放学期九年级语文教课工作总结 4 篇
放学期九年级语文教课工作总结 1
今年我任教初三（ 4）班语文，长久以来，语文学科并无获得
学生应有的重视，剖析下来，语文课缺少吸引力是原由之一，语文考
试成绩难以拉开差距， 并且常常成绩与实质程度不符， 以致学生不肯
花力气是更主要的原由。 作为一线语文教师， 我则向来致力于找寻一
条能将素质教育和应试教育较好地联合的道路， 在帮助学生提高考试
分数的同时，最大限度地激发其学习语文的兴趣， 确立其文学修养的
基础。特别是九年级的放学期，面对的中考是语文学习的重点期间，
也是对成绩重视的时候， 我联合初一以来的一些做法， 配合中考复习。
下边就这一学期以来的语文教课加以总结，详细以下：
一、基础是第一。
（一）频频演练，早做准备。
语文是一门累积的学识， 靠短期增强常常毫无成效， 何况从初一到初三，学生的各科学业难度渐渐加深，学习压力也愈来愈大，年级越初就越难在语文上投入好多精力， 所以，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习。
我们向来以来就侧重对文学、文化知识和古诗词名句名篇摘录，让学生在空余时间背诵。 为了战胜忘记， 我们将这部分内容定为每学期开学摸底测试的必考内容，让学生在频频不停的复习中增强记忆。
在文言文语法知识上， 我们采纳的是一步到位的教课策略。 即在
初一一开始就让学生完全弄清楚文语言法例则， 第一篇文言文课文就让学生自己概括文中的各样语法现象， 这样做固然在一开始占用了许多课时，但几篇课文下来老师就再不用进行文语言法方面的教课， 学生的文言文学习便有了较快的初始速度， 为此后的大批阅读确立了很好的基础。
（二）以“本”为本，充分利用教材。
针对我校学生的实质状况， 我们特别重视利用教材， 依照人教版教材的体例，有步骤有计划地提初学生的能力。 六册书的课内文言文我们几乎所有上过， 整体上采纳先慢后快、 重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有重视地实行教课。 课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教课重点不是让学生记着对课文自己理解的结论， 而是使其认识得出结论的思想过程， 并将这类思想过程中所用的方法迁徙到课外文章的阅读中去。 泛读课文则是选择某一侧面， 以学生谈论为主，运用所学方法自主解读文本。
（三）作文练习分步进行，讲究多练。
在作文教课上， 我们没有一挥而就， 而是从夹叙夹议的记述文开始，逐渐训练论点型谈论文、论题型谈论文、资料作文、话题作文。每一篇作文都认真批阅， 详尽讲评，学生的写作能力一步步提高起来。
二、拓展才能提高素质
（一）扩展阅读课外文语言段。这是我们特别重视的一个方面，我们增补的课外小语段练习是为了调换学生的踊跃性， 我们尽量选择一些富裕兴趣性和真理性的文章， 鼓舞学生将有些故事作为论据写入
作文，并配套自编测试题，检测学生掌握状况。
（二）印发课文有关资料，好像一作家的其余作品，同一题材或体裁的不一样作品等， 指引学生课外自读。 坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，掌握时代脉搏。
（三）坚持写每周一篇的作文写作，教师抽时间做评讲，并介绍优异的作文书本和适合中学生学习的阅读报刊供学生拓展知识面。
三、中考冲刺见真效
（一）初三第一学期，我们没有急于进入复习，讲堂时间所有用来上新课，作业以复习前四册书所学的内容为主，检查复习成效，不合格者独自指导。这样既节俭了讲堂时间，又做到了人人过关。
（二）专项复习。包含文言虚词、实词，古文化知识，诗词鉴赏等，每项复习结束都有自编配套试卷加以检测稳固。
（三）在作文方面，抽出讲堂时间写限时作文，提高学生临场作文能力。依据班级不一样状况，从审题、构造、资料、语言等方面专项打破。一学期下来的作文练习起码让学生有话可说， 教师的评讲有了中考的针对性，学生的理解接受在程度增添了。
（四）时势话题谈论。近来几年来的中考愈来愈侧重观察学生的思辨能力，为此我们经常将报刊中的社会谈论热门拿到讲堂上加以谈论，并让学生在谈论后整理成文。 初二阶段我们利用课前三分钟的演讲与说话练习，很好的练习了话语功能。看似与应试没关，占用了许多讲堂时间，实则大大提高了学生的思想质量， 这个学期的中考复习中的一些问题就水到渠成了。
