我提分评估(附答案)
单选题（共45题）
1、下列属于格鲁克最后一部改革歌剧的是（ ） A.《奥菲欧与尤丽迪茜》 B.《阿尔切斯特》 C.《阿尔米德》
D.《伊菲姬尼在陶里德》 【答案】 D
2、法国作曲家奥涅格的管弦乐曲《太平洋231》描绘的音乐形象是( ) A.大海 B.军舰 C.飞机 D.火车 【答案】 D
3、我国最早论述声乐的著作是（ ）。 A.《唱论》 B.《词源》 C.《碧鸡漫志》 D.《闲情偶寄》 【答案】 A
4、在学习《辽阔的草原》时，老师运用了如下导入方法引入本课： A.温故导入 B.激趣导入 C.创境导入 D.故事导入 【答案】 A
5、（ ）被称为“20世纪的平均律钢琴曲集”。 A.肖斯塔科维奇的《二十四首前奏曲与赋格》 B.巴赫的《平均律钢琴曲集》 C.勋伯格的《钢琴组曲》 D.兴德米特的《调性游戏》 【答案】 A
6、某男，因患慢性心衰，长期服用强心苷类药物，现咽喉红肿疼痛，音哑失音。下列中成药中，不宜与强心苷类药物同用的中成药是 A.清音丸 B.金果饮 C.六神丸 D.黄氏响声丸 E.牛黄解毒片 【答案】 C
7、下列关于和声模进的说法错误的是（ ）。
A.模进的最初原型称为模进动机
B.是推动音乐展开与保持材料统一的重要手法 C.模进过程中模进音程绝对不能改变 D.模进次数一般以三四次为宜 【答案】 C
8、音乐不能表达人的喜怒哀乐的情感是（ ）的音乐思想。 A.阮籍 B.嵇康 C.李延年 D.京房 【答案】 B
9、下列作品属于20世纪20年代创作的是（ ）。 A.①③⑤ B.②③④ C.①②④ D.③④⑤ 【答案】 A
10、电视剧《人民的名义》中主人公演唱的《智斗》选自（ ） A.传统京剧《沙家浜》 B.现代京剧《智取威虎山》 C.传统京剧《红灯记》
D.现代京剧《沙家浜》 【答案】 D
11、患者，女，39 岁，尚未至月经期而突然阴道大量出血，淋漓不尽，色淡质稀，两目干涩，腰酸膝软，面色晦黯，舌淡黯，苔薄白，脉沉弱。根据病例请回答以下问题。 A.脾不统血 B.瘀血阻络 C.阴虚火旺 D.肝肾不足 E.脾肾阳虚 【答案】 D
12、被称为“印度小提琴”的乐器是()。 A.风笛 B.萨朗吉 C.卡曼贾 D.排箫 【答案】 B
13、期末到了，王老师请每位学生选择自己本学期学过的几首歌曲，按照时代或风格的排序组合成歌曲串烧给大家表演，作为期末成绩，这属于哪种评价方式?
A.客观式测验 B.观察
C.口头提问 D.表现性评价 【答案】 D
14、李枫同学在音乐课堂中总是能开动自己的脑筋，为作品进行创作和创新，加入了自己对音乐作品的一些理解，但是他不太爱开口唱歌。因此，张老师在他的音乐成长记录手册中写下了这样一段评语：“李枫同学在音乐课堂中从不主动开口唱歌，不能感受到音乐的美,学习态度不积极。”请问，张老师违背了《普通高中音乐课程标准(实验)》中实施建议中的哪一条评价原则() A.导向性原则 B.科学性原则 C.整体性原则 D.可操作性原则 【答案】 C
15、白沙细乐是我国（ ）族的传统音乐。 A.傣 B.侗 C.藏 D.纳西 【答案】 D
16、（ ）是音乐新课程对学生评价的重要内容。对学生情感的评价关系到情感内涵、人生态度、人格健全的重要问题。 A.情感态度与价值观评价 B.过程与方法评价
C.知识与技能评价 D.认知评价 【答案】 A
17、下列速度术语中最慢的是（ ）。 A.Grave B.Andantino C.Moderato D.Andante 【答案】 A
18、20 世纪上半叶， 作曲家巴托克将西方作曲技术与哪一地区的民间音乐相结合， 形成了自己独特的音乐风格？ （ ） A.东非 B.南美 C.东欧 D.南 【答案】 C
19、下列各调中，哪个不属于调号为三个升号A宫的同宫系统调?() A.B商 B.F羽 C.#C角 D.E徵
【答案】 B
20、下列选项中，与D角为同一宫调系统的是（ ）。 A.F徵 B.bG羽 C.B宫 D.bE商 【答案】 A
21、下列与小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》体裁相同的是（ ） A.《草原英雄小姐妹》 B.《彝族舞曲》 C.《喜洋洋》 D.《万马奔腾》 【答案】 A
