四、简答题(本大题共4小题，每小题8分，共32分) 24．科学技术对教育有什么影响? 25．素质教育的主要特点是什么?
26．为什么说教学过程是一种特殊认识的过程? 27．你主张用哪种模式管理班级?
五、论述题(本大题共2小题，每小题13分，共26分) 28．上好课的具体要求有哪些?
29．结合实际论述加强德育的意义。
三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。 41. 影响问题解决的主要因素有哪些？ 42. 教学中臬促进学习的迁移？ 43. 简述创造性与智力的基本关系？ 44. 怎样激发学生的学习动机？ 45. 教师成长的历程经历哪几阶段？
四、论述题（本大题只有1个小题，潢分10分。） 46. 试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。（提示：将5种基本的需要，由低级到高级顺序排列，填在下图表中，并着重分析一下最高层次的需要。）
简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分． 1．简述20世纪以后教育的特点．
2．当代信息技术对教育生产了怎样的影响？ 3．素质教育的内涵是什么？ 4．什么样的课是一堂好课？ 5．简述我国德育过程的规律．
四、论述题：本大题只有1个小题，满分10分．
林老题今年接了一个新生班，他应该如何带领同学们组建这具班的班集体？ 三、简答题（本大题共6小题，每小题6分，共36分） 28.意义学习的条件有哪些？ 29.兼书记艺术的方法。
30.简述影响态度与品德学习的一般条件。 31.简述在学校开展心理健康教育的途径。 32.教师提高课堂里群体凝聚力的措施有哪些？ 33.简述教师成长的历程。
四、论述题（本大题共1小题，共14分）
34.结合实际，谈谈怎样培养与激发学生的学习动机？ 三、简答题（本大题共4题，每小题8分，共32分） 31.素质教育的内涵是什么？ 32.说说学生的本质属性。
33.制约课程的主要因素有哪些？ 34.教学过程有怎样的结构？
四、论述题（本大题共1小题，共13分） 35.试论教育对人类地位的提升。 四、简答题(每小题6分，共30分) 1.学习教育学有什么样的价值?
2.简述当代儿童发展观的基本内容。 3.泰勒的课程设计模式。 4.简述美育的任务。
5.我国教育法体系的几个基本层次。 五、论述题(每小题10分，共20分)
1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。
2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。 六、简答题(本大题共3小题，每小题8分，共24分) 34．举例说明什么是上位学习。 35．怎样培养思考问题的习惯?
36．你在教学或学习中用过一些什么样的记忆术? 七、论述题(本大题共1小题，共14分)
37．联系实际，说说什么样的老师受学生欢迎。
六、简答题(本大题共3小题，每小题8分，共24分)
34．教育对科学技术发展有什么作用? 35．怎样贯彻启发性原则? 36．德育工作中，怎样用好奖励和处分? 七、论述题(本大题共1小题，共14分)
37．结合自己实际说说怎样优化教师人格特征。
四、简答题(本大题共4小题，每小题8分，共32分) 25．什么是发散思维，它有哪些特点?
26．品德的心理实质是什么，其心理结构包括哪几种成分?
27．据自己的观察和经验，你了解的学生喜欢的教师特征有哪些? 28．什么是自我意识，它包括哪几种成分?
五、论述题(本大题共2小题，每小题13分，共26分) 29．结合实际谈谈德育中应怎么用好奖励和惩罚。 30．什么是创造性?怎样创设适宜创造性发展的环境？ 三、简答题(本大题共5个小题，每小题6分，共30分) 31．教育目的对整个教育工作发挥哪些主要作用? 32．教师的教育专业修养包括哪几个主要方面?
33．个别教学制最显著的优点是什么？ 34．心理健康教育的基本任务是什么? 35．简述学校德育工作中贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的基本要求。 四、论述题(本题共2小题，每小题1 分，共20分)
36．试述教学过程中，掌握知识和发展智力互相转化的基本条件。 37．试分析当前班级管理存在的主要问题
三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分) 31．影响迁移的主要因素有哪些?
32．要想有效地观察直观对象，必须运用哪些感知规律?
