一、教材分析
中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、开展、积淀，群星绚烂，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出表达，写英雄字不仅具有展示、观赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、构造、章法四美，明显将其提升到一个艺术高度来相识来衡量。 二、教学重难点
1．在书法学习中，使他们养成良好标准的书写姿态和执笔姿态。
2．指导学生写出一笔美丽的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。 3．通过书法练习，培育学生细致负责、用心致志、持之以恒的精神。 4．让学生干脆接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。 三、学情分析
大局部学生能通过集体演示及个别指导相结合，到达志向效果。但个别的笔画笔顺不到位，对整体的把握实力较弱。
四、教学措施
1．加强课堂四特别钟软笔教学，细致上课备课，课后硬笔相结合教学法，加强作业检查修改力度。课堂中多渗入中国传统思想教化，确定“做字先做人”这一教学原则。
2．自第一周开场，开展书法教学。每周利用两个课时的时间进展集中辅导。 3．努力进步学生学习书法的爱好，进一步强化学生书写卫生习惯。
4．开拓一块展示台，每月更换一次学生书法作品（主要从书法班中选取）。主动组织参与各级书法竞赛，积累参赛成果。
5．开设书法园地，充分利用黑板报进展书法教学宣扬。 6．多方面进步自身教学实力，业务程度。 五、教学进度 周次 课时 教学内容 备注 2 1 第一课 3 1 第二课 4 1 第三课 5 1 第四课 6 1 第五课 7 1 第六课 8 1 第七课 9 1 第八课 10 1 第九课 11 1 第十课 12 1 第十一课 13 1 第十二课 14 1 第十三课 15 1 第十四课 16 1 第十五课 17 1 第十六课 18 1 考核 第1课 京字头 教学目的
1.初步驾驭京字头的书写要领,理解带有这种偏旁的字书写时的微小改变。 2.能临写好“京、玄、言”字,要求写得正确、端正。 3.培育良好的书写习惯,体验书写的欢乐,感受书法之美 重点难点
重点:驾驭京字头的书写要领。
难点:初步驾驭带有京字头的字的书写特点和规律。 教具打算
笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。 板书设计
京字头
京字头点居横中,横画伸展
教学流程
一、导入新课
1.整体感知:用幻灯出示“京、玄、言”,请学生说一说这三个字都是什么构造,它们的偏旁分别是什么。
2.学生探讨,教师总结。
出示本课课题:《京字头》
二、学习新知学习京字头的写法
(1)出示图解,教师运用投影仪进展示范书写(或播放相应视须),学生视察、探讨得出京字头的书写笔顺和笔法
(2)教师小结书写要领。
京字头:先写点再写横。点取直势,形态粗大,横画细左低右高
(3)用铅笔或钢笔先双钩再填写书上“我来动笔”几个字偏旁,看看位置是否合理。 (4)评一评:对学生的书写作业进展点评。 2.临写范字
(1)教师示范书写“京、玄、言”(或播放相视)边写(放)边对“京、玄、言”进展构造、用笔的分解分析
“玄”字为上下构造,京字头点居横中,为竖点;下部的撇折起笔不遇到横画,末笔的点画饱满圆润。
(2) 学生临习,教师巡察指导,有针对性地对字体构造、用笔进展重点指导。 (3) 对局部优秀作业进展投影,学生点评,教师穿插指导。 (4) 总结书写规律:京字头的宽窄应及下部协调协作 三、拓展延长
