学能力能力测试试卷B卷附答案
单选题（共48题）
1、下列由谷建芬创作的歌曲是( ) A.《大海啊，故乡》 B.《歌声与微笑》 C.《难忘今宵》 D.《小草》 【答案】 B
2、用于肺虚不能布津以滋肾，或肾阴亏虚，不能上荣于肺，而致肺肾阴虚的病证的是 A.益火补土法 B.金水相生法 C.抑木扶土法 D.滋水涵木法 E.培土生金法 【答案】 B
3、“李老师喜欢选择经典的音乐作品作为其欣赏课的内容，特别是那些经过‘时间考验’的优秀作曲家的作品，而很少欣赏流行音乐。”上述教学行为体现的哲学观是（ ）。 A.唯理主义 B.经验主义 C.折中主义
D.实用主义 【答案】 B
4、下列各调中，哪个不属于调号为三个升号A宫的同宫系统调?() A.B商 B.F羽 C.#C角 D.E徵 【答案】 B
5、《义勇军进行曲》出自电影（ ）。 A.《十字街头》 B.《马路天使》 C.《风云儿女》 D.《桃李劫》 【答案】 C
6、现代教学评价主张把评价者的（ ）作为整个评价过程的预评阶段，并给予充分的重视。它可以培养学生的反思意识和自我监控能力以及对学习负责的态度。 A.互评 B.他评 C.测验 D.自评 【答案】 D
7、下列作曲家与作品名称对应错误的是（ ）。 A.巴赫——《G弦上的咏叹调》 B.海顿——《时钟》 C.舒伯特——《睡美人》 D.施特劳斯——《春之声圆舞曲》 【答案】 C
8、“在“创作”模块的教学中，程老师先让学生欣赏《舟山锣鼓》，并引导学生分析和归纳出其中的数列结构创作手法，然后， 教师提供一个节奏动机，让学生运用该技法进行节奏创编”，该音乐活动是 A.自由创作 B.采风创作 C.命题创作 D.模仿创作 【答案】 D
9、下列选项属于音乐剧的是（ ）。 A.《美丽人生》 B.《爱乐之城》 C.《罗马假日》 D.《音乐之声》 【答案】 D
10、《夕阳箫鼓》由__________曲改编成__________曲之后改名为《春江花月夜》。选（ ） A.琵琶、古筝 B.古筝、琵琶 C.古琴、琵琶 D.胡琴、古筝 【答案】 A
11、《诗经》中用于天子祭祖、大射以及两君相见等重要典礼中，带有一些神话色彩的是（ ） A.《风》 B.《雅》 C.《颂》 D.弦歌 【答案】 C
12、“欣赏德彪西钢琴作品《月光》时，除了介绍乐曲的创作背景，王老师更关注引导学生感受、想象乐曲旋律、音响所表现的意境、氛围与形象。”这一教学形式体现哪一种音乐美学观点？ A.形式主义 B.所指主义 C.表现主义 D.自然主义 【答案】 B
13、歌曲《放下三棒鼓，扛起红缨枪》选自歌剧（ ）。 A.《江姐》 B.《白毛女》 C.《刘胡兰》 D.《洪湖赤卫队》 【答案】 D
14、印象主义音乐的主要技术手法之一是( ) A.十二音 B.微分音 C.全音音阶 D.音块 【答案】 C
15、一般来说，表示高昂、热烈、喜悦、激动的情绪的音乐术语是（ ）。 A.快速 B.中速 C.慢速 D.中速偏慢 【答案】 A
16、某教师在教授《爱我中华》时，下列选项中，哪一个符合《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念中的“弘扬民族音乐”?（ ） A.播放了世界各国的民族风情视频资料
B.要求学生跟着录音听唱歌曲《爱我中华》
C.教师讲解中国的56个少数民族类别、风俗文化、服饰特点等相关知识 D.带领学生编配与少数民族歌曲相配的动作 【答案】 C
17、下列作品中属于贝多芬创作的是（ ） A.《伊菲姬尼在陶里德》 B.《弄臣》
C.《费加罗的婚礼》 D.《费德里奥》 【答案】 D
18、20世纪上半叶，作曲家巴托克将西方作曲技术与哪一地区的民间音乐相结合，形成了自己独特的音乐风格（ ） A.东非 B.南美 C.东欧 D.南亚 【答案】 C