22、哪一点不属于音乐教学导课的组织形式?（ ） A.设疑导入、故事导入 B.创境导入、温故导入 C.故事导入、实验导入 D.温故导人、机变导入 【答案】 C
23、巴洛克时期，确立了那不勒斯歌剧序曲形式的作曲家是（ ）。
A.A斯卡拉蒂 B.D.斯卡拉蒂 C.A.加布里埃利 D.G.加布里埃利 【答案】 A
24、基础教育课程改革是全面推进（ ）的核心举措。 A.美育教育 B.素质教育 C.音乐教育 D.艺术教育 【答案】 B
25、在高中音乐鉴赏课《京剧大师梅兰芳》中，学生欣赏完规定唱段后，教师为学生讲解京剧的悠久历史和发展过程，以及梅兰芳先生在国家动荡之时不为日本人演出而“蓄须明志”的故事，感染和鼓舞学生。这一教学环节的设计，体现了以下哪条课程基本理念() A.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力 B.强调音乐实践，鼓励音乐创造 C.重视音乐实践，增强创造意识 D.弘扬民族音乐，理解多元文化 【答案】 D
26、1978年出土的战国曾侯乙墓编钟属于（ ）。 A.秦晋音乐文化
B.齐鲁音乐文化 C.荆楚音乐文化 D.燕赵音乐文化 【答案】 C
27、谭盾的弦乐四重奏《风·雅·颂》是以我国的第一部诗歌总集《诗经》的三大部类《风》《雅》《颂》为标题创作的。《诗经》共305首，其中《风》共有160篇，它的内容是（ ）。 A.各国民歌 B.文人贵族作品 C.祭祀歌曲 D.巫风 【答案】 A
28、《拉德斯基进行曲》是奥地利音乐家（ ）的作品。 A.（老）约翰·施特劳斯 B.舒伯特
C.（小）约翰·施特劳斯 D.莫扎特 【答案】 A
29、下列关于德国作曲家贝多芬描述有误的是（ ）。 A.创作领域几乎涉猎古典主义时期的各种音乐体裁 B.5首钢琴协奏曲被誉为钢琴音乐的“新约全书” C.作品中充满了动力性、革命性与英雄性因素和风格
D.《第九交响曲》将合唱与交响乐队相结合，创造了辉煌灿烂的艺术效果 【答案】 B
30、秦腔的领奏乐器是()。 A.京胡 B.高胡 C.板胡 D.坠胡 【答案】 C
31、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》，下列对音乐鉴赏模块的教学要求最适合的是( )
A.在聆听的基础上，注重对作品的欣赏 B.在聆听的基础上，注重对作品进行演奏 C.在体验的基础上，注重对作品的比较、探究等 D.在体验的基础上，注重对音乐作品的联想与改编 【答案】 A
32、《清粼粼的水蓝莹莹的天》是歌剧（ ）中的唱段。 A.《伤逝》 B.《红珊瑚》 C.《江姐》 D.《小二黑结婚》 【答案】 D
33、Agitato的中文意思是（ ） A.纵情的 B.雄伟的 C.激动的 D.如歌的 【答案】 C
34、中成药应选用 查看材料 A.四神丸 B.复方黄连素片 C.归脾丸 D.参苓白术散 E.保和丸 【答案】 A
35、对音乐知识与技能的评价是对学生音乐学习评价的一个重要组成部分，要注意体现学生音乐学习的（ ） A.差异性、个体性 B.审美性、体验性 C.综合性、整体性 D.抽象性、全面性 【答案】 A
36、音乐教学中教师运用练习法时应做到（ ） A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①② 【答案】 B
37、砒石内服量应控制在 A.0.002～0.004g B.0.015～0.03g C.1～2g D.3～6g E.3～15g 【答案】 A
38、著名的大提琴曲《天鹅》是圣桑的作品（ ）中的一首。 A.《死之舞》 B.《动物狂欢节》 C.《魔王》 D.《菩提树》 【答案】 B
39、借蜜蜂过江的意境比喻“小”民族敢于搏斗“大”风浪的音乐出自下列哪部作品( )
A.翟小松((Mong Dong)) B.刘谖《土楼回响》 C.朱践耳《纳西一奇》 D.郭文景《御风万里》 【答案】 C
40、()是莫扎特在1791年9月完成的最后一部歌剧，其内容取材于诗人维兰德的童话集《金尼斯坦》中的一篇童话。 A.《费加罗的婚礼》 B.《唐璜》 C.《魔笛》 D.《费德里奥》 【答案】 C
