《文明在我身边》信息技术教学说课稿
湖北省鄂州市吴都小学 邵燕
尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！
我说课的内容是小学信息技术第四册第九课《文明在我身边》。
下面我就从教材、教学目标、教学重难点、学生基本情况、教法学法、教学过程、教学反思几个方面对本课进行说明。
一、说教材
《文明在我身边》是华中师范大学出版的小学信息技术教材第四册第九课的内容。本课主要内容是学习如何创建、编辑艺术字及利用“艺术字”与“自选图形”制作文明提示牌。
二、说教学目标： 知识目标：
1、能在word中创建与编辑艺术字及自选图形。 2、能灵活使用艺术字、自选图形制作文明提示牌。 能力目标：
通过学会设置艺术字及自选图形的操作方法，使学生具有自主创新制作文明提示牌的操作技能。
情感目标：
培养学生健康的审美情趣、积极向上的生活态度，并能从创建文明提示牌的实践活动中，培养他们良好的道德品质和行为习惯。
三、说教学重难点：
重点：在word中会创建与编辑艺术字及自选图形。
难点：能灵活使用“艺术字”、“自选图形”，熟练制作文明提示牌。 四、说学生基本情况：
通过前面的学习，学生对于Word的操作有了一定的基础。由于每位学生对知识的理解程度不同，于是，我在教学设计任务中，始终把握一点，上机操作安
排要从学生的实际出发并注意任务的层次性，做到从易到难，由浅入深，这样就能保证每位学生在一节课的学习中都学有所获。
五、说教法、学法：
教学本课时，我采用的教学方法主要是以“任务驱动法”为主，引导学生由易到难完成任务。为了更好地突出重点，突破难点，我把“探究——合作——创新”的思想始终渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用。 同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，以达到教学效果的最优化。
六、说教学过程：
为了实现教学目标，突破重难点，本节课的教学设计，我采用“创设情境，激趣导入——自主探究，合作学习——作品展示，多元评价——归纳总结，拓展延伸”四个环节。
第一环节：创设情境 激趣导入
为了更好地帮助学生创设学习情境，激发学生的学习兴趣，课前我首先出示了两组图片。一组是“鄂州风光”的图片，让学生感受到家乡鄂州这个城市的美丽，并为自己能生活在这么美丽的城市而感到自豪。另一组图片是家乡鄂州的环境被破坏的现象。我设计的意图是：通过把城市优美的生活环境与不文明现象、行为进行比较，让学生感受到破坏环境的危害和保护环境的重要性。
第二环节：自主探究 合作学习
在这一环节中，我首先出示了电脑设计的各式各样的文明提示牌。一是让学生明确文明提示牌的组成部分；二是为打开学生创新思维的思路做铺垫。接下来我给学生提出了三个任务：
任务一：插入艺术字，并修饰艺术字。让学生椐据E：盘中“小帮手1”（设置艺术字的方法）和“小帮手2”（修饰艺术字的方法）的提示，并动手实践。为更好地完成这个任务，我采用了自主尝试，优生演示的方法，这样不仅能激发学生努力去尝试，争当“小老师”，又能让全班同学学会制作艺术字的方法。
任务二：插入自选图形，并修饰自选图形。让每个学生先自学“小帮手3”（设置自选图形的方法）和“小帮手4”（修饰自选图形的方法），然后每个小
组同学互相交流讨论，最后大家一起动手操作。通过上机操作检验自学效果，最后由小组内派出一名代表演示制作自选图形的方法。
任务三：调整好艺术字和自选图形的位置，使之成为和谐统一的整体。这是本节课的难点，因此，我首先向学生演示调整艺术字和自选图形位置的操作方法，并重点强调最后完成的提示牌，必须具有色彩和谐、大小适中、图案为内容服务的特点，（不要一味地追求图案的美观或艺术字的变型设计），力求达到人们一看到提示牌，就能产生耳目一新，过目不忘的效果。
在这一环节中，我给予了更多的时间和空间给学生，让他们自主尝试，互助合作、大胆设计，最后完成的作品，真的是异彩纷呈，让我不得不为学生的创新思维和动手能力而叫好!
第三环节：作品展示 多元评价
展示和评价学生的作品，是我最享受的时刻。通过学生的自评、互评、和我适当的点评，选出优秀作品，与全班同学共同分享，这样，不仅让学生体验到成功的快乐，同时，也对其他同学能起到榜样与激励的作用。
第四环节：归纳总结 拓展延伸
通过对本课的小结和适当的拓展，加深学生对知识的理解、记忆，完成真正意义上的知识建构。更重要的是让学生懂得：讲究文明，从我做起！从现在做起！
七、说教学反思：
在本课中，学生们敢于思考、敢于想象、大胆创作，最后完成的文明提示牌各具特色，比我自己预想的效果要好。当然，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如说：图文搭配得不够和谐，有极少个别学生对调整艺术字和自选图形位置操作不够熟练，导致在课堂上未能完成文明提示牌的制作。
没有最好的教学方法，只有最适合学生的教学方法。作为一名年轻的教师，我将不断地丰富自己的工作经验，不断地提高自己专业能力，在信息技术的道路上坚定不移地走下去！
谢谢大家！
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