（五）适量训练综合性试卷。为防止重复演练，我对众多综合性试卷作了优选，选择难度不一样的试卷，整年级一致测试，重在训练考生考试的感觉。
我之所以能够探索出这样一条道路并坚持走下来， 则要归功于我们团结一致的备课组。三年来，我们向来步伐一致，不单进度相同，并且分工协作，资源共享。老带新，新促老，在一致的教课方案下，各具特点地展开各班的教课， 使得不一样程度的学生都在原有基础上获得了提高。
放学期九年级语文教课工作总结 2
20PC 年 6 月 12—14 日，我市中考工作圆满结束。 我的本学期语
文教课工作也画上了一个句号。我深深地感觉这一年的付出是值得
的，是有价值的。回首这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味俱全，下
面我就这一学期的语文教课工作做一个简单总结。
本学期我担当七班和九班的语文教课工作。 本期我在上好新课的
基础上，稳固和鼓舞学生，依照教课计划，利用初中语文 1-6 册语文
教材以及《中考复习指导》 资料有目的的进行艰辛的增强训练，从基
础知识、古诗文默写、综合实践研究、阅读、写作等方面作了系统的
训练，复习和稳固了所学知识。
一、备好课，努力提高驾御讲堂的能力。
依据这两个班的同学比较活跃，上课氛围踊跃，但中等生、差生
占较大部分，尖子生相对较少的状况，我在备教法的同时也备学生。
备课充分，吃透教材，就能调换学生的踊跃性，上课成效就好。掌控
讲堂节奏，留神学生反应。 学生在讲堂上的一举一动都会直接影响课
堂教课。所以上课必定要想法律学生投入，不让其分心。讲堂内容丰
富，翔实。教态自然，授课生动，难易适中，照料所有，就自然能够
吸引住学生。所以，每次上课，不论是多么地困倦，都要在上课以前
调整好自己的精神状态，每日都要有充分的精神，饱满的热忱，让学
生感觉到一种踊跃向上的情绪，以这类情绪来感染他们。这样，学生
上课就有了一股“劲儿” ，授课就事半功倍。当学生在讲堂上没心向
学，违犯纪律时，我尽量采纳适合的方式或用手势、或用目光、或用
简单的语言实时提示， 尽量使自己的情绪不遇到影响， 不带到教课中，
防止让本来正常的授课遇到冲击，影响教课成效。
二、面对全体学生，增强对后进生的转变工作。
这两个班大部分学生学习态度不正直，厌学、混时间。后进生的
不良思想、习惯以及不良学习态度， 对想学好的同学的负面影响老是
难以战胜，以致老师用了大批的精力的时间，见效却甚微，很多问题
是老师讲过训练过的， 到了考场上却做不出来， 留下了不用要的遗憾，
我就在每堂课上重点管理几个特差生， 每节课都给他们部署适合他们
的学习任务，让他们能做到每节课寂静下来，也就稳固了讲堂纪律，
基本保证大部分学生能较高效的学习。
三、研究中招试题，提炼解题规律。
研究本市近来三年来中招试题的基本形式、 观察方向、及今年的中招考点等，规范学生答题，增强与教研组内的老师的沟通与合作，
做好对学生应付中招考试的指导。 同时借鉴一些名教师和专家们的做法、经验和理论，运用到自己的语文教课工作中来。
四、擅长弃取，优选精练。
进入复习阶段，各样资料和试题会很快堆满案头，都拿来用，拿
给学生练是不会获得好成效的， 只会把师生拖入让人疲备的题海中不
能自拔，使了很大的力气，见效却甚微。所以，我们要在所选定的命
题方向和范围的基础上，商酌各样资料，勇于弃取，把切合要求的题
目挑选出来，组合为各训练块， 在我们复习稳固好教材上该知识块的
重点后，实时训练，增强知识点。在此基础上，再把各知识块中最具
《课标》精神的题目，组合、编制成重视点各不一样的三四份试题，如
在现代文阅读中， 一份重视于说明文和记述性美文的阅读观察， 那么
另一份就要重视于谈论文与记述性美文的阅读观察， 像这样地进行有
目标的精练。
五、针对学生复习实质，实时反刍，频频训练。
复习中每周都利用作文课时间进行“周周清测试” ，测后试卷做到全批全改，都要剖析学生试卷，总结学生对哪些知识掌握牢了，哪些知识未掌握，尚需训练、增强。在不增添学生负担的状况下，再次实时精练，由于我们的记忆有先快后慢的特点。 特别是对理解性的诗词文默写，同一答案却有不一样的发问方法，就要频频训练。针对后进生则要个别指导， 帮助他们剖析每次的测试卷， 找出自己的长处与不足，在各知识块上的掌握状况，以后的讲堂训练中，多侧重这部分学生在这块知识上的训练，促其在频频训练中，坚固掌握。