41、电视剧《人民的名义》中主人公演唱的《智斗》选自（ ） A.传统京剧《沙家浜》 B.现代京剧《智取威虎山》 C.传统京剧《红灯记》 D.现代京剧《沙家浜》 【答案】 D
42、张老师在音乐课堂上会有计划的提问3—5个同学，来考察他们对音乐的理解程度，还会请1—2名同学演唱或演奏本节课学习的曲目。张老师的这种评价方式属于( )。 A.终结性评价
B.定量评价 C.导向性评价 D.形成性评价 【答案】 D
43、霉菌易萌发的相对湿度是 查看材料 A.60％以上 B.65％以上 C.70％以上 D.75％以上 E.80％以上 【答案】 D
44、下面谱例中的旋律发展手法是（ ）（常考） A.同头换尾 B.模仿 C.起承转合 D.模进 【答案】 A
45、最早的意大利喜歌剧是幕间剧《女仆作夫人》，该作品是正歌剧（ ）的幕间剧。
A.《阿尔米德》 B.《高傲的囚徒》
C.《费德里奥》
D.《塞维利亚的理发师》 【答案】 B
大题（共12题）
一、案例：一节音乐公开课如火如荼地进行着，音乐老师非常投入地描绘着音乐之美。她充满感情地问：“这么美的音乐，同学们喜欢吗”学生异口同声地回答“喜欢!”这时，学生中却突兀地响起一个不同的声音。“不喜欢”，一个男生说。老师未予以关注，继续充满感情地说：“多好的音乐啊，同学都很喜欢，那我们再来听一遍。”还是那个男生在嘀咕着“一点也不好听”，但声音明显轻了。老师还是未予以关注，课堂继续保持着热闹的氛围，男生再也没有发表意见了。问题：依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。
【答案】这个案例是一个问题案例。本节课是公开课，从案例中我们会发现老师非常投人地教学，引导大家去欣赏音乐之美，应该在课前进行了精心的准备。并且这位老师也能让课堂保持者热闹的气氛，足见整堂课还是比较井井有条的。但是在这井井有条中也存在一些“瑕疵”，在教学过程中，有些同学可能对课堂的兴趣不大，枯燥的教学活动不利于学生的学习，该教师虽然教学活动比较贴合学生的发展，但是没有关注到学生的兴趣，在“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”这一理念的施行中，做法欠妥。在学生进行提出不喜欢课堂教学的时候，教师并未作出回应，而是选择忽略不和谐的声音继续开展教学，不符合新课标中的“面向全体学生，注重个性发展”这一理念。教师应该灵活应对这类教学事件，充分发挥才能，用创造性的艺术策略解决问题，如充分听取学生的异议，并与学生展开一场音乐之美的讨论，一起去发现音乐的美。
二、某男，45岁。办公室秘书，经常加班熬夜，饮食无常。房事不举半年，平时心悸，失眠多梦，食少便溏，神疲乏力。中医诊断为阳痿。治疗宜选用的中成药是
【答案】治疗心脾两虚的阳痿，中成药宜选归脾丸。桂附地黄丸、右归丸治疗肾阳不足阳痿；补肾安神口服液治疗惊恐伤肾阳痿。
三、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》，分析下面的教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。
【课题名称】
《弥渡山歌》(选自高中鉴赏教材《飘逸的南国风》) 【教学内容】 音乐鉴赏 【教学重点】
聆听、演唱云南民歌，感受、体验相同地域、不同风格民歌形成的特点。 【教学难点】
对民歌的民族风格和地方风格形成较为清晰的认识。 【教学过程片段】
一、导入欣赏云南民歌《小河淌水》，回顾初中学习过的《放马山歌》，对两首不同风格的云南民歌进行对比，以此导入。二、新课教授1．聆听歌曲《弥渡山歌》，体会歌曲的旋律。问题：歌曲的旋律特点旋律当中的节奏及规律2．再次聆听，歌曲旋律中哪部分给你留下了特别深刻的印象(预设学生进行回答)。并再次提问．本首歌中歌词所采用的是什么样的方法，从而体会歌曲内容情感。3．进一步聆听，思考歌曲蕴含了什么样的含义。运用小组讨论的方式，并由老师对学生的回答进行总结。4．学唱歌曲，采取老师范唱学生哼唱，熟悉歌曲旋律，带入歌曲情感。三、巩固提升 【答案】