33．要想知识保持牢固，就要强调“适当过度学习\"。什么是“过度学习\"?“过度学习\"达到什么比例才算适当? 34．不同的练习者通过练习形成操作技能，有哪些共同的特点? 35．通过“头脑风暴”法训练学生的创造力，应遵循哪四条基本原则? 四、论述题(本大题共2小题，每小题l0分，共20分)
36．创造性与智力并非简单的线性关系，试阐述两者间的种种关系。 37．如果某学生怕狗，你如何用“系统脱敏法\"消除他对狗的惧怕反应? 37.学校教育在影响人的发展上具有哪些独特功能？
38．教学的主要作用有哪些? 39．简述我国中学德育的基本原则。 40．对于大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是什么? 41．班集体对学生的教育作用表现在哪些方面? 四、论述题
42．联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则。
三．简答题
34.意义学习需要具备哪些条件？
35.在学习时间管理中怎样高效利用最佳时间？ 36．教学中影响迁移的主要因素有哪些？ 37．教学上怎样提高学生问题解决的能力？ 38．班级规模是从哪些方面影响课堂管理的？ 四、论述题
39．什么是复述策略？试阐述常用的复述策略。 四．简答题
31.教学是有一定程序结构的，按照加涅的观点，在教学中需要完成哪几大事项？
32.教师可综合运用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德，常用而有效的方法有哪些？ 33．对学生进行评价的目的主要有哪些？
34．皮亚杰关于认知发展的理论对教育的启示有哪些？ 五、论述题
35．教师如何提高学生的学习动机？ 六、案例分析题
36．案例：昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说再也不写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。
(1)你认为弗兰克为什么会有上述反应？(2)为了鼓励弗兰克，昆特女士应该怎么做？ 三．简答题 20.六艺和七艺
21.比较希腊和斯巴达教育
22.教育应以儿童为中心，关注儿童的兴趣和需要吗？简述理由。
23．教育应该以儿童为中心，关注儿童的兴趣和需要吗?试简述你的理由。
24．教师个体应根据其业绩(如教学技能、工作习惯、领导或学生成绩方面高于平均水平来判断)而获得特别增加的报酬吗?
四、论述题(本题共1小题，共15分)
25．一般说来，处于社会底层的学生要遭遇更多的学业失败，试析他们不能取得好成绩的原因。 五、案例分析题(本题共1小题，共15分)
26．几乎每个家庭都有电视，它的影响是如此普遍，以至于它被称为另一个“家长”。由于大部分孩子花在电视上的时间过长，所以关于电视对孩子学习和行为影响的争论不断。你认为电视给孩子们带来了怎样的影响?我们应该做些什么以减小电视的负面影响?
三、简答题 41．【要点】（1）问题的特征；（2）已有的知识经验；（3）定势与功能并着。 42．【要点】（1）精选教材；（2）合理编排教学内容； （3）合理安排教学程序；（4）教授学习策略，提高迁意识性。 43．【要点】（1）低智商不可能具有创造性；（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。
44．【要点】（1）创设问题情境，实施启发式教学（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。
45．【要点】（1）关注生存阶段；（2）关注情境阶段；（3）关注学生阶段。 四、论述题
46．【要点】
（1）马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现需要。在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物、水、空气、眨眼、性等的需要；在生理需要得到基本满足后，便是安全需要，即表现为为体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等；这之后是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等；随后出现的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述这些低一级的需要得到基本满足后，便进入自我实现的需要层次。
（2）自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔、独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么。从学习心理的角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现
三、简答题 1．（1）教育的终身化． （2）教育的全民化． （3）教育的民主化． （4）教育的多元化． （5）教育技术的现代化． 2．（1）信息技术改变着人们关于知识的观念． （2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念．
（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供平台． 3．（1）素质教育是面向全体学生的教育．
（2）素质教育是全面发展的教育，它强调德智体美等方面全面发展． （3）素质教育是促进学生个性发展的教育． （4）素质教育是以培养创新精神为重点的教育． 4．（1）目标明确、重点突出． （2）内容正确． （3）方法得当．
（4）表达清晰、组织严密． （5）课堂气氛热烈． 5．（1）学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律． （2）学生在活动和交往中形成思想品德规律． （3）学生思想内部矛盾转化规律．
（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律． 四论述题
（1）确定班集体的发展目标．目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展．为此，教师要精心设计班级发展的目标．
（2）建立班集体的核心队伍．一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心．因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工作．
（3）建立班集体的正常秩序．班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证．
（4）组织形式多样的教育活动．班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能．设计并开展班级教育活动是教师经常性工作之一．
（5）培养正确的舆论和良好的班风．班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映．正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段．教师要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班集体的一些现象与行为进行评议，要努力把舆论中心引至正确的方向．
四、简述题(每小题6分，共30分)
1.(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。 (2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。 (3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。 (4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。 (5)为成为研究型的教师打下基础。
2.(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。 (2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。 (3)实现发展是儿童的权利。
3.泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：
(1)学校应该达到哪些教育目标?