19、下列说法错误的是（ ）
A.在学生的学习中，应以定量评价为主，定性评价为辅 B.终结性评价是指对期末课程结业的检测
C.对学生音乐学习评价的自我评价方式应给予充分的重视，要根据不同学段和年龄，广泛、灵活地运用
D.自评、互评及他评三种评价方式相结合，是实施综合性评价的重要方面 【答案】 A
20、歌剧《爱的甘醇》的作者是意大利作曲家（ ） A.罗西尼 B.唐尼采蒂 C.贝里尼 D.威尔第 【答案】 B
21、创作第一部德国浪漫主义歌剧的作曲家是( ) A.贝多芬 B.韦伯 C.门德尔松 D.瓦格纳 【答案】 B
22、“作品将听者的注意力吸引向音乐本身的特性上，认为音乐的意义都可以用文字充分地表达出来，有文字和具体化的暗示才能明确表达作曲家的思想。”这句话体现的美学观是（ ）。 A.指涉主义 B.表现主义 C.极简主义 D.解构主义 【答案】 A
23、为使药物中的药效成分充分煎出，又不会造成药效成分消失，需要后下的中药是 A.三七 B.蒲黄 C.砂仁 D.佩兰 E.荜茇 【答案】 C
24、改编自雨果同名小说的著名音乐剧是( ) A.《歌剧魅影》 B.《悲惨世界》 C.《双城记》 D.《阿依达》 【答案】 B
25、《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中（ ）课程领域提出7—9年级学生“能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。” A.感受与欣赏 B.表现 C.创造
D.音乐与相关文化 【答案】 A
26、 16世纪意大利盛行的世俗音乐之一, 采用比较自由的描绘性语言，以声音展现某种气氛，精神状态或情景，这种体裁是 A.尚松 B.众赞歌 C.牧歌 D.叙事曲 【答案】 C
27、我国特有的闭口吹奏乐器是（ ）。 A.笛 B.箫 C.埙 D.筚篥 【答案】 C
28、下列描述中，不属于表达歌唱状态的词语是( ) A.头腔共鸣 B.明亮清晰 C.声音统一 D.声情并茂 【答案】 A
29、根据德国音乐学家萨克斯的分类法，中国民族乐器可以分为( )
A.弦鸣、气鸣、体鸣、管鸣 B.弦鸣、气鸣、体鸣、腔鸣 C.弦鸣、气鸣、体鸣、膜鸣 D.气鸣、体鸣、膜鸣、腔鸣 【答案】 C
30、歌剧《伊凡·苏萨宁》是（ ）的著名作品。 A.格林卡 B.柴可夫斯基 C.卡拉扬 D.肖斯塔科维奇 【答案】 A
31、下列中国古代乐律学理论按照时间先后顺序排列正确的是（ ）。 A.⑤④②③① B.⑤④③②① C.④②③①⑤ D.⑤③②④① 【答案】 A
32、《阳关三叠》是我国古代的一首琴歌，其中“三叠”的意思是（ ）。 A.有三段歌词 B.有三件乐器 C.有三个乐章
D.变化重复三次 【答案】 D
33、中国古代音乐教育机构已形成了相对完善的体系．设有大乐署、教坊与“小部音声”的朝代是( )。 A.宋朝 B.唐朝 C.明朝 D.清朝 【答案】 B
34、20世纪90年代初．鲍元恺以24首脍炙人口的中国民歌为素材创作的管弦乐组曲是()。 A.《御风万里》 B.《纳西一奇》 C.《土楼回响》 D.《炎黄风情》 【答案】 D
35、“在《爵士乐》一课中，学习了爵士乐的主要音乐特点后，教师鼓励学生进行简单的创作并表演，可做简单的旋律风格改编，可为旋律配伴奏，可表演一段学过的爵士音乐，可模仿爵士乐手的演奏等，让学生通过实践，真正体验到了什么是爵士音乐。”这一教学片段是培养学生自主学习中的哪个阶段?（ ）
A.激趣，让学生进入实施性自学阶段 B.活动，让学生进入实践性自学阶段
