2018.10
1. 《小学教师专业标准》的基本理念是什么？
学生为本、师德为先、能力为重、终身学习 2．语文课程性质是什么？
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
3.语文课程的基本特点是什么？
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
4.语文课程的基本理念是什么？
①全面提高学生的语文素养 ②正确把握语文教育的特点 ③积极倡导自主、合作、探究的学习方式 ④努力建设开放而有活力的语文课程
5.语文学习方式应注重什么？
语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。
6. 《小学教师专业标准》基本内容包括哪三个维度？
专业理念与师德、专业知识、专业能力 7.语文课程目标是从哪几方面设计的？
课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
8.《语文课程标准》阶段目标从那几个方面提出要求？
从识字与写字、阅读、写作（小学1～2年级为‚写话，3～6年级为习作）、口语交际、综合性学习五个方面提出要求。
9.新课程倡导什么样的学习方式？
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。 10.九年义务教育阶段，认识多少汉字？ 认识3500个左右常用汉字。
11. 《标准》突出小学生的生命教育，教师要将什么放在首位？
保护小学生的生命安全
12.九年义务教育背诵优秀诗文多少篇？ 背诵优秀诗文240篇（段）。
1
13.课外阅读总量多少字？
九年课外阅读总量应在400万字以上。 14.小学阶段会认字和会写字分别是多少？
小学阶段累计认识常用汉字3000字，其中2500个会写。 15.第一、二、三学段的积累优秀诗文分别是多少？ 第一学段：背诵优秀诗文50篇（段）。 第二学段：背诵优秀诗文50篇（段）。 第二学段：背诵优秀诗文60篇（段）。
16.第一、二、三学段的课外阅读量分别是多少？ 第一学段：课外阅读总量不少于5万字。 第一学段：课外阅读总量不少于40万字。 第一学段：课外阅读总量不少于100万字。 17.第二、三学段学段课内习作分别是多少次？ 课内习作每学年16次左右。
18. 《标准》提出了指向什么和什么的诸多要求？
教师个人修养和行为方面的诸多要求 19.汉语拼音教学的要求是什么？
汉语拼音教学的要求是：读准声母、韵母、声调和整体认读音节；准确拼读音节；正确书写声母、韵母、声调；认识 大写字母；熟记《汉语拼音字母表》。
20.汉语拼音的作用是什么？
汉语拼音能帮助学生识字，帮助学生说好普通话，帮助学生阅读 。
21. 形象、直观的教学手段有哪些？
形象、直观的教学手段包括简笔画、演示（实物、肢体）、多媒体。
22.阅读和写作的基础是什么？
识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。
23.巩固识字的最好办法是什么？ 巩固识字的最好办法是 复现 。
24.学习查字典是第几学段提出的要求？（第一学段）
25.阅读是什么的重要途径？ 阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、
2
发展思维、获得审美体验的重要途径。
26. 口语交际应培养学生哪些能力？ 应培养学生倾听、表达和应对的能力。
27. 在“专业理念与师德”部分，《标准》从哪四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。
职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为四个领域
28.口语交际的主要任务是什么？
学会倾听、乐于表达是落实口语交际的主要任务。
29. 阅读教学应注重培养学生的哪些能力？
阅读教学的应注重培养学生具有 感受、理解、欣赏和评价的能力。
30.阅读教学过程是谁和谁之间对话的过程？
阅读教学过程是 学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
31.学习略读课文，粗知文章大意是哪个学段提出的？（第二学段） 32. 在“专业知识”部分，《标准》从小学生哪四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求。
发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识
33.写作教学的目标，为什么第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”？ 这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
34.写作教学应注重培养学生哪些能力？
写作教学应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。 35.第一学段的写话首要目标是什么？
低年级对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
36. 第二学段习作首要目标是什么？
乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
37.第三学段习作的首要目标是什么？ 懂得写作是为了自我表达和与人交流。 38.第二学段的习作内容有哪些？
3
观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
39.第三学段习作训练的内容是什么?
写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。
40. 在“专业能力”部分，《标准》从哪五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。
教育教学设计、组织与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展 41.语文素养以什么为基础，以什么为核心？ 语文素养以语文知识为基础，语文能力为核心.
42. 语文能力指的是什么？
语文能力包括识字、写字、阅读、习作、口语交际。
43.语文素养的六个层次指的是什么？
一是必要的语文知识，二是丰富的语言积累，三是熟练的言语技能，四是良好的学习习惯，五是深厚的文化素养，六是高雅的言谈举止。
44.语文教学必须在大量的言语实践过程中，培养学生的哪些能力？ 语文教学必须在大量的言语实践过程中，培养学生的识字写字能力、 阅读能力、 写作能力、口语交际能力。
45. 在人际沟通方面，《标准》中明确提出小学教师要做到哪几点？
使用符合小学生特点的语言、善于倾听、 与小学生进行有效沟通等。 46.合作学习是在学生什么基础上，再去合作？
合作学习是在学生独立读书、独立思考的基础上，有自己的见解以后再去合作、
47.各个学段的阅读教学都要重视什么？ 各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。 48. 语文综合性学习的主要形式是什么？ 语文综合性学习应以活动为主要开展形式。 49.语文综合性学习要充分利用哪些资源？
语文综合性学习要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源。
50. 综合性学习，主要由谁设计和组织的？
4
综合性学习，主要由学生自行设计和组织活动。 51.综合性学习的作用是什么？
综合性学习作用是加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
52. 《小学教师专业标准》是依据什么和什么制定的？
根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》制定的 53.课程资源从获取途径看，可以分为哪三大类？
课程资源从获取途径看，可以划分为校内资源、校外资源、网络化资源三大类。
54.语文课程评价的根本目的是什么？
语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。
55.语文课程评价的功能是什么？
语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，56.语文
56.课程评价的目的是什么？
是为了考察学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。
57.语文课程评价方法除了纸笔测试以外，还有什么？
评价方法除了纸笔测试以外，还有平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法。
58. 《小学教师专业标准》的制定的目的是什么？ 为促进小学教师专业发展，建设高素质小学教师队伍。 59.什么是有感情地朗读？
是让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品的情感态度的理解。
60.低年级识字写字教学遵循什么原则？ 认写分开，多认少写。
5
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容