(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标? (3)怎样才能有效地组织这些教育经验?
(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现? 4.(1)培养和提高学生感受美的能力。 (2)培养和提高学生鉴赏美的能力。
(3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。
(4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。 5.(1)教育法(2)部门教育法(3)教育行政法规
(4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。 五、论述题(每小题10分，共20分) 1.(1)文化素养与学科专业知识(2分)
①所教学科全面扎实的专业知识技能，②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。 (2)教育理论知识与技能
①教育理论知识与实践能力②观察儿童能力和教研能力 ③教学组织能力和语言表达能力④教育机智 (3)职业道德素养
①忠诚教育事业②热爱学生③严于律己，为人师表
2.课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基本问题(关系)： (1)直接经验与间接经验(2)知识与能力(3)分科与综合(4)人文主义与科学主义 六、简答题(本大题共3小题，每小题8分，共24分) 34．【答题要点】①上位学习也叫总括学习，是通过综合归纳获得意义的学习。(4分)(或通过几个下位概念了解了上位概念的学习。)②举例：由报纸、杂志、书学“印刷品”；由汽车、火车、马车学“车”。(4分)
35．【答题要点】①鼓励学生主动发现问题。(3分)②鼓励学生多角度提出假设。(3分) ③鼓励自我评价和反思。(2分) 36．【答题要点】①此题有一定开放性。②常用记忆术有：位置记忆法，缩简和编歌诀，谐音联想法，关键词法，视觉想象(应为“视觉联想”教材错印为“想象”，只有暂从)，语义联想等。③只要说出一两个，并适当展开就可给6分以上。
七、论述题(本大题共I小题，共14分) 37．【答题要点】这是一个开放性问题，教材上也是举项式的表述。
原则上说：①能从德、才、能、个性方面说出合于常理的素质6--8分。在前基础上有特点、有新意2,--4分。②联系实际1～4分。
六、简答题(本大题共3小题，每小题8分，共24分) 34．【答题要点】①教育能完成科学知识的再生产。(3分)②教育推进科学的体制化。(1分)⑧教育具有科学研究的功能。(2分)④教育具有推进科学研究的功能。(2分)
35．【答题要点】①调动学生学习的主动性。(2分)②启发学生思考，发展逻辑思维。(2分)⑧让学生动手，培养独立解决问题的能力。(2分)④发扬民主，建立民主平等的师生关系、生生关系。(2分)
36．【答题要点】①公平、正确、合情合理；(3分)②发扬民主，获得群众支持；(2分)⑧注意宣传与教育。(3分)
七、论述题(本大题共3小题，共14分) 37．【答题要点】①教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。(2分)它对教师工作有重要影响。(1分)②教师优良的个性品质如热情善交、乐于助人、友善合群、有责任心、公平客观、耐心周到、有幽默感等。(3分)③不良品质：冷漠木讷、主观偏心、过分挑剔、无耐心、爱训人、嘲讽学生等。(3分)②③点可用不同方式表述，也不一定都说到。④应自觉扬长避短，完善教师人格。(2分)⑤联系自己实际。(3分)
四、简答题(本大题共4小题，每小题8分，共32分) 25．【答题要点】①发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。(2分)②发散思维的特征∶流畅性；(2分)变通性；(2分)独创性；(2分)
26．【答题要点】①品德的实质∶品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。(2分)②品德的心理结构∶道德认识，是对道德规范及其执行意义的认识；(2分)道德情感，是伴随着道德认识而产生的一种内心体验；(2分)道德行为，是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。(2分)
27．【答题要点】①例如∶仁慈、体谅、耐心、温和、亲切、易接近；(2分)②精通教学业务、兴趣广泛、知识渊博、语言明了；(2分)③公正、民主、合作、处事有伸缩性；言行一致、幽默、开朗、直爽、守纪律；(2分)④同情、理解、真诚、关心、值得信赖等。(2分)(注∶此题有开放性，只要言之有理即可得分；说得较全面，则可得高分；集中而有一定特色，可得满分。)