四、案例：本课的教学目标之一是引导学生学习非洲鼓乐的基本节奏。在教学过程中，当学生欣赏完《非洲鼓声》后，江老师正准备引导学生根据记忆中的几段非洲鼓乐节奏进行练习。突然，李勇说：“老师，我们想跟其他组‘斗鼓’，行吗？”老师愣住了，因为教学设计里没有这个环节，老师想了想，问：“你行吗？”李勇马上说：“没问题!我在小学时是民乐队敲鼓的，这个我最在行了，哈哈!”于是一场轰轰烈烈的“斗鼓”比赛开始了，直到下课。问题：依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对上面的案例片段进行分析和评价，然后简述理由。
【答案】本题考查的是鉴赏课的授课过程。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出以学生为主体进行教学，但在教学秩序上，应能够完成本节课的内容及三维目标的内容，“1.以音乐审美为核心，培养兴趣；
2.面向全体学生，注重个性发展；3.重视音乐实践，增强创造意识；4.弘扬民族音乐，理解多元文化”根据此进行课例点评。
五、案例：在音乐欣赏模块的教学中，音乐教师带领学生赏析印象派音乐，教师选取了几首有代表性的印象派音乐作品，边听边讲。教师讲得绘声绘色，学生听了一首又一首，当听到德彪西的《亚麻色头发的少女》时，教师发现学生们都低着头，各忙各的。问其原因，一同学站起来回答说：“没有歌词，不知道讲的是什么，像催眠曲，听起来想睡觉。”针对此现象，教师该采取怎样的措施?
【答案】教师要注重课堂设计、导入要新颖、能激发学生的兴趣。教师还要注意学习形式的多样化。《普通高中音乐课程标准(实验)》指出：高中生学习音乐鉴赏，主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生的审美能力和评价、判断能力，增进学生音乐文化素养。在教授的过程中，教师要注意方法，不要将知识点讲得过于深奥、晦涩难懂。在学习《亚麻色头发的少女》时，可结合学生熟悉的钢琴曲《土耳其进行曲》等进行对比学习，从而发现古典主义、浪漫主义和印象主义音乐的风格特色。虽然是鉴赏课，教师仍要注重音乐活动的丰富性。时下的一些流行音乐歌词浅显、旋律朗朗上口，教师不妨借鉴，在聆听曲目的同时，引导学生根据旋律填入自己认为合适的歌词。这样也丰富了学生的想象力和创造力。
六、放学时，林老师经过音乐教室，听到里面传来了琴声与歌声。但此时并非音乐教室开放的时间，于是他走了进去，发现是几个音乐特长生看到音乐教室门没锁就溜进去了，林老师感到他们是因为对音乐的喜爱才这样做，就决定给他们一把钥匙允许他们放学后在音乐教室练习。但慢慢来玩的人越来越多，以至于一些乐器和教学设备出现了不同程度的损坏。接下来该怎么办?林老师陷入了沉思......问题：根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析林老师教学中的优点与不足之处（7分），并针对不足之处提出改进建议（8分）。
【答案】首先，要判断它是一个好的案例还是一个有问题的案例，那么就需要我们有一个评判的标准，即《普通高中音乐课程标准（实验）》中基本理念的内容：（1）以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；（2）面向全体学生，注重个性发展；（3）重视音乐实践，增强创造意识；（4）弘扬民族音乐，理解多元文化。我们要依据这些理念来判断：案例内容是否是合理的？好的部分有哪些，不好的部分有哪些？并说明违背了教学论中的哪个知识点。其次，对于优点我们要发扬光大，对于问题我们要正确解决，将正确的做法写在论证内容的后面。
七、初三(1)班音乐课上,李老师在进行歌曲《丹顶鹤的故事》教学。老师在给学生听了朱哲琴的演唱录音后,问:“歌曲蕴含着怎样的情感?”全班鸦雀无声，没有人回答。为了让学生更好地理解作品的内涵,他边范唱,边分析歌词,同时在黑板上依次板书关键词:小河、芦苇坡、白云落泪、风儿诉说。刚写到这里,突然有一个男生指着学习委员刘白云说:“这不是说你吗?干嘛哭啊?”全班哄堂大笑。老师瞪着学生说:“该回答的不回答,不该回答乱回答!我希望同学们不要学习他的言行。”问题:依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,分析李老师教学中存在的问题(7分),并针对问题提出改进建议。