C.探究，让学生进入创造性自学阶段 D.鼓励，让学生进入自我评价阶段 【答案】 C
36、西洋铜管乐器中，音色嘹亮辉煌，善于表现雄壮有力的音乐情绪，还能吹奏优美旋律的乐器是()。 A.长号 B.小号 C.圆号 D.管子 【答案】 B
37、新课程标准下的音乐教学评价要求不只评价学生的学，还要评价教师的教，既要注重音乐专业能力的发展，又要注重人文素养的全面提高。这说明了音乐教学评价的（ ） A.科学性原则 B.可操作性原则 C.整体性原则 D.综合性原则 【答案】 C
38、非洲音乐的主要特点是节奏复杂多变，( )在非洲音乐中有十分突出的地位。 A.鼓 B.号
C.琴 D.锣 【答案】 A
39、 下列哪些是《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念?( ) A.①② B.②③ C.①③ D.②④ 【答案】 C
40、下列哪首作品是福建南音的代表作（ ） A.《八骏马》 B.《步步高》 C.《雨打芭蕉》 D.《行街》 【答案】 A
41、湿邪致病 A.传染性强 B.易伤津液 C.易伤阴位 D.易伤津耗气 E.易袭阳位
【答案】 C
42、下列传统乐种属于丝竹乐的是( )。 A.福建南音 B.十番锣鼓 C.苏南吹打 D.冀中管乐 【答案】 A
43、下列连线不正确的是（ ）。 A.江南丝竹——江、浙、沪地区 B.广东音乐——珠江三角洲地区 C.南音——海南
D.潮州弦诗——潮汕地区 【答案】 C
44、黄河大合唱中的第八乐章《怒吼吧，黄河》是( )。 A.女声合唱 B.混声合唱 C.男声合唱 D.童声+男声合唱 【答案】 B
45、下列作品中，不属于清唱剧体裁的是（ ）。
A.《扫罗》 B.《参孙》 C.《经文歌》 D.《弥赛亚》 【答案】 C
46、《秦腔牌子曲》是由()演奏的独奏曲。 A.京胡 B.二胡 C.高胡 D.板胡 【答案】 D
47、《马太受难乐》是（ ）创作的。 A.马丁·路德 B.瓦尔特 C.巴赫 D.恩格斯 【答案】 C
48、“同学们，我们刚刚完整聆听了歌曲《七子之歌——澳门》，现在，我们来分别听赏一下，这首歌曲的各段都是什么样的内容。”以上案例中体现了欣赏课中的哪一环节?（ ） A.新课导入 B.拓展延伸
C.分段欣赏 D.学唱歌曲 【答案】 C
大题（共10题）
一、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》，分析下面教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。 【课题名称】 瑶族舞曲 【教学内容】
欣赏《瑶族舞曲》教学目标：1．聆听《瑶族舞曲》，体验乐曲不同部分的不同音乐情绪，参与想象乐曲的音乐形象。2．能用乐器演奏部分音乐主题．并能自选主题填词演唱。教学重难点：体会乐曲不同部分的音乐情绪，参与音乐实践。教学工具：磁带、录音机、竖笛、钢琴等。教学过程：一、组织教学播放乐曲《瑶族舞曲》(民族管弦乐演奏)，学生听音乐进教室。二、导入新课刚才播放的是由民族管弦乐演奏的乐曲《瑶族舞曲》，旋律优美动听。说到瑶族，你能否说一说你对它的认识呢?学生讨论并回答。
【答案】(1)优点：本教学课例教学重难点突出，教学过程非常充实，逻辑严谨。在导入环节通过营造气氛。稳定学生的情绪。为接下来的教学做好铺垫。播放由民族管弦乐器演奏的乐曲来调动学生主动参与的积极性。促使学生更好地欣赏乐曲。通过演唱及演奏熟悉音乐主题，进行音乐形象的联想，进一步了解乐曲。最后，通过让学生以组为单位进行填词、排演，将欣赏、体验、创作融为一体，在实践中理解、表现音乐。(2)缺点：教学目标未体现以学生为主体，且教学目标不完整，缺少情感、态度与价值观目标；教学过程过于“平铺直叙”，教师应善用音乐教学策略，创设音乐教学情境，重视音乐情感体验，关注相互合作探究，加强学科综合实践，强调比较鉴别；教师要善用启发式教学，使学生变被动接受为主动吸收；“四、总结”环节中，播放《阿里西里》的意义不明确。
