《送东阳马生序》优秀教学设计(共3课时)
教学目标
1、积累一些文言实词和虚词。
2、通过反复朗读，增强文言文语感
3、了解作者及本文的文体特征。
重点难点 1、把握文章主要内容，理清行文思路。
2、能够扫除字词障碍，流畅熟练地朗读课文。
教学过程 教师复备
一、导入
常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事，只要我们善于化苦难为动力，苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》，去感受一下古人是怎样在艰苦的条件下发愤学习的。
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二、作者简介
宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，明武宗时追谥\"文宪\"，故称\"宋文宪\"。
明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”，刘基赞许他为“当今文章第一”。平生著作很多，有《宋学士文集》等。
三、解题本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
四、文章体裁
“序”是一种文体。有书序和赠序两种。本文是一篇赠序。赠序，是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。本文即是作者勉励马生专心向学的临别赠序。
五、朗读全文
1、注意疑难字词的读音
嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ）（ ）
俟（ ） 负箧（ ） 曳（ ） 屣（ ）
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皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ）
被绮绣（ ）（ ）容臭（ ） 烨然（ ）
煜 （ ） 耄老（ ） 谬称（ ） 廪稍（ ）
裘（ ）葛（ ） 缊袍（ ） 冻馁（ 谒（ ）撰（ ） 贽（ ）诋（ 2、学生自由读、范读、指名读、齐读相结合。
六、结合注释疏通课文1、2节的内容
1、补充诠释：
得：能够。 患：忧虑，担忧。
游：交际，交往。未尝：不曾，未曾。
门人：学生。或：有时。
色：神态，气色，脸色。虽：虽然。
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）
）
卒：终于。愈：更加。
获：得以，能够。寓：寄居。
2、指名逐句翻译1、2节，师生共同点评。
七、自由朗读课文及译文 八、课堂小结
九、布置作业：熟读并背诵课文1、2节。
第2课时
教学目标
1、积累一些文言实词和虚词。背诵课文。
2、把握文章主要内容，理清行文思路。
重点难点 1、掌握常用的文言实词、虚词。
2、把握文章主要内容，理清行文思路。
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教学过程 教师复备
一、复习上节课内容
1、指名翻译1、2节中的重点句子。
2、背诵课文1、2节。
二、结合注释疏通课文3、4节的内容
1、1、补充诠释：
耄（mào帽）老：年老。八九十岁的人称耄。宋濂此时已六十九岁。
幸预：有幸参与。君子指有道德学问的读书人。
缀：这里意为“跟随”。
谬称：不恰当地赞许。这是作者的谦词。
县官：这里指朝廷。
廪（lǐn凛）稍：当时政府免费供给的俸粮称“廪”或“稍”。
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遗（wèi位）：赠，这里指接济。
流辈：同辈。
以乡人子：以同乡之子的身份。谒（yè夜）：拜见。
长书：长信。贽（zhì至）：古时初次拜见时所赠的礼物。
夷：平易。 诋：毁谤。
际遇之盛：遭遇的得意，指得到皇帝的赏识重用。
骄乡人：对同乡骄傲。
归见：回家探望。
3、指名逐句翻译，师生共同点评。
三、重点积累
1、通假字
（1）.四支僵劲不能动
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（2）.媵人持汤沃灌
（3）.同舍生皆被绮绣
2、古今异义
古义 今义
走送之 跑 持汤沃灌 热水 日再食 第二次臭ｘｉù 香气 博士 官位 3、一词多义
弗之怠 盖余之勤且艰若此 行走
汁水
又一次
ｃｈòｕ臭味
一种学位的名称
无从致书以观
计日以还
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当余之从师也 以是人多以书假余
送杜少府之任蜀州 以中有足乐者
走送之 以衾拥覆益慕圣贤之道
益慕圣贤之道
礼愈至：周到 至 至舍：到达 久而乃和 既加冠 战则请从 俯身倾耳以请 4、词类活用：以中有足乐者：足够
足
足肤皲裂而不知：脚
太尉以才略冠天下
言和而色夷
无冻馁之患
患无硕师名人游
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（1）手自笔录：手:动手，名词作动词
原意为“笔”，现译为用笔，名作状语，不必若余之手录。
（2）腰白玉之环：原意为“腰”，现译为腰配，名词作动词
（3）无鲜肥滋味之享 原意：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名
（4）假诸人而后见也。诸，兼词“之于”的合音。
5、特殊句式：
（1）省略句：
(余）又患无硕师名人与游
省略主语“余”
（2）倒装句：
①弗之怠 “之”是“怠”的宾语，否定句中代词作宾语，宾语前置。
②每假借于藏书之家 介词结构的后置，“于”相当于“向”。
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四、自由朗读课文及译文
五、自读课文，通过自学和小组讨论，思考问题：
课文写了什么内容？能否从文中找出一句来概括？
明确：写幼年求学的艰难和自己勤奋学习的态度。“盖余之勤且艰若此。”六、积累关于“勤”的名言警句、俗语
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
一年之计在于春，一天之计在于晨，
一家之计在于和，一生之计在于勤。
七、课堂小结
八、布置作业：熟读并背诵课文3、4节。
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第3课时
教学目标
1、积累一些文言实词和虚词。
2、通过反复朗读，增强文言文语感
重点难点 把握文章主要内容，理清行文思路。
2、能够扫除字词障碍，流畅熟练地朗读课文。
教学过程 教师复备
一、复习上节课内容
1、指名翻译3、4节中的重点句子。
2、背诵课文。
二、理清文章结构
第一、二段：记述自己青少年时期艰苦的求学经历。
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第三段：如今学子优越的求学环境。
第四段：扣紧赠序文体，说明写作意图。
三、探究思考
1、全文能概括宋濂读书的是哪一句？
盖余之勤且艰若此
填写下列表格
艰 勤 结果
(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）
困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）
(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠精神的力量——以中有足乐者。
(3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?
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勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。
(4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？
通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。
(5)作者成年求学时对老师是什么态度?
态度：毕恭毕敬，不敢出言。
（6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。
2、对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？
明确： 作用：更形象鲜明、更有说服力
道理：通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。
3、作者写作此“序”的目的是什么？你认为作者学有所成的根本原因是什么？
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目的：勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。
根本原因：
①要把学习当作快乐的事
②要勤劳
③克服生活上的重重困难
4、读完全文，你觉得应该学习作者的什么精神和品质？
示例：不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。
5、结合全文，联系实际，谈谈当代中学生应树立怎样的学习态度。
示例：珍惜时间、虚心善学、以苦为乐、苦中寻乐。
四、课堂小结
教学反思
授课时间： 年 月 日 芮宁
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