(8分) 【答案】(1)问题这是一个问题案例。虽然该教师在教学的过程中能够通过示范、聆听情感体现音乐审美性的特点,但依旧有行为存在不妥之处。第一,该教师的行为违背了《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”的基本理念。案例中,教师在简单播放音频后,便直接提问学生歌曲的感情如何,学生没有进人状态，未对问题作出反馈时,却又直接开展教学,将范唱、讲解歌词和板书关键词全都挤在一起,使学生很难集中注意力。该教师的教学缺乏引导性,既没有合理引导学生听赏歌曲,也没有激发学生的学习兴趣。第二,该教师的行为违背了《义务教育音乐课程标准(2011年
版)》中“面向全体学生,注重个性发展”的基本理念。在音乐课程中,教师应使每一位学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益,使每一个学生的音乐文化素养得到提高并使他们终身喜爱音乐。案例中的教师在学生调侃学习委员时,并没有及时对扰乱课堂秩序的学生进行合理引导,而是严厉地批评了他,这种行为对学生缺乏尊重,抑制了学生的个性发展。(2)建议第一,在教学活动中,教师应该组织学生进行丰富的音乐实践活动来加强对音乐的理解和感受,如聆听、作品的背景感知、小组讨论等。第二,在课堂中,教师应鼓励学生开口,让他们表达自己内心的感受,同时根据学生的具体感受结合相应的作品历史背景、作曲家生平、音乐要素来感受音乐的风格特点。第三,在教学活动中,教师应及时关注课堂中的每一位学生,关注学生行为、关注学生情绪,在良好的教学氛围中,激发学生对音乐的兴趣,培养其对音乐的终身喜爱。
八、案例：在介绍舞蹈《千手观音》时，陈老师发现后排的一个女生没集中注意听课。而当播放《千手观音》视频进行欣赏时，她却很专注的模仿视频中的舞蹈动作，影响了周围同学安心听课。于是陈老师将她叫到前面来。对她进行了批评教育，并让她在前排空位处坐下听课直至下课。问题：依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念，综合上面的教学案例片段，简述自己的观点。
【答案】这个案例是一个问题案例。本节课为一节舞蹈欣赏课，主要欣赏的是舞蹈《千手观音》。本案例中教师看到一学生不专心听课时并没有制止，而教师及时发现并纠正问题其实有助于实际教学，教师可以进行适当的引导和提醒。或者在课后的时候针对这一点进行反思，为什么会有学生不愿意听这些课堂知识，我们是否可以改变一下教学方法?后来这个学生在看到视频时，模仿其中的动作，影响了其他学生上课。老师对此进行了批评，这在师生之间产生了更远的距离。教师本应是知识技能的传授者，反而成了学生学习兴趣的扼杀
者；本应是音乐美的传递者，实际效果却成了审美能力的摧残者；本应是情感、态度的促进者，没想到竞成为学生成长的阻碍者。新课程观强烈呼唤的是一种“合作伙伴”式的师生关系，教师处于平等中的“首席”位置，师生成为音乐学习中的“挚友”，在通向“美”的跑道上携手共进。在这样一个前提下，师生之间的关系就完全变了，其中最显著的变化，即学生从原来的服从者转变为今天合作的一方，教师也从原来的指挥者转变为今天合作的另一方。案例中的女学生模仿视频动作的这个欲望我们可以鼓励，甚至可以邀请这个学生上台进行舞蹈的模仿．从而达到整体都参与的一个热闹的气氛。
九、在高一第三单元《俄罗斯音乐》教学时，老师简单介绍作家柴科夫斯基之后，为了让学生更好地理解音乐素材源自民间这个特点，播放了《D大调弦乐四重奏》第二乐章《如歌的行板》的第一主题，听完后提问学生：“这段音乐的主题给你怎样的感受?”同学们有的说甜美，有的说幸福，有的说梦幻，有的说如诗如画....可就是没有人说出老师所期待的答案。于是，老师说：“这段音乐的情绪是伤感和忧郁的，你们这都听不出来?”问题：依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的案例片段进行分析（7分），并简述你的观点（8分）。
【答案】本题考查的是鉴赏课的授课过程。《普通高中音乐课程标准（实验）》指出：“1.以音乐审美为核心，培养兴趣；