二、案例：张老师对音乐教学工作非常认真，备一节课需要花费三四天时间，教案内容丰富，教学过程完整；但她上课时总是无法调动学生的情绪，课堂的效果不是很理想，学生们都在说“太没意思了”“我不需要这个，因为根本用不到的”“我都听不懂的”，张老师也觉得自己的努力付诸东流。问题：根据
《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析张老师教学中的问题（7分），并针对问题提出改进建议（8分）。
【答案】本题考查的是对课程基本理念的理解和运用。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出：”(1)以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造（3）突出音乐特点，关注学科综合（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性（5）面向全体学生，注重个性发展“。分析此题时要从张老师教学是否符合《义务教育音乐课程标准（2011年版）》进行分析并给出建议。
三、根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。 【课题名称】 《中国民间舞蹈》 【教学对象】
选修“音乐与舞蹈”模块的学生 【教学内容】 胶州秧歌 【教学目标】
1．通过欣赏、探究、体验、编创的学习过程，产生对胶州秧歌的兴趣，从而加深对中国民间舞蹈的认识。2．通过欣赏胶州秧歌《春天》，分析音乐要素及舞蹈的动作特点，初步了解胶州秧歌的特点。3．通过胶州秧歌基本组合的学习，探究发现胶州秧歌的动作、体态等特点。并能应用胶州秧歌的动作素材，编创展示舞蹈。 【教学过程片段】
一、导入教学(略)二、新课教学1．学生观看胶州秧歌视频《春天》然后讨论。(1)音乐的速度、力度等方面的变化及其抒发的情感。
【答案】(1)优点：此教学设计，教师的教学目标设计合理。教学过程顺序得当，老师能够主动提出问题引导学生讨论，并能够主动教授胶州秧歌的动作舞步，说明教师精心地进行了课程准备。(2)缺点：此教学设计中缺少教学重点、难点。缺少小结与作业环节。①我们可以把教学重难点设置为：教学重点：初步了解胶州秧歌音乐要素及舞蹈的动作、体态特点。教学难点：应用胶州秧歌的动作素材创编舞蹈，体现创造性。②教学环节中的小结与作业设置为：同学
们，今天我们学习了胶州秧歌，我们既了解了胶州秧歌的基本旋律，又初步了解了胶州秧歌舞蹈动作的基本特点并且运用动作进行了舞蹈编创，希望同学们回去再去实践探索一下，下次和大家一起来分享心得体会。③教师在展示表演环节邀请了小组代表进行舞蹈编创情况的说明，但只邀请了基础好的一组同学进行展示表演。音乐课程标准中提出，“面向全体学生，注重个性化发展”的教学理念，音乐是面向全体学生的。尽管理念中也说明要注重个性化发展，但我们的音乐课毕竟不是只为部分尖子生开设的专业课，这会剥夺大部分学生的展示意愿。
四、阅读案例，回答问题。铃声响了，教师走向钢琴，说：“今天我给大家带来一节非常有意思的课(激起学习兴趣)，带上你们的耳朵和眼睛(提出活动要求)，把你们观察到的东西告诉我(学生更加精神集中，猜测即将发生的事情)。”琴声响了，数名听课教师搬着椅子，随着音乐的速度与节奏，出其不意、精神抖擞、步伐整齐、动作划一地走进教室。学生被震撼了、惊呆了，数秒钟之后，掌声雷动，跺脚声咚咚响，仿佛整个教室都处于行进中。教师只问了几个问题：“你们看到了什么?听到了什么?观察到了什么?每个问题背后再多问一个为什么。”教室内顿时气氛热烈，学生按捺不住地举手发言、前后左右地交换意见、会心满意地相互微笑、积极主动地思考发现。热烈讨论之后，教师归拢大家的意见，板书“行进中的歌”。问题：请对这位老师的教学行为进行评价。(15分)