六、考试方法、技巧以及考试心理的指导。
固然复习工作会在紧张有序中达成， 但中考毕竟是人生的一次大转折，是一锤定音的考试， 会遇到很多不确立要素， 所以对考试方法、技巧的指导是每次训练中的必修课，如阅读方法： “一步初读，二步大纲 (文首文尾，中心段、各段中心句 )，三步析题，四步删 (删出与题目要求没关的信息，精思有关信息 )”。又如答题技巧： “抓重点，细明辨，分点显现简又明” 。再如考场上的作文技巧：把已有的一些经历体验与读过的优异文章，依照题目的要求奇妙变通，灵巧运用。对
于考试心理的指导，则是考前的适合歇息放松与适量紧张联合 ; 考取认真作答，先易后难，勿漏做，合理分派答题时间 ;考完后必定认真检查 ;每场考试结束后，要赶快对下一科做准备，别把思想滞留在上
一堂。
一个学期很快就过去了， 过去其实不是最重要的， 重要的是在此后如何自我提高， 精益求精自己在教育教课上的不足， 使自己在业务素质上不停进步。所以，不论如何辛勤，我都会持续努力 ! 放学期九年级语文教课工作总结 3
一、联系教材，研究课标。
《课程标准》规定：语文修养的观察包含识字与写字、阅读、写作、口语社交和语文综合性学习五个方面， 每个方面的观察又波及到学生知识与能力、 过程与方法、 感情态度与价值观三维目标的发展状况，自然试题中会重视语文累积和运用的观察、 重视语言文字独到的
人文价值，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，尊
重学生在发展过程中的个体差别。题目不会难，但会很灵巧，会有多
层次的观察。如测试语文累积与运用中，既有测试记忆，也有测试学
生的理解水平，还有测试其运用能力等。此外经过研究《课程标准》
就明确了复习的范围。 如 70 篇古诗文以及 10 部课外读物，比如 (《水
浒传》《三国演义》 )等，而这些都在课文中出现过，联系教材，只要
作好重点内容的稳固就行。备好课，努力提高驾御讲堂的能力。
二、备好课，努力提高驾御讲堂的能力。
依据九年级 11 班的同学比较活跃，上课氛围踊跃，但中等生、差生占较大部分， 尖子生相对较少的状况， 我在备教法的同时也备学生。备课充分，吃透教材，就能调换学生的踊跃性，上课成效就好。掌控讲堂节奏， 留神学生反应。 学生在讲堂上的一举一动都会直接影响讲堂教课。所以上课必定要想法律学生投入，不让其分心。讲堂内容丰富，翔实。教态自然，授课生动，难易适中，照料所有，就自然能够吸引住学生。所以，每次上课，不论是多么地困倦，都要在上课以前调整好自己的精神状态，每日都要有充分的精神，饱满的热忱，让学生感觉到一种踊跃向上的情绪，以这类情绪来感染他们。这样，学生上课就有了一股“劲儿” ，授课就事半功倍。当学生在讲堂上没心向学，违犯纪律时，我尽量采纳适合的方式或用手势、或用目光、或用简单的语言实时提示， 尽量使自己的情绪不遇到影响， 不带到教课中，防止让本来正常的授课遇到冲击，影响教课成效。
三、面对全体学生，特别留神培优补差，增强对后进生的转变工
作。
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟习又困难，在这样一种大环境之下，要让众多的基础较差的学生学好语文， 就要让他们喜爱语文，对语文产生喜好。 不然学生对这门学科产生畏难情绪， 不肯学，也没法学下去。为此，我采纳了一些方法，就是尽量多讲一些文化生
活故事，多读一些源于生活的优异文章，让他们更认识语文，学会赏识语文之美，更喜爱学习语文。由于只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优异的同学也很有利处。
在目前局势下，后进生的不良思想、习惯以及不良学习态度，对想学好的同学的负面影响老是难以战胜， 以致老师用了大批的精力的时间，见效却甚微，很多问题是老师讲过训练过的，到了考场上却做不出来，留下了不用要的遗憾，这也是我此后的努力方向。
四、研究中招试题，提炼解题规律。
增强个人学习， 研究武汉市近来三年来中招试题的基本形式、 观察方向、中招考点等，规范学生答题，增强与教研组内的老师的沟通与合作，做好对学生应付中招考试的指导。 同时借鉴一些名教师和专家们的做法、经验和理论，运用到自己的语文教课工作中来。
五、大马金刀，对各知识块进行定性、定量。