1.拓展训练:出示不同书法家书写的“京、玄、言”,请学生比一比不同书法家书写京字头的特点。
2.教师小结:通过本课时的学习,我们学会了京字头的写法,并且在书写相关的字时感受到了京字头的改变和运用。 3.清洁、整理学具。 教学反思：
第2课 宝盖头
【教学目的】：
1.学习汉字的内涵和意义，培育学生酷爱国文字的感情；
2.学习竖点，左点，横勾的写法，及左点和挑点进展区分，从学习宝盖头衍生到学习带有竖点和横勾的偏旁和部件的一系列字；驾驭其书写规律；
3.培育学生良好的书写习惯，严密结合语文课，进展标准的书写；浸透做人的道理，字如其人，开阔，大气，静心，明志，教给孩子们做事的方法，明白持之以恒，不懈努力，付出才会有收获的道理。 教学 重难点
1. 标准书写宝盖头的字以及带有左点和横勾的一系列字； 2．培育端正、良好的写字习惯； 3．浸透做人的道理，做事的方法。 教学过程： 一、导入新课
书法是我国特有的传统艺术之一，我国的书法艺术源远流长、博大精深。 (出示幻灯片)让我们一起来观赏几幅不优秀书法作品。
观赏完这些书法作品有什么感想呢?同学们想不想写出这样美丽的字来？
要想写出这样美丽的字就要从最根底的一个笔画,一个偏旁练起，今日我们一起练写一个常用的偏旁。
二、理解宝盖头的来历
(出示图片)大家看,这是过去的草房子,后来人们把它画下来,最终就形成了今日的宝盖头(板书课题,齐读课题)
三、指导书写宝盖头 1、理解宝盖头的组成
（出示幻灯片）提问：宝盖头由哪些根本笔画组成的? 生答,师依次点出斜点(侧点)、竖点和横钩。 2、视察笔画的形态
三个根本笔画以前都练过，从形态上视察,宝盖头中的两个点有什么不同？横钩有什么样的形态特征?
3、视察笔画的起笔位置。
三个根本笔画组成宝盖头怎么写呢?我们先来看三个根本笔画分别从哪儿起笔。 师再点出课件：行笔的要领。
4、师生一起拿毛笔书空，提示学生体会运笔书写时的提按动作。 5、教师范写。
提示学生细致看教师示范书写，边运笔示范边讲解运笔要领。 6、生练习
让生在古典音乐中练习3遍，教师巡察（坐姿和笔画的书写）。
7、选择有代表性的学生作业两张，讲评宝盖头的驾驭状况 第一份较好些，师先圈出写得棒的，再适当改正；
第二份作业让生评价，先说写得好的，师画红圈圈，再提提建议，师适当改正。 三、指导书写含有宝盖头的字 1、带宝盖头的字有哪些呢？
2、a出示幻灯片范字（宇 官 安），细致视察这三个字中的宝盖头写得一样大吗？
b出示一些含宝盖头的字，让生区分。
c出示排列好的字,问:宝盖头在什么状况下须要写大些，什么状况下写小些？
结合学生答复出示幻灯片：下小则盖大 下大则盖小。教师小结：宝盖头属字头类，一般书写在字的上方，写大些或小些要考虑下面偏旁的大小。
d品德：你看，宝盖头就像我们同学一样懂得互相谦让，相处和谐。（板书）
3、教师示范书写：宇 官 安，边写边讲解运笔要领，提示学生每个笔画的起笔、行笔、收笔在米字格中的书写位置。
4、学生每个练习2遍，教师巡察辅导。 5、同学们写得特别棒，谁想来展示一下？
在展台上展示学生习作，先让学生评析，师再从姿态、整齐和美观打星。 6、生再练写两遍，教师巡察提示或纠错。
然后出示评价标准，同桌互评打星。 四、总结本课
今日这堂课我们一起学习了宝盖头的书写，练习了相关的字，大家表现很棒。
平常只要大家留意正确的运笔方法，勤学苦练、持之以恒，你们的字确定会越写越美丽。 板书：
宝盖头
互相谦让 相处和谐 反思：
第3课 雨字头
教学目的:
1、理解驾驭雨字头的书写方法。通过对范字的学习，驾驭带雨字头的字的写法。 理解雨字头在篆、隶、草、楷、行五种书体中的形态改变及特征。 2、学习“桓玄不设寒具”故事，培育学生良好的学习习惯。 教学重点