【答案】这是一个较好的导入案例。导入是教师通过预先设计，在教学安排的起始阶段便巧妙地将学生引入教学内容的过程，它是整个教学组织过程的重要环节。因此，导入的设计对一课堂来说就显得至关重要。此案例中导入形式为创境导入，教师创造出与课堂教学目标相对应的情境，就为一堂好课奠定了坚实的基础．最终被调动起来的不仅是学生，还包括教师自己。在这节课中，教师在上课前机智地利用了听课老师这一课堂教学之外的资源，把这些教师巧妙地运用于导课环节，体现了导课的趣味性与新颖性原则。教师的创新带来学生的主动参与。新颖、别致的背后，使我们感受到发现、探究、讨论、生成等自主学习的教育理念。名师如何巧解题？查看视频解析>>
五、某男，45岁。办公室秘书，经常加班熬夜，饮食无常。房事不举半年，平时心悸，失眠多梦，食少便溏，神疲乏力。中医诊断为阳痿。治疗宜选用的方剂是
【答案】治疗心脾两虚的阳痿，方剂宜选归脾汤。六味地黄汤补肾阴；八珍汤、大补元煎补气血；逍遥散疏肝解郁。
六、阅读材料，并回答问题。
【课程的名称】
《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》 【教学对象】 高一年级学生 【教学内容】 鉴赏《魔王》 【主要目标】
聆听《魔王》，感受与分析歌曲的音乐情绪和形象，了解艺术歌曲的特征。 【教学过程】
（前略）展开阶段：新课教学学生阅读了解德奥浪漫主义乐派，舒伯特及其音乐创作。欣赏《魔王》（1）学生阅读材料并讨论以下问题：①歌词是谁的诗作？②表达什么内容？有几个人物？③什么乐器伴奏？
【答案】本题考查的是高中音乐鉴赏课教学过程的分析。《普通高中音乐课程标准（实验）》指出了高中音乐课程的基本理念：（1）以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；（2）面向全体学生，注重个性发展；（3）重视音乐实践，增强创造意识；（4）弘扬民族音乐，理解多元文化。
七、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，对下面教学设计中的教学片段进行评析。（15分) 【课题名称】
昆曲《牡丹亭·游园》 【教学对象】 高中一年级学生 【教学内容】 《牡丹亭·游园》之 【皂罗袍】
片段
【主要目标】
体验昆曲《牡丹亭·游园》中的 【皂罗袍】
片段的唱词、唱腔、身段及意境，总结昆曲的主要特点和审美特征；了解昆曲的发展状况，提升对中国传统文化的兴趣。（其他目标略） 【课时】 一课时
【教学过程片段】
（一）回顾——寻梦春秋六百年（前略)3.介绍《牡丹亭》的剧情。4.板书课题——《牡丹亭·游园》之 【皂罗袍】
【答案】本题考查的是对音乐鉴赏课的教学过程的分析。《普通高中音乐课程标准（实验版）》指出，音乐课程基本理念包括：（1）以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；（2）面向全体学生，注重个性发展；（3）重视音乐实践，增强创造意识；（4）弘扬民族音乐，理解多元文化。
八、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析（7分），并说明理由（8分）。 【课题名称】 《中国古典舞》 【教学对象】