28．【答题要点】①自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。(2分)②自我意识包括三种成分∶一是自我认识，个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价；(2分)⑧二是自我体验，个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等；(2分)④三是自我监控，属于对自己的意志控制，如自我检查、自我监督、自我调节、自我追求等。(2分)
五、论述题(本大题共2小题，每题13分，共26分) 29．【答题要点】①奖励和惩罚作为外部的调控手段，对个体的态度与品德的形成起到一定的作用。(1分) ②奖励时，首先要选择、确定可以得到奖励的具体道德行为，而不是奖励一些概括性的行为。其次，应选择、给予恰当的奖励物。再次，应强调内部奖励。外部的物质奖励只是权宜之计，不可过多使用，应引导学生进行自我强化，让学生亲身体验做出道德行为后的愉快感、自豪感、欣慰感，以此转化为产生道德行为的持久的内部动力。(4分)③关于惩罚，从抑制不良行为的角度来看，惩罚还是有必要的，也是有助于良好的态度与品德形成。但是，应该严格避免体罚或变相体罚。惩罚不是最终目的，给予惩罚时，教师应让学生认识到惩罚与错误的行为的关系，使学生从心理上能接受，口服心服，同时还要给学生指明改正的方向，或提供正确的、可替代的行为。(4分)④结合实际论述。(4分)注∶如果理论要点有遗漏而结合实际有内容、有特色也可超出4分。
30．【答题要点】①创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。(4分)②创设宽松的心理环境；(3分)③给学生留有充分选择的余地；(3分)④改革考试制度与考试内容。(3分)注∶不要求分点与本答案都对应，只要意思说到了即可给相应分数。
37．第一步可以先让他看各种狗的照片、谈论狗； 第二步再让他远远观看拴起或关起的狗； 第三步最后让他接近狗、摸狗、抱起狗。
(3)有利于训练学生的自我教育能力。 四、论述题
42．(1)书本知识教学要注意联系学生的生活实际、学生已有的生产建设和社会生活实际，还可联系当代最新科学成就的实际。如物理课中讲到“万有引力\"原理时，要联系我国神州载人飞船的实况，才好为同学理解。(2)要重视培养学生运用知识的能力，要重视练习、实践、见习、实习和社会实践，组织学生走出校门开展社会调查。如结合“环保”内容到滇池周边调查污染情况。(3)要处理好知识教育与技能训练的关系，一定要让学生学了就动手操作，形成一定的技能技巧。如教学生写作说明的作文，就可让学生在调查的基础上，写一篇关于数码照相机或城市交通路线的特点、功能或线路的说明文。(4)补充必要的乡土教材，使学生了解当地实况。如讲到云南地理时，应编一些云南民族文化、旅游风光、动植物王国等材料让学生学习，使他们更深层次地了解云南、热爱云南。 三、简答题
34．意义学习的产生既受学习材料本身性质(客观条件)的影响，也受学习者自身因素(主观条件)的影响。从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在学习能力范围之内的。从主观条件来看，首先学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当的知识加以联系的倾向性。
35．在不同的时间里，人的体力、情绪和智力状态是不一样的，也就是说，学习时间的质可能是不一样的。首先，要根据自己的生物钟安排学习活动。其次，要根据一周内学习效率的变化安排学习活动。再次，要根据一天内学习效率的变化来安排学习活动。此外，要根据自己的工作曲线安排学习活动。学习时，随着学习的进行，人的精神状态和注意力会发生变化。一般来说，存在三种变化模式：先高后低；中间高两头低；先俩后高。每个人要根据自己的模式，安排学习内容，确保状态最佳时学习最重要的内容。
36．①相似性。相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。②原有认知结构。原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。③学习的心向与定势。心向与定势常常是指同一种现象，即先于_定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。
37．①通过学生知识储备的数量和质量。帮助学生牢固地记忆知识；提供多种变式，促进知识的概括；重视知识间的联系，建立网络化结构。②教授与训练解决问题的方法和策略。结合具体学科，教授思维方法；外化思路，进行显性教学。③提供多种联系的机会。④培养思考问题的习惯。鼓励学生主动发现问题；鼓励学生多角度提出假设；鼓励自我评价与反思。
① 利用随意识记和有意识记。随意识记是指没有预定的目的、不需经过努力的识记。这种识记也是有条件的，凡