理解驾驭雨字头的书写方法。 教学难点
通过对范字的学习，驾驭带雨字头的字的写法。 教学过程： 一、组织教学
要求学生打算好书写工具，强调坐姿，稳定学生心情。 二、导入
1、复习 复习正确的坐姿：头正、身直、脚平，两臂自然翻开。 复习五指执笔法：指实，掌虚，掌竖，管直。
2、导入新课 请同学们观赏五种不同碑帖中的雨字头的写法。 视察相识“雨”字在五体中的形态改变。 今日就学习雨字头的写法。 三、雨字头的书写方法 1、分析雨字头的形态
（1）视察雨字头的形态？
（2）师分析讲解书写的要点。
讲解：本课例字中的雨字头，左侧点及竖根本同向，两个横根本同向，构成了稳定的横竖构造：四点形态各异，附于中间竖的两侧；钩部重于每个单独的点。雨字头是字最宽的地方，字下部的宽度一般及四个点整体的宽度相当。
（3）提示笔画的起笔和收笔的细微环节，以及笔画的位置。
提示：短横斜切起笔，笔画先渐细后渐粗。左点起笔及横起笔高度根本一样或略靠下，竖向略向外行笔时往往略带弧曲，行至笔画最粗处向内提笔收锋，顺锋收起。笔画横钩中的横部及左点疏离时竖切或斜切起笔，至横的最粗部位斜切折笔后作钩，至钩尖略停后顺锋收起。中间一竖笔横切起笔画渐细，在笔画末端略停，提笔，向上回锋收笔。四点形态各异，收笔向上或向下，附于中间竖的两侧，较轻；钩部重于每个单独的点。 2、师示范 书写并强调留意之处，生细致视察。 3、生独立练习，师指导
四、初步驾驭带有雨字头例字的书写方法
1、引导学生分析“雲”字的用笔及构造特征。 探讨：“雲”字书写时有哪些特点？ （中正） 2、引导学生分析“雲”“霄”的用笔及构造特征。 雲：斜侧。 霄：宽窄有序。
3、师归纳总结并对三字的书写作出示范，生细致视察。
4、生练习，师指出详细书写要求，生动笔写。 师指导订正。 重点培育学生良好书写习惯。
五、本课讲评 展示代表习作，评价，力求评价多样化，师评、互评、自评相结合，以激励为主。
六、课堂拓展 生表演情景剧“桓玄不设寒具”，激励学生养成写字前后要洗手的好习惯。 七、书法园地 书法及生活（一）
1、提早布置学生搜集一些报头、书名、牌匾、商品等实物或照片 2、介绍生活中的书法
3、沟通汇议，共享自己的感受。
4、从字体、颜色、书写者等方面分析作品特色，留意引导学生对书写的应用及设计有所留意和理解。 反思：
第4课 小字头
教学目的：
1、驾驭小字头的书写要领。 2、练习书写相对应的字。
3、培育学生细致、细致地视察实力和审美实力。 教学重点、难点：小字头的写法。写好本课例字。 教学打算：相关课件等。
课时支配：1课时。 教学过程： 一、组织教学：
检查坐姿和书写工具打算状况。 二、复习检查：
复习书写姿态和毛笔执笔法。 教学过程
一、1、提醒课题，明确本课任务。 稳定心情，检查学惯用具。 二、指导
1、出示字光。
法则说要 小子头，竖钩去钩，做垂露收缩，居于字中心；左右两点左低右高，相向或相背，位置处在竖的偏下部位。 2、学生视察字形。 3、探讨沟通。 4、教师范写。 5、学生练写。 三、练习
1、描红、临写“光 赏 当”等字 四、学生临写：
学生将每一个字，进展临写，教师巡察指导。 五、评优：
将自己临写的字进展展示，看谁的字写得平稳、端正。 评出优秀的同学，将作品上墙展示。 六、作业展评
1.表扬书写工整细致的同学2.表扬书写整齐美观的同学 3.表扬书写姿态正确的同学 反思：
第5课 山字头
【教学目的】：
1.初步驾驭山字头书写要领,理解带有这种偏旁的字书写时的微小改变。 2.能临写好“崇、岂、岁”字,要求写得正确、端正。 3.培育良好的书写习惯,体验书写的欢乐,感受书法之美。 重点难点