选修“音乐与舞蹈”模块的学生 【教学内容】
学跳古典舞《春江花月夜》 【主要目标】
1．学习《春江花月夜》的基本舞蹈动作，加深对中华典雅风格的感受和体验。（其他目标略） 【教学过程片段】
一、导入阶段（略）二、展开阶段：新课教学1．老师示范与讲解：表演自创的古典舞《春江花月夜》片段；示范和讲解男女古典舞手形和手位，学生模仿；
【答案】这个课例在展开阶段上具备一定的优势，但与此同时也存在一些问题。（1）上述课例在课程设置上存在的闪光点：①从整体上来看，此课例中的教学行为层层深入，并且在次序安排上是由浅入深、较为合理的。②老师示范与讲解这部分，从老师表演自创片段、示范讲解，到学生模仿来看，体现了教学中以学生为主体，老师起主导作用。③学生练习与表演这部分，从学生练习到老师带领学生随音乐表演，体现了强调音乐实践的教学观念。④从以上课例展示来看，总体的教学框架很清晰，是展开阶段所呈现出来的闪光点。（2）与此同时，课例中的展开也存在一定的问题：①缺少初步感知环节。在展开阶段一开始，应该先听一下这首作品，并且询问学生听完之后的感受，简单讲解古典舞的特点，让学生对古典舞有初步的感受和认识。②在老师示范与讲解部分不够细致。“重视音乐实践，增强创造意识”，应该是老师示范相应的基本动作，学生跟着去学习，并且以多种形式来进行实践；再次老师应该把动作进行分解，让学生去学习；最后进行连贯练习，学生模仿。③没有体现师生评价。优秀的音乐课堂需要有效的师生互动来推进教学，展开阶段中并没有体现师生评价，对于教学进程的把握不够深入。
九、案例：音乐课上，老师先用课件展示了异彩纷呈的彝族风情，然后组织学生演唱彝族民歌《阿西里西》，歌曲简单易学，学生很快就学会了。接着，老师将学生分成6组，为每组准备了制作彝族姑娘和小伙佩饰所需的珠子、铅丝、羽毛、塑料薄膜、胶水、剪刀等材料工具。学生们高兴地动手制作起来，老师在各组间穿梭指导。大约二十分钟后，学生们完成了作品，此时下课铃响了。问题：依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析老师教学中的问题（7分），并针对问题提出改进建议（8分）。
【答案】本题考查的是对课程基本理念的理解和运用。《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个性发展。分析此题时，要从老师的教学过程是否符合《义务教育音乐课程标准（2011年版）》进行分析并给出建议。
一十、楚老师在高一年级“音乐鉴赏”模块的教学中发现，来自本市一部分地区的学生音乐素质较好，看得出接受过较专业的音乐训练；而另一部分地区的学生则不甚理想，有些学生甚至连简谱都不认识，于是她决定将音乐课改为小组学习的形式，每个小组由音乐素养较好的和音乐素养-般的同学混合组成。同时为鼓励组员间的互相帮助，楚老师将期中、期末考核形式定为小组表演的形式为主，小组表演的总分数对本组组员的个人成绩有直接影响，以促进组员之间的积极互动与合作。依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析楚老师教学中的优点（7分），并说明理由。（8分）
【答案】本题考查的是对音乐教学活动及音乐课程标准基本理念的理解。《普通高中音乐课程标准（实验）》指出了高中音乐课程的基本理念：（1）以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；（2）面向全体学生，注重个性发展；（3）重视音乐实践，增强创造意识；（4）弘扬民族音乐，理解多元文化。
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