是对人有重大意义的、与人的需要和兴趣密切相关的、给人以强烈情绪反应的或形象生动鲜明的人或事，就容易随意识记。有意识记是指有目的、有意识的识记。要想记住某一信息，就需要有意识地、用心地去记它，尝试着自己复述一遍，看看自己能否复述出来。②排除相互干扰。人之所以没记住某一信息，有一个重要的原因，那就是这一信息受到干扰，或者是被其他信息搞混了，或是被其他信息挤到一边去了。一般来说，前后所学的信息之间存在相互干扰。先学信息对后学信息的干扰叫做前摄抑制；后学信息对先学信息的干扰叫做后摄抑制。③整体识记和分段识记。对于篇幅短小的或内在联系密切的材料，适于采用整体识记，即整篇阅读，直到记牢为止。对于篇幅较长，或者较难，或内在联系不强的材料，适于采用分段识记，即将整篇材料分成若干段，先一段一段地记牢，然后合成整篇识记。至于段的长短，要根据自己对材料的熟悉程度而定。 ④多种感官参与。在进行识记时，要学会同时运用多种感官，如用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴念以及用手写等。⑤复习形式多样化。⑥画线。
四、简答题
31．(1)引起学生注意；(2)提示教学目标；(3)唤起先前经验；(4)呈现教学内容；(5)提供学习指导；(6)展现学习行为；(7)适时给予反馈；(8)评定学习结果；(9)加强记忆与学习迁移。
32．(1)有效的说服；(2)树立良好的榜样；(3)利用群体约定；(4)价值辨析；(5)给予恰当的奖励与惩罚。
33．(1)为学生提供反馈；(2)为教师提供反馈；(3)为家长提供信息；(4)为选拔和认证提供信息；(5)为问责提供信息；(6)激励学生不断努力。
34．皮亚杰的理论对教育理论和实践具有重要影响，首先，其理论强调适应发展的教育观点，建构主义的学习模型也受到该理论的影响。
(1)不只是关注儿童思维的结果，还要关注思维的过程；
③使用大量有趣的呈现
方式来提高学生的内部动机。④帮助学生建立自己的学习目标，教师帮助学生设定既有挑战性又现实的目标，并表扬学生对目标的设定及其实现。
(2)并非每门课程都能引发所有学生的内部动机，因此也要关注学生的外部动机，即用表扬、反馈和其他一些诱因来激发学生努力学习。①教师明确表达对学生的期望，学生需要清楚地了解自己应该做什么，如何被评价及成功后
会有什么收获。②提供明确的反馈。明确、具体的反馈兼具信息性和激发性，它告诉学生对或错在哪里，这样他们就知道以后应该怎么做。具体的反馈还可以帮助学生形成对成功的努力归因。
③提供及时的反馈，这样才能体现反馈的信息价值和激励价值。④经常提供反馈，以使学生尽最大的努力去学习。⑤提高外部动机源的价值和有效性。期待理论认为，个体对成功的价值以及对成功可能性的估计决定了动机的强弱。 六、案例分析题
36．(1)①根据埃里克森的个性发展理论，公开表扬弗兰克的成就使得他成为教师宠爱的对象，而青春前期的许多学生对此非常反感。②在青少年期，“我是谁”成为一个重要问题，为了回答这个问题，青少年逐渐摆脱父母和老师而转向同伴群体。同伴群体的重要性随孩子的成长而增强，在青春期时达到最大。(2)①组织与写诗有关的，全班积极参加的课外活动。②开展鼓励学生学会合作的活动，让弗兰克在这些活动中，在与同伴交往的过程中，发挥他的才能，同时也使得大家互相学习，共同提高。
三、简答题(本大题共5个小题，第20题4分，第21题10分，第22题6分，第23题9分，第24题11分，共40分)
(3)不应该的理由：①主要依靠儿童的兴趣和需要来重复前人的尝试和错误，效果很差，是在浪费时间。②组织化的知识需要有目的地、有顺序地教给儿童。不应该让儿童产生他们自己的、可能是错误的想法。③即使儿童最初对文化技能和学科的学习不感兴趣，也必须教给他们，以使他们能参与到社会中去。④依赖儿童的兴趣作为课程的基础，会危及文化的代代相传。
24．(1)答题者观点(应该或不应该都可以接受)
(2)应该的理由：①有些教师所教的学生考试成绩一直获得高分，有健康的社会态度，这些教师是优秀的公民的榜样，应该获得额外补贴。②一些教师给学生创造性的有意义的教育经验，他们努力工作，为学生牺牲了自己许多时间，应获得特殊补贴。③奖励性报酬激发教师采用不同的教学方法，减少教师间的附和，从而使教师独立思考。④吸引有能力、有抱负的人来从事教育工作。⑤作为一个激励因素，激发教师更好地进行教学行为，更加关心学生。 (3)不应该的理由：①影响成功和社会态度的因素是多样韵，不能依业绩确定教师贡献的大小。②努力工作或许可以测定，但许多“创造性”活动不一定和良好的教学有关，因此这种奖励性报酬可能是奖励教师的表面创造。③评价教师成绩的人可能会无意识地偏袒那些没有革新精神，不威胁学校稳定的人，可能会助长附和行为。④高昂奖励性报酬的资金来源又是个问题。⑤不利于学校内团结。 四、论述题(本题共1小题，共15分)
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