重点:驾驭山字头的书写要领。
难点:初步驾驭带有山字头字的书写特点和规律。 教具打算
笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。 板书设计
山字头
山字头三坚略短,呈扁势
教学流程
一、导入新课
1.整体感知:用幻灯出示“崇、岂、岁”,请学生说一说这三个字都是什么构造,它们的偏旁分别是什么。
2.学生探讨,教师总结。出示本课课题:《山字头》 二、学习新知学习山字头的写法
(1)出示图解,教师运用投影仪进展示范书写(或播放相应视须),学生视察、探讨得出山字头的书写笔顺和笔法
(2)教师小结书写要领。
山字头:中间竖短而斜向左下,竖折分笔写成,右短察整体左低右高
(3)用铅笔或钢笔先双钩再填写书上“我来动笔”几个字偏旁,看看位置是否合理。 (4)评一评:对学生的书写作业进展点评。 2.临写范字
(1)教师示范书写“崇、岂、岁”(或播放相视)边写(放)边对“崇、岂、岁”进展构造、用笔的分解分析
“崇”字为上下构造,山字头三竖略向左斜,竖折的竖画和横画分开两笔写成:中间的宝盖向右伸展:下部“示”的竖钩及山字头的竖在同一中心线上,左右两点互相照应。 “岁”字为上下构造,山字头三竖略向左斜,竖折的竖画和横画分开两笔写成:下部笔画较多,留意穿插和避让,应写得紧凑一些,斜钩向右下伸展。
(2) 学生临习,教师巡察指导,有针对性地对字体构造、用笔进展重点指导。 (3) 对局部优秀作业进展投影,学生点评,教师穿插指导。 (4) 总结书写规律:山字头的宽窄应及下部协调协作 三、拓展延长
1.拓展训练:出示不同书法家书写的“崇、岂、岁”,请学生比一比不同书法家书 写山字头的特点。 四、自主练习
1.请学生视察“崇、岂、岁”,说说书写这些字时要留意些什么。
“岂”字为上下构造,山字头竖画较为倾斜,最终一写作短撒:下部“豆”的占整个字的三分之二,留意横向笔画之间的间隔 :“口”较扁,末笔横画伸展,托起上面局部。 2.学生临习“崇、岂、岁”三字,教师巡察指导 五、整理反思
1.师问生答:今日学习了哪些内容,书写过程中我们最须要留意什么问题?
2.教师小结:通过本课时的学习,我们学会了山字头的写法,并且在书写相关的字时感受到了山字头的改变和运用。 3.清洁、整理学具。 反思：
第6课 羊字头
【教学目的】：
1、驾驭羊字头的书写特点。 2、正确的书写姿态。
3、在书写的过程中，形成良好的书写习惯。 教学重点：羊字头的书写特点。 教学难点：驾驭羊字头的书写要领 【教学过程】： 一、组织教学
要求学生打算好书写工具，强调坐姿，稳定学生心情。 二、导入 1、复习
复习正确的坐姿：头正、身直、脚平，两臂自然翻开。 复习五指执笔法：指实，掌虚，掌竖，管直。
2、导入新课 请同学们观赏五种不同碑帖中的羊字头的写法。视察相识“羊”字在五体中的形态改变。今日就学习羊字头的写法。 三、羊字头的书写方法 1、分析羊字头的形态
（1）视察草字头的形态，生沟通探讨草字头的书写特点？笔顺？（横、竖、横、竖） （2）师分析讲解书写的要点。
讲解：羊字头是由左侧点短撇及三横一竖组成的。在欧体楷书中左侧点即向右倾倒的点，一般先轻再重，有时左侧点是收笔不回锋，在收笔时自然出锋收笔即可。欧体楷书中将短撇写成点后出锋收笔。右侧点较为活泼，起笔重收笔灵巧，如“盖”字头上两点，三个短横间距相当，中间一横略短，贯穿横画的竖或者撇是最凝重的。
（3）提示笔画的起笔和收笔的细微环节，以及笔画的位置。
提示：羊字头的写法不是一成不变的，在不同的字中写法略有不同。两点的走向及整个字上下照应。左侧点斜切起笔，至收笔处略顿向上提笔或者稍顿回锋。右侧点先点后向左下出锋。灵巧敏捷，形态及整个字的走协调。横画斜切起笔，略向右倾斜。 2、师示范
