。啊！春天真的来了！再如苏教版第十一册第五单元，要求学生以《菊花》为题进行习作，有一位同学在文章最后一段中这样写道：当看到秋菊傲然挺立于风霜之时，我便想到革命战士在烽火弥漫的战场上，英勇顽强地与敌人浴血奋战的情景。这时，我不禁吟起了陈毅将军的《秋菊》：“秋菊能做霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜奈其何。”还有一位同学写道：我流连在似锦的菊花中，诵读着它们的名字，欣赏着它们的风姿，真是“春兰兮秋菊，长无绝兮终古。”
“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”只要长期持之以恒，就会水到渠成。让经典古诗词这一源头活水，汩汩地给学生作文注入甘甜的芳醇，让中国历代文人墨客的名篇佳句为学生所用，能为学生习作添色增彩，使学生的作文锦上添花，美妙迷人！
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