小学语文教学中师生互动的话语沟通策略分析

DANGDAIJIAOYANLUNCONG

2019年09月

小学语文教学中师生互动的话语沟通策略分析

张小燕

（福建省福鼎市秦屿中心小学福建宁德355209）

【摘要】小学语文课堂是学生学习语言的重要阶段，话语交际是提高学生语言学习最有效的途径。因此，在语文课堂中，教师可

以把握这一切入点进行互动教学。那么，怎样才能改善课堂上师生之间的沟通呢？基于此，本文分析小学语文教学中师生互动的困难，探讨小学语文教学中师生互动的话语沟通策略。

【关键词】小学；语文；教学；互动；沟通【中图分类号】G623.2

【文献标识码】A

【文章编号】2095-6517（2019）09-0060-01

AnAnalysisofInteractiveDiscourseCommunicationStrategiesBetweenTeachersandStudentsin

PrimaryChineseTeaching

ZHANGXiaoyan

（FudingQinyuCentralPrimarySchool，Ningde355209，China）

【Abstract】PrimaryChineseclassroomisanimportantstageforstudentstolearnlanguage，anddiscoursecommunicationisthemost

inthelanguageclassroom，teacherscangraspthisentrypointforeffectivewaytoimprovestudents’languagelearning.Therefore，

howcanweimprovethecommunicationbetweenteachersandstudentsinclass?Basedonthis，thispaperinteractiveteaching.So，

andexploresthestrategiesofteacher-studentanalysesthedifficultiesofteacher-studentinteractioninprimaryschoolChineseteaching，

interactioninprimaryschoolChineseteaching.

【Keywords】Primaryschool；Chinese；Teaching；Interaction；Communication

由于小学生的年龄较小，思维尚未成熟，行为有些活脱。这时，一

个良好的师生关系，可以促进学生的语言学习。尤其是在小学语文中，语文有着丰富的课件资源，是培养小学生的互动能力的关键。因此，教师应掌握正确的语言交流策略，为学生营造轻松愉快的教学环境，让学生在良好的课堂氛围中掌握汉语教学知识。

一、小学语文教学中师生互动的困难过去，语文课堂上的教学往往是教师讲，学生听的现象。虽然这种教学可以短时间提高学生的语文能力，但不能实现长期的作用。随着教育的广泛落实，现代的教学理念虽然提升了教学的效率，但间离了学生与教师之间的关系。传统教学方法与现代教学理念的碰撞，造成了师生在传授知识过程中的沟通障碍。究其原因，传统的教学模式以教师为主体，传授知识，而现代的教学理念强调学生参与课堂，相互交流。在传统的教学模式中，教学内容局限于教科书，使学生的思维不能真正得到发散性的启发，教学效果不佳。同时，对于基础教育来说，学生的年轻化使他们在学习过程中容易变得活跃和分心，所以如果只注重课本的知识，就会使学生难以真正融入学习，导致教学质量显著下降，对学习没有兴趣和思考。在小学语文课堂教学中，师生之间的交流主要通过课堂提问、背诵、听写等方式进行。这种单一的教学模式会降低学生的学习积极性，不利于师生之间的互动。因此，在教学中，除了必要的知识库的教学外，还要培养学生的团队合作能力和语言交流能力，丰富教学模式，打破师生互动的障碍，使学生全面发展。

二、小学语文教学中师生互动的话语沟通策略1.课堂讨论中的语篇交流师生互动在语文教学中，分组讨论是不可避免的。一般情况下，教师会让学生分组学习，并充当评估角色。然而，这种教学方法可能会使学生找不到方向。此时，教师可以通过与学生进行讨论来解决这个问题。例如，学习苏教版“草”诗词时，教师可以组织学生对于“草”进行讨论，教师可以参与学生的讨论，讨论为什么野火烧不尽“草”、被野火烧了的“草”，真的可以重生吗？等问题。协助学生理解“草”的坚忍不息的精神。对此，还可以让学生讨论除了“草”还有什么植物也有“草”这样的精神呢？学生会乐于和教师讨论，在讨论中，学生与教师的距离不断缩近。

2.提问中的话语沟通师生互动提问是一种在课堂上，巩固、考查学生知识的一种行为，也是学

有效的提问，可以促进学生与教师生表达自己给教师看的一种方式。

之间的关系，学生通过提问或教师提问学生中，感情在问题中互动、传递，从而递增师生之间的关系。例如，学习苏教版“真想变成大大的荷叶”时，学生对于这种夏天自然现象没有很大的兴趣，毕竟每一年都可以见到。由此，师生之间的互动就会大大减少。这时，教师可以利用提问的方法，对于提问正确的学生给予奖励，这样可以激发学生的参与性。对此，在提问的过程中，尽量避开常规性的问题，可以提一些新颖的问题。如，为什么荷叶是绿色的，而不是其他颜色呢？荷花可以泡茶，荷叶可以干什么呢？蜻蜓是和荷叶一个季节的吗？这种问题，不仅开阔了学生对于荷叶的认识，学生与教师之间的互动也能有效，在交流中也能把教学内容高效落实。

3.在实际操作学习中体现话语沟通在小学语文课堂教学中，教师允许学生参与教学活动，使师生在传授知识的同时，也能相互学习，实现互动学习。传统教学相对抑制了学生的学习兴趣，使学生的自主创新能力无法提高。因此，在教学过程中，教师应该让学生深入学习，体验情感和思想的深度。例如，学习苏教版“台湾的蝴蝶谷”时，教师可以利用多媒体导入关于台湾的蝴蝶谷景色，将其剪辑成小片段。这样，学生可以直观地感受台湾的景色，与文中的描绘的词语结合想象。对此，可以让学生根据视频的蝴蝶谷与文中描绘的蝴蝶谷出入之处进行对比，发现它们的相关点。这样一来，学生可以从多个角度进行分析和思考，让学生积极参与话题的讨论，敞开心扉进行头脑风暴，在过程中注重引导，激发学生求知欲，有利于师生之间的沟通，也有利于学生的进步。

在小学语文教学过程中，有效的师生互动可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率和质量。语言交际是师生之间最常见的互动形式。教师必须考虑到学生的个性特征、年龄范围，保证语言的规范性和准确性，不断加强语言交际的作用，为学生搭建良好的语言表达平台，尊重学生的主体地位，促进学生身心健康发展。【参考文献】

[1]尹红荣.小学语文教学中师生互动的话语沟通策略探析[J].读与写（教育教学刊），2017，11（12）:155.

[2]张婷.小学语文教学师生互动中的话语沟通[J].作文成功之路旬刊，2016，8（11）:33-33.[3]胡彪，杨斌林.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].中国校外教育，2017，7（08）:51-52.