书写并强调留意之处，生细致视察。 3、生独立练习，师指导
四、初步驾驭带有羊字头例字的书写方法
1、引导学生分析“盖”字的用笔及构造特征。 探讨：“盖”字书写时有哪些特点？ （向左倾斜）
2、引导学生分析“善”“美”的用笔及构造特征。 3、师归纳总结并对三字的书写作出示范，生细致视察。 4、生练习，师指出详细书写要求，生动笔写。 师指导订正。 重点培育学生良好书写习惯。 五、本课讲评
展示代表习作，评价，力求评价多样化，师评、互评、自评相结合，以激励为主。 六、读碑赏帖 孙过庭 《书谱》 1、观赏 孙过庭 《书谱》
2、说一说，《书谱》的写法有哪些特点。 反思：
第7 课 人字旁
教学目的：
1、学习人字头的写法，初步驾驭人字头的书写要领。
2、通过描红、仿影，体会字在字人字头中的的位置和相应形态改变，以及笔画间的关系。 3、初步感知人字头的线条美。
4、通过视察理解人字头在不同字中的改变，逐步养成细致视察根本笔画的习惯。 教学重点、难点：
1、学习人字头的写法，初步驾驭人字头的书写要领。
2、通过描红、仿影，体会字在字人字头中的的位置和相应形态改变，以及笔画间的关系。 教学过程：
一、导入新课，板书课题（8、人字头）。 二、细致读帖
引导学生视察上半局部的范字，想一想，人字头由哪两个笔画构成？在这个字中占什么位置？主要特点是什么？让学生在读帖中明晰，人字头是由“人”字改变而来。 三、比拟发觉
1、汉字“人”和人字头有什么区分？
让学生感知“人”撇捺穿插的位置较低，而人字头中撇捺穿插点的位置则要高一些；“人”的撇捺收笔处根本相平，人字头撇捺的收笔则呈左低右高之势；“人”作为独体字时，写在田字格中间，作为其他字部件时，一般写在田字格的上半格，为下面的部件留出足够空间。
2、“含”“今”“令”中的人字头形态有什么不同？
引导学生从笔画粗细、轻重、长短等方面进展视察比拟。学生在比拟中可以发觉：“食”字的人字头撇画较短，起笔较重，其余二字人字头撇画较长，起笔相对较轻；“食”字的人字头捺改点，“含”“念”二字的人字头捺笔伸展。
“金”字的人字头撇高捺低，撇画头偏向字的左侧，捺画较直，尾部略向上翘起。 四、习字指导
1、指导写好人字头
人字头的书写分为两个步骤 ①确定起笔位置写撇
②接着撇笔的收笔笔势写捺 归纳人字头的书写要领：撇捺收笔，左低右高。撇捺交点，尽量上移。
2、指导写好带有人字头的字 首先，借助视频引领学生自己视察、自主发觉，自我总结例字的书写要领；然后教师在米字格上进展范写，扶植学生感悟书写要领；最终，学生描红、仿影。学生描红仿影时，教师要提示学生一笔写成，笔笔到位不要反复涂写。 四、小结：
本节课有哪些收获？ 反思：
第8课 春字头
教学目的：
1.学习春字头及春字头字的写法
2.理解春字头及春字头字的书写规律，练习书写带有春字头的汉字。
3.培育学生良好的书写习惯，激发学生学习书法的爱好，培育学生 酷爱书法文化的情感。 教学重点：春字头及春字头字的书写要领。 一、导入新课，板书课题 二.提醒课题：
师：今日我们就来学习“春字头”的写法 三、自学春头，明确要领
1.学生探讨“春字头”的书写要领 2.师生沟通“春字头”的要领 3.归纳要领，出示儿歌。
点击：字中有春头，外形似三角 三横间隔 匀，整体求改变 横画向上靠，末横要写长 撇捺要伸展，力求盖下部
四、学写秦字，稳固春头 1.探讨“秦”的书写要领 2.归纳“春字头字”的书写要领 上紧下要松，上下须对正 3.教师范写“秦”字 4、学生学写“秦”“泰”“蠢” 三、集字练习 金石为开
1、复习观赏欧阳询的《九成宫醴泉铭》
