《测 量》教学设计
张俊昌
一、问题解答
问题1、我们的感官可靠吗？
答：人的感官器官不一定可靠，用工具进行测量能够使我 们的判断更准确。
问题2：测量速度、身高和力量分别使用什么测量工具？
答：测量速度用秒表、测量身高用身高测量计或尺子、测量人的力量用握力计或者弹簧秤。
问题3：谈谈对珠穆朗玛峰的了解？
答：珠穆朗玛峰是喜马拉雅山脉主峰,位于中国西藏。2005年5月22日，国家测绘局派出的科学家对它进行了测量，测出的最新高度为8844.43米，而在30年前，即1975年，测量出的高度是8848.13米。
（30年来珠穆朗玛峰变矮了3.7米）
问题4：你能说出它们分别是在什么情况下使用的吗？
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电子秤测量物体重量、气压计测量大气压力、血压计测量人的血压、身高体重计测量人的身高和体重。
问题5：使用量筒量杯要注意些什么？
1.看清量筒量杯的单位，了解它的最大刻度和最小刻度。
2.测量时把量筒量杯放在水平台面上。
3.读数时视线应与凹形水面的底部保持水平。
二、教材简析
本课在学生们尝试用各种感官对多种物体做了细致的观察基础上，发现我们的细致的观察也会有不可靠的时候，感官不可靠怎么办？用工具测量可以为我们提供准确的数据。本课将认识测量长度、测量容积、测量质量、测量时间等测量工具，并学会使用其中一两种。
三、教学目标确定如下：
（一） 科学探究：
学习用量筒进行对物体进行测量的方法。
（二）情感、态度与价值观：
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意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要精确的数据。
（三）知识与技能：
1、认识到测量对科学研究的重要作用。
2、认识常见的测量工具及计量单位。
四、教学思路：
本课主要是进行测量工具的认识和测量技能的训练，教学设计中强调科学探究的过程，从中获得知识，体会科学探究的乐趣。
五、教学过程：
（一）提出疑问、 导入新课
通过几个感官难以判断的例子说明有些时候认识物体只凭感官并不可靠，用工具进行测量能够使我们的判断更准确。从而引出用“工具测量”。
（二）自主探究
环节1：讨论交流、动手测量。
教师提出：测量我们的速度、身高用什么测量工具？如何测量？
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学生先分组讨论，汇报交流。
测量速度用（ ）
测量身高用（ ）
测量力量用（ ）
环节2：观看珠峰视频，阅读课本资料，谈谈对珠峰的认识。
（1）珠穆朗玛峰是喜马拉雅山脉主峰,位于中国西藏。2005年5月22日，国家测绘局派出的科学家对它进行了测量，测出的最新高度为8844.43米，而在30年前，即1975年，测量出的高度是8848.13米。
（30年来珠穆朗玛峰变矮了 3.7 米）
（2）珠峰变“矮”了的原因。
第一、冰雪密实是导致珠峰变矮的罪魁祸首 。
“密实化”是指一个积雪转变为冰层的过程，一种是在气温高的情况下，雪在白天化成水，晚间气温降低，再变成冰，另一种就是雪层不断变厚，底层雪在不断增加的压力之下变成冰。
第二、珠峰高度变化和全球变暖、温度升高有关。
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环节3：认识常见测量仪器？
出示相关测量工具图片资料，对学生不了解的工具进一步引导认识。
电子秤测量（ ）
血压计测量（ ）
气压计测量（ ）
温湿度表测量（ ）
讨论，它们分别是在什么情况下使用的。
汇报交流（略）。
环节4：正确使用量筒量杯要注意些什么？
（1）、看视频资料，了解使用量筒量杯的方法。
让学生根据教师提出的要求动手操作，测量液体体积。
（2）、出示课件
正确使用量筒量杯要做到：
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①.看清量筒量杯的单位，了解它的最大刻度和最小刻度。
②.测量时把量筒量杯放在水平台面上。
③.读数时视线应与凹形水面的底部保持水平。
（3）、通过判断现象巩固使用量筒量杯的方法。
环节5：总结
学生谈谈这节课的收获，教师小结。
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