2.面向全体学生，注重个性发展；3.重视音乐实践，增强创造意识；4.弘扬民族音乐，理解多元文化”分析此题时要从教学过程是否符合《普通高中音乐课程标准（实验）》进行分析。
一十、案例：齐老师在准备班级音乐会期间，注意到班上的小伟同学性格内向，从不参与其他同学的排练活动。经过与小伟的交流后得知，他自认为五音不全，唱歌不好听，所以不想参加这次音乐会。但是齐老师发现小伟律动感很好，于是借来卡通形象的服，建议他穿上为部分节目伴舞。小伟套上了卡通服教后发现其他同学认不出自己来，于是信心倍増，刻苦练习。最终，他的伴舞在音乐会上赢得了全班同学热烈的掌声。问题：依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，对齐老师教学中的优点进行分析。（15分） 【答案】本题考查的是对音乐教学活动以及音乐课程标准的理解。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个性发展。
一十一、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。 【课题名称】 中国民间舞蹈 【教学对象】
音乐与舞蹈模块的学生 【教学内容】 胶州秧歌 【教学目标】
1．通过欣赏、探究、体验、编创的学习过程，产生对胶州秧歌的兴趣，从而加深对中国民间舞蹈的认识。2．通过欣赏胶州秧歌《春天》，分析音乐要素及舞蹈的动作特点，初步了解胶州秧歌的特点。3．通过对胶州秧歌基本的组合学习，探究发现胶州秧歌的动作、体态等特点并能应用胶州秧歌的动作素材，编创展示舞蹈。 【教学过程】 1．导入教学（略）
【答案】(1)此教学设计中缺少教学重难点，在教学过程环节缺少小结与作业环节。我们可以把教学重难点设置为：教学重点：初步了解胶州秧歌音乐要素及舞蹈的动作“拧、碾、抻、韧、扭”这五种特点。教学难点：胶州秧歌动作、体态的学习。教学过程环节中的小结与作业设置为：同学们，今天我们学习了胶州秧歌，我们既了解了胶州秧歌的基本旋律，义初步了解了胶州秧歌舞蹈动作的基本特点并且也学跳了一把，希望同学们回去再实践探索一下，下次和大家一起来分享一下心得体会。(2)此教学设计，教师的教学目标适当得体，教学过程顺序得当，老师能够主动提出问题引导学生主动讨论，并能够主动教授胶州秧歌的动作舞步，说明教师还是精心地进行课程准备。但是，其中还是存在一些问题，教师在展示表演的环节的时候，还邀请了小组代表进行舞蹈编创情况的说明，最后邀请了基础好的同学进行展示表演。音乐课程标准理念要求“面向全体学生，注重个性发展”，音乐是面向全体学生的，这条理念也说了要注重个性化发展，但是我们的音乐课不是为部分尖子生开设的专业课，尽管这个课是学生根据兴趣选择的选修课，我们也要把课程面向全体学生，我们可以以小组为单位派代表来展示
一十二、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按下列要求进行教学设计。教学对象：高中一年级教学内容：鉴赏教学——高亢的西北腔(《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》)要求：(1)设定教学目标。(10分)(2)确定教学重难点。(10分)(3)针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程。(15分)
【答案】教学设计《高亢的西北腔》
【教学目标】
1．情感、态度与价值观：通过欣赏，初步感受西北的音乐风格和音乐情绪，逐步产生学习西北民歌的兴趣。2．过程与方法：通过讨论，总结出西北民歌风格形成的内在原因。3．知识与技能：了解民歌的基本特征和西北民歌“花儿”“信天游”等民歌体裁的风格、地域特点。
【教学重难点】
教学重点：1.感受、体验西北民歌的音乐风格。2．对三首民歌进行剖析，并做适当的审美评价。教学难点：分析歌曲的旋律运行、节奏特点，把握西北民歌风格。
【教学过程】
一、导人新课1．欣赏民间歌手阿宝演唱陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》的视频。
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