2、说说欧阳询的《九成宫醴泉铭》写法有哪些特点。 3、沟通汇议。 4、学写 金石为开
五、书法园地 古代书法家——张旭、怀素
1、观赏张旭的作品《古诗四帖》和怀素的作品《苦笋帖》。 2、说一说，这两幅作品有哪些特点和形式。 3、理解张旭和怀素
4、查找资料，分组汇报 反思：
第9课 草字头
教学目的 :
1、理解并驾驭草字头的特点和写法，能做到运笔精确，构造合理的写好含有草字头的字。 2、培育学生视察及分析的实力。让学生通过视察及比拟，把握繁体字中草字头的书写规律，知道草字头的几个点画的正确笔顺。
3、培育学生的书写爱好，不断进步学生对书法的观赏实力，逐步进步学生的书写程度。 教学重点、难点：
1、理解并驾驭草字头的特点和写法，能做到运笔精确，构造合理的写好含有草字头的字。
2、培育学生视察及分析的实力。让学生通过视察及比拟，把握繁体字中草字头的书写规律，知道草字头的几个点画的正确笔顺。 教学过程： 一、视察发觉
教师引导学生细心视察给的例字，可以从以下几点入手：其一，我们平常见到的草字头及如今所见到的草字头有什么区分？草字头的字一般和什么有关？其二，“若”字上不及下部的比例是怎么安排的，为什么“右”的一横要写的长？从而让学生知道，这样的处理方法叫做下托上，长横是这个字的主笔，起着整个字的平衡作用。 二、讲解示范
1、范写，笔顺可以从左到右写：竖-横-横-撇。
2、讲清草字头在书写时的形态：左低右高，不宜过宽，左撇右竖要写的短小。
3、竖、撇上开下合，间隔 适当讲清草字头中有笔断意连之意，在书写过程中不要太刻板，应留意书写动作的连接性，通过提、按表达出笔断意连的本质所在。 三、学习读帖 （一）视察“万”“藉”“茅”中的草字头
1、出示“万”“藉”“茅”，带着学生视察：这三个字中的草字头在形态、大小上有什么不同？
2、草字头书写的形态和大小的不同及下面的部件有什么关系？
3、学生在视察、分析、理解的过程中自然就体会到草字头在字中的书写要领，然后可以让学生尝试书写，加深印象。
四、练习稳固 指导“万”“藉”“茅”的随堂书写练习 1、学生描红，教师随堂指导。
2、发觉问题刚好处理，做好个别示范。 3、留意反应，订正普遍性问题。
五、品尝经典，拓展学问 让学生通过观赏感受《张猛龙碑》作为魏碑的代表作品之一，其字形、点画给人的震撼及美的享受。讲解一些及魏碑有关的书法学问，让学生感受书法的博大精深，激发学生的民族骄傲感。 教学反思：
第10课 广字旁
【教学目的】
1．使学生学会写 “广字头”的字头。
2．通过练习，把字正确的使学生学会写 “广字头”的字头，书写正确、端正、匀整。 3．激发学生的写字爱好，培育学生的写字实力。
教学重、难点 学生学会写 “广字头”的字头。 教学过程
一、复习正确的写字姿态
1．同学们，谁能说说正确的写字姿态是什么样的？ 2．一起做一做
二、导入新课
1．这节课我们学习使学生学会写 “广字头”、的字头。 2．说说你的想法。 三、学习书写
1．广字头：写法同“厂”，上点居中。
2．书写广字旁时，横不要写得过长，撇都要写成长斜撇，广字旁的上点在横画中间的上方。在书写每个笔画时，都应留意起笔、运笔和收笔。 3.例字指导 “廊”“庶”“靡”
视察广字旁点及横的位置关系是相接或相离，点的写法有侧点和竖点等形态改变。引导视察广字旁的撇画有长撇、兰叶撇等写法的不同。要留意广字旁的横画通常写得较短，整个广字旁右端略高。
庶及标准汉字的写法有不同之处。 四、学生练习
1．学生描红、临写。 2、选择优秀作品，上台展示。 五、依据学生练习状况总结
我们在书写左中右构造的字时，不仅要留意左中右的宽窄，而且要留意每一局部在米字格中的位置，留意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀整 教学反思：