一份试题一般是由“累积与运用” “阅读”“写作”三大板块组成的，而关于每块知识就要大马金刀的定量，以便精讲精练。 “累积与运用”这一知识块中，只要抓好优异诗文的默写，其余的音、字名著以及口语社交，是靠平常的累积，无需多练。在“阅读”块中，重视
于课外文章的剖析训练。在古文的阅读中，课内古文重视于“四记一
讽一表一战—序” (《桃花源记》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《曹刿论战》《送东阳马生序》 )的复习训练。现代文阅读中则要侧重在对文章的整体感悟能力、 对信息的挑选能力、对文章内容的深入研究能力以及念书方法和语文学习习惯的
培育上。阅读的文章要选用那些思想性、人文性、时代性并且亲密联系学生生活实质的资料来训练。在“写作”块中，今年命题指导明确指出资料作文是必考题型， 所以审题的训练是最重要的。 但也要明确“淡化文体”的要求，其实不是可写“四不像”的文章，因此训练中要先分文体，明确各样文体的要求后， 在固准时间内灵巧运用各样文体，集中训练几次。
六、擅长弃取，优选精练。
进入复习阶段，各样资料和试题会很快堆满案头，都拿来用，拿
给学生练是不会获得好成效的， 只会把师生拖入让人疲备的题海中不
能自拔，使了很大的力气，见效却甚微。所以，我们要在所选定的命
题方向和范围的基础上，商酌各样资料，勇于弃取，把切合要求的题
目挑选出来，组合为各训练块， 在我们复习稳固好教材上该知识块的
重点后，实时训练，增强知识点。在此基础上，再把各知识块中最具
《课标》精神的题目，组合、编制成重视点各不一样的三四份试题，如
在现代文阅读中， 一份重视于说明文和记述性美文的阅读观察， 另一份就要重视于谈论文与记述性美文的阅读观察， 目标的精练。在各知识块的定量后，要列出观察的明细表，依照明细
像这样地进行有
那么
表，师生共同设计题目进行训练，这是经过师生的沟通合作，帮助学生从更高更理性的角度去掌握所学知识。
七、针对学生复习实质，实时反刍，频频训练。
复习中每次小的测试后， 都要剖析学生试卷， 称量学生对哪些知识掌握牢了，哪些知识未掌握，尚需训练、增强。在不增添学生负担的状况下，再次实时精练， 由于我们的记忆有先快后慢的特点。特别是对理解性的诗词文默写， 同一答案却有不一样的发问方法， 就要频频训练。针对后进生则要个别指导，帮助他们剖析每次的测试卷，找出自己的长处与不足，在各知识块上的掌握状况，以后的讲堂训练中，
多侧重这部分学生在这块知识上的训练， 促其在频频训练中， 坚固掌
握。
八、考试方法、技巧以及考试心理的指导。
固然复习工作会在紧张有序中达成， 但中考毕竟是人生的一次大转折，是一锤定音的考试， 会遇到很多不确立要素， 所以对考试方法、技巧的指导是每次训练中的必修课，如阅读方法： “一步初读，二步大纲 (文首文尾，中心段、各段中心句 )，三步析题，四步删 (删出与题目要求没关的信息，精思有关信息 )”。又如答题技巧： “抓重点，细明辨，分点显现简又明” 。再如考场上的作文技巧：把已有的一些经历体验与读过的优异文章，依照题目的要求奇妙变通，灵巧运用。对
于考试心理的指导，则是考前的适合歇息放松与适量紧张联合 ; 考取认真作答，先易后难，勿漏做，合理分派答题时间 ;考完后必定认真检查 ;每场考试结束后，要赶快对下一科做准备，别把思想滞留在上
一堂。
一个学期很快就过去了，教课成效和成绩都将在中考取获得查验。在此后如何自我提高， 精益求精自己在教育教课上的不足，使自己在业务素质上不停进步将是我此后努力的目标。放学期九年级语文教课工作总结 4
光阴荏苒，光阴急忙，三年的初中教课在师生的共同努力下获得了一点成绩。在这苦乐各半的初三生活中，流出了酸楚的汗水，收获了学生们可喜的成绩。回首一年的语文教课，感触颇多，总结以下：
一、 实时调换初三学生语文学习踊跃性
本学期侧重激发学生语文学习兴趣，提高学生语文修养 ，努力提高学生成绩。但感觉语文成绩其实不乐观， 此后还需要加大教课力度。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新能力，已成为教师关注的热门，谈论、沟通、研究等学习方式已成为讲堂的主流。特别是要提高学生的成绩必定要侧重学生的学习踊跃性。 我在语文讲堂教课中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣， 进而发展学生的语文修养。 逐渐提高学生语文成绩。