第11课 尸字旁
教学目的
1.驾驭尸字旁的字的书写要领。
2.明确写对笔顺对写好字的重要性。
3.进步书写技能，接着培育良好书写习惯。
教学重点： 尸字旁字的特点，驾驭其书写方法。 教学难点：
1.驾驭尸字旁的书写技巧。 2．依据正确的笔顺书写。 教学过程
一、复习引入
（一）复习正确的写字姿态。
师：同学们，在今后的学习中我们将学到很多新的学问，这些学问须要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应当坐好，摆好正确的写字姿态。
（二）复习读书写字“三个一” 眼离书本一尺，胸离桌面一拳，指尖离笔尖一寸。 （三）复习“双人旁和反犬旁”的写法。 （师范写，学生跟写，书空） （四）从课题引入新课。
问：谁能说出几个食字旁和尸字旁的字？ 二、讲授新课 1.出示尸字旁。
2.沟通探讨如何才能写好食字旁，通过练习初步驾驭这个偏旁的书写要领。
尸字头：这个偏旁分三笔写成。首笔横折稍斜，横稍长。第二笔再作一短横，使两横根本平行，由此两笔组成的框架稍扁，并内收。第三笔作长撇，为主笔，要伸展。留意上部框廓不宜太大。
3.引导学生视察教师的范写。 4.学生练写。
5. 例字指导 （1）视察“屋”“居”“屡”，总结其特点。 屋：横折抬肩，折后内收，外框勿宽，勿高。撇上直下展。 （2）教师板书，并说明笔画依次和位置。
（3）指名写“屋”“居”“屡”字，进展点评。
三、学生练习，师巡察，订正书写姿态。 1.写字竞赛。配轻音乐。师巡察，指导。
2.评讲。请同学们看看这几位同学的作业，赐予中肯的评价. （1）请同学们用铅笔，在自己写得好的字上画红圈圈。
（2）有选择性地选几个学生的作品，进展集体品评、教师评价，评出优胜者，发放奖品。 四、总结。
今日我们重点学习了尸字旁的书写方法。那么，你今日有哪些收获或要改良的地方呢？大方地说一说自己的练字心得，及大家沟通缺乏，共享胜利的体验。 让学生充分地说。 五、艺术创作。 1.观赏“屋”“居”“屡”三个字的演化，理解每种字体的特点。（篆书、隶书、楷书、魏碑、行书、草书、简体）
2.“提笔即写字”，教师平常也比拟爱好书写，常常在空余时间写一点，今日给同学们带来几张，同学们感爱好的也可以自己进展艺术创作，拿出课前发的小纸片。一笔一画学写字，一生一世做真人。盼望同学们都能爱上写字。 六、书法园地： 书法及生活（二）
1、提早布置学生搜集一些风景区中的书法图片。 2、出示你搜集的书法作品
3、沟通汇议，共享自己的感受。
4、从字体、颜色、书写者等方面分析作品特色，留意引导学生对书写的应用及设计有所留意和理解，理解风景区书法的历史故事。 教学反思：
第12课 秃宝盖
教学目的：
1、学习秃宝盖的写法，初步驾驭其书写要领，理解带有秃宝盖的书写规律。
2、通过描红、仿影练习，体会秃宝盖在字中的形态位置以及笔画关系，进一步培育学生良好的书写习惯。
3、初步感知秃宝盖的外形美及线条美。 教学重点、难点：
1、学习秃宝盖的写法，初步驾驭其书写要领，理解带有秃宝盖字的书写规律。 2、通过描红、仿影练习，体会秃宝盖在字中的形态位置以及笔画关系，进一步培育学生良好的书写习惯。 教学打算：笔、墨、纸、砚、实物投影仪 教学过程：
一、导入新课，板书课题。
二、新旧联络，引领视察，抓住特点解偏旁
1、图片导入，复习钩的书写方法。课件出示图片1，引领学生思索：你看到了什么？由这幅图片你想到了哪个根本笔画？哪些字带有这个笔画？引领学生在探讨中明晰写的钩
2、自读提要，明晰秃宝盖的写法。可引导学生自己阅读秃宝盖的“写法提要”，明晰书写要点，教师示范书写后再让学生尝试自主描红、仿影。 三、遵循规律，比拟探究，因字赋形析例字