二、培育学生踊跃研究习惯，发展求异思想能力。
在语文教课中，学生对语言意义、语言感情、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识累积、认识能力、理解水平有
关。为此，在语文教课中，建立语义的理解、领会，指引学生仁者见仁，智者见智，勇敢，畅所欲言。在思虑争论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促使学生在强烈的争论中，在思想的碰撞中，获得语言的升华和灵性的开发。教课中，让学生对问题充分思虑后，学生依据已有的经验，知识的累积等发布不一样的看法， 对有分歧的问题进行争论。经过争论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无量的，再博学的人也会有所不知，领会学习是无止境的道理。
三、认真做好作业批阅和反应工作。
课后的作业能很好地反应学生课上的学习状况， 因此本学期优选课后作业，并且实时批阅，认真记剖析学生的作业中存在的优弊端，并实时反应，根绝学生作业重复犯相同的错误。 进而提高学生的作业质量。
有目的地做好作文指导和批阅工作。 作文向来是语文教课的一大
难点，更是初三学生考学的重点。学生一上作文课就愁云满面，他们
感觉无言以对，无事可写， 本学期改变了上学期的做法，认真指导学
生作文，鼓舞他们多关注社会，察看生活，注意从生活中收集素材，
写出自已的真情实感。平常多给学生创建写作的氛围和写作的灵感，
使他们真实地爱上作文。 能写出真实的内容。课后加大作文批阅力度，
剖析勤学生作文中的优弊端， 在反应时让学生注意弘扬长处， 并更正
弊端 ;在作文批阅课上，让学生互相批阅，使他们自己发现他人作文
中的优弊端，以“择其善者而从之，其不善者而改之” ，进而提高学生的作文热忱和作文能力，也提高了学生自己改正作文的能力。
四、努力做好提优补差工作
在所教的班级学生中， 有几名学生其余科成绩较好， 但他们最不
理想的却恰巧是语文，为提高学生的语文成绩，本学期加鼎力度，做
好优生的提高工作，主要举措以下：
(1)、稳固基础知识，把七至九年级的语文基础知识进行有计划
的稳固。 加大字词的理解掌握。
(3)、加大阅读能力的培育，有部分学生从未看过什么文学书本，所以知识面太窄， 平常做题理解能力上不去。导他们阅读剖析，鼓舞他们宽泛地阅读，拓宽他们的知识面，丰富他们的文学视线。
(4)、提高作文水平，鼓舞学生多写多练，力求三天一篇，并且
保证质量。教师做到实时批阅，并尽量找相同题目、相同体裁的例文
让其比较，以扬长避短，提高作文能力和作文质量。
从成绩来看成效还能够，但个别优生考得不够理想。可见，语文
学科的可变性较强。
五、联合有关文章，进行思想教育。
初三语文教材中，有好多做为德育教育的好素材。所以，教材中
合理地掌握这些文章的特点进行思想教育。 在各单元教课中， 使学生
体悟到人生奋斗的意义，感觉人间的关爱与温情。从散文诗中，捕获
作家们的感情律动， 去感觉他们心灵的风光无穷。 保护自然是每一个
人的责任，所以， 经过选文的学习，增强学生对生计环境的忧愁与思
本学期将存心识地指
考。学习古代感事抒情，借景言情的名篇，学习他们崇高的质量、广博胸怀及远大的政治志向。 利用语文教课提高学生的语文修养及其思想质量。一学期来学生的思想踊跃性有了进一步的提高。
六、存心识地提高自己业务能力。
教课中侧重提高自己业务能力，精心备课，认真上课，依据学生
发展特点采纳卓有成效的举措。平常增强课外阅读，扩大累积 ,拓宽知识面。在阅读名著时，存心识地做念书笔录，不停提高自己的阅读能力。课上指导学生阅读理解时，存心识地训练自己的能力，从整体方法到解题技巧，系统指导，频频磨炼提高语文修养。这样对此后的教课会有很大的帮助。
本学期我固然尽了自己的责任和能力去达成了教课工作任务， 也获得了必定的成绩，持续进行教课研究， 加倍地努力工作， 为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗 !
但还感觉学生的语文成绩不够理想。此后我将
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