1、整体感知，理解构造特点。 “冠”和“宜”由于下部的竖弯钩和撇捺皆伸展纵放，超出了宝盖的宽度，整个字呈现出上窄下略宽的特点。书写时，字头应居中，底下主体局部的中心应及宝盖的中心对正，这样，整体感觉下面部件依旧覆盖于宝盖之下。 2、细致读帖，驾驭书写要领。
教师可以引领学生细致读帖，细细研读例字的书写差异。教师还可以引导学生自主视察，借助书写阅历，不断总结归纳例字的书写要领。 四、示范引领，笔走蛇龙，挥毫泼墨悟运笔
1、教师在视频展示台上示范书写( 或播放书法家书写示范) “冠”“军”“宜”，让学生目睹运笔过程，领会汉字书写的韵律美和节奏美。
2、课堂上教师要充分保证学生书写时间，借助美丽舒缓的音乐为学生营建良好的书写气氛，让学生气定神闲，全身心投人书写，深入感悟书法的意蕴学生书写之后，师生之间，学生之间应进展互评，点评，确定优点，激发爱好，指出缺点，明确缺乏，从而最终到达标准书写。 五、浸透学法，拓展延长，虚心涵泳赏碑帖
1、整体感知。借助教学课件引领学生从整体上感悟《洛神赋》气韵之高妙、结体之雍容潇洒、章法之错落有致，因其残缺而弥足宝贵。
2、行款解析。教师引领学生聚焦碑帖的详细竖行，引领学生感受结字的大小错落，敏捷多变，而又不显突兀的特点。
3、举字精读。教师通过举山阿字进展细致解读的方式，引领学生感受碑帖用笔明间，纵横伸展，方圆改变，灵动飘逸，笔力维健。笔画挺立的特点。 教学反思：
第13课 口字头
教学目的：
1． 培育学生书法的爱好树立民族骄傲感
2． 指导书写口字头的字，驾驭口字头的写法，及一些口字头的字的构造。 3． 激励学生自己视察总结评价增加对写字的爱好和信念。 教学重点： 口字头的写法
教学难点：如何记住口字头的书写要领。 教学流程：
课前打算：组织教学，检查学具打算状况及用具摆放状况。 一、 激趣导入：
练习书法，写好标准汉字，是中国人特殊是少年儿童必需驾驭的一项根本功，对继承祖国传统文化，增加自身素养。 二、复习双姿，做好打算
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。 3、齐说《写字歌》。
4、说说竖、横的运笔方法。
三、合作探究 1、出示根本笔画：“横折” 2、引导学生视察，复习书写留意事项。 3、引导学生主动发言。
师生共同探讨小结： 这是横竖连写的复合笔画，宜用左尖横起笔，行笔至“折”处，稍驻，向右微提笔锋，然后向右下顿笔，再向下中锋行笔，略向内收。 4、生仿写，师巡察指导。 四、指导写字，驾驭技巧
1、揭题：今日我们学习写带有口字头的字。 2、学写“口字头”。 （1） 视察独体字“口”
1、“口”字看似简洁，要把它写美丽不太简洁，我们来细致视察一下田字格里的这个“口”字，每个字的笔画都藏着它的隐私，谁 有一双慧眼，能发觉口字的笔画当中包含的隐私？（出示幻灯）
2、总结规则：（左边竖和右边折分别略向内倾斜，以竖中线为中心，两边倾斜的角度，左右互相照应。最终封口处要稍微顿笔。）示范写口 课件出示，写好口的顺口溜， 齐读： 左边右边向内斜，倾斜角度相照应，左竖下延底横出，底横略出封口处） （2）指导练写“口字头”。 教师示范书写“口字头”并作讲解。
学生练习（描红一个，仿影一个，然后写两个），教师巡察指导（提示留意双姿）。 （3）师生互动：教师对学生书写进展适当点评，对好的 嘉奖画星。 （4）小结：
3、学写“足”“呈”“品”。
（1）视察比拟：每个字的各起笔的位在哪里？（读帖是写好字的关键）
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