小学生心理健康教育咨询个案

小学生心理健康教育咨询个案

摘要：小王同学是一名喜欢绘画，热爱手工，又懂礼貌的孩子。但他的自由散漫，无组织、无纪律性，厌恶学习等一系列的不良行为使他成为班级孩子中的异类。让同学们想靠近，而又不敢靠近，让老师既想鼓励同学们和他交朋友，又担心孩子们和他走得太近会使孩子们受到无法预料的“伤害”。

关键词：爱、关注、班级归宿感、耐心、

一、 一般资料

小王是一名二年级的学生，他的随性散漫，无纪律性，伤害了同学，也伤害了自己的快乐和自信心。上课不听讲，总是无所事事的渡过了一节课。因为他不学习，所以上课无事可干，他就总能想出诸多好玩的、很容易吸引同学注意的玩法，引起同学们对他的注意。这时候他就好像获得了很大的成功，得到了很大的满足。同学们既想和他一起玩，但有时候又不敢和他一起玩，因为他总是带着一些恶作剧的玩法，一不留神就伤害到了同学。

二、 主诉和个人陈诉

该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差，自由散漫，自我约束力几乎为零。做课间操的时候躲到桌子下面或者是躲到厕所里故意不去做操，在班级里形成了极坏的影响。上音乐课，体育课也是不想去就东躲西藏。

在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流。科任老师询问他什么，也是低着头不说话，似乎听不见老师问他。但是离开学校后，不论我在哪儿遇到他，他总是大方大胆地向

我问好，完全看不出是一个问题孩子的影子。有时候让我很是不理解他在学校的行为。明明他就是一个文明懂礼貌的好孩子啊。

小王应该是在学校太无聊了，下课以后，鸟儿会到他的手里，花会到他手里，树枝会到他手里，甚至是垃圾桶里的烂东西也会到他手里。有一次他竟然捡了一把烂伞，生锈的铁架，差点戳到同学的眼睛，想想我都很害怕。他总是告诉我他是捡的，那么这至少说明他是一个观察力很强的孩子。

那么上课的时候他就带着他收集到各种奇珍异宝走进了我们的课堂，为了维持正常的教学秩序，不得不收缴了那些在他眼里的玩具。之后他又不知道干什么了，上课几乎不听讲,因为他很少拿书出来，他的桌子上放着的水彩笔，图画本，双面胶和撕成剪成各种形状的纸片。时而做一个花篮，时而做成一个鬼脸贴在自己脸上，只看到两个眼珠子咕噜咕噜转，逗得班上的同学哈哈大笑。他其实是一个很有自己想法的手工小王子，做出来的手工作品确实很不错。本学期在学习剪对称图形时，就很容易看出他做手工的天分，其实他的动手能力是很强的。有好些时候，当我们正专注的上课时，忽然就会传出怪叫声,尖叫声，甚至故意推倒桌子发生声音。寻声望去，多半还会看到他的一丝丝笑意。其实这些都是故意破坏纪律或者是做一些引人发笑的恶作剧来吸引大家的注意力。

当老师批评他时，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。

三、 个人成长史

小王爸爸是一个隐形的存在。有一次我问小王，爸爸多久回家来看你一次，小王说：

我不知道。我接着问，那你上一次见爸爸是什么时候呢，他说：我不记得了，反正是很小的时候。就是这么简单的两句回答让我记忆深刻，原来小王爸爸是一个缺失的爸爸。而他的妈妈也常年累月在外地上班，很少有机会陪孩子。对孩子是一种片面的，片段的了解。而常年陪伴孩子成长的是婆婆。婆婆爱打牌，常常去打牌，放小王一个人自己到处，随意的拿钱给他买零食玩具。

小王就在这样的环境中逐渐长大，也许孩子单独一个人的时候看不出什么问题，因为没有对比，你对孩子之间表现的差异感觉不明显。当小王从幼儿园升人小学的时候，他极度的不适应，因而产生本能的排斥性。

但其实小王的家庭是对小王抱很大希望的。家长也是不吝金钱和精力送他去学习珠心算，画画，主持人，拉小提琴等。但他厌恶学校这种规范的学习生活，甚至讨厌学习语文，数学基本学科，这就造成了他的格格不入，同学们也会自然把他想为异类。

四、 病因分析

不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑，散漫的个性。进入学校后，又因为学习成绩差、行为习惯较差，经常受到批评、指责、产生了逆反心理，变得性格孤僻、行为偏激、自暴自弃而甘居落后。

对于小王所出现的不良行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条：1、没有理想的家庭教育环境

妈妈长年不在家，婆婆的隔代教育难免有缺失。婆婆关心更多的是吃饱了吗，穿暖了吗，而对孩子的心理健康关注不够，或者说不知道怎么关注，缺乏和孩子心与心的交流。

2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为；

老师每天面对琐碎的工作和状况不断的学生，极大的心理压力让老师有时候喘不过气来，再遇到屡教不改的学生，难免每次都能做到用爱和耐心来化解孩子的胆怯和不愉快。有时候会武断的决定对错，而没有完整地听从孩子的解释和内心深处最真实的声音。

家长都有望子成龙的急切心理，过高的期望和现实的巨大落差也会让家长觉得付出了那么多，孩子居然是这样的表现，心理满满是无奈的难受和努力后的失望。每一次老师打电话和家长交流孩子情况的家访，家长都是在接到电话的那一刻，迅速猜想孩子在学校又干什么坏事了，等你放学回家看我怎么收拾你。

3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理

小王同学拿喷水的玩具，装了水，到处乱喷，同学们只好躲着他。班上一旦发生找不到“罪犯”的时候，同学们都会怀疑小王。小王很委屈，但也是有口难辨。只能把头埋得更低了。

五、 咨询策略和过程

1、加强与家长的联系。

经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨，最后能适应学校的学习生活。

多使用现代通讯工具，用一双善于发现的眼睛，把孩子一点一滴的进步和长处通过一句话、一个短故事，一张图片，一段小视频等的形式。及时有效的告知家长，让家长有教

好孩子的信心，也不断引导家长用一些技巧和孩子相处。最终和家长一起形成合力，让肯定、鼓励、表扬能随时响在孩子耳畔，其实也是让老师和家长的爱和关注能温暖孩子那颗软弱而又善良的心。并让孩子逐渐成为一个敢于在大家面前展现自己能力的勇敢的人。

2、讲究帮助的方式

教育讲究润物细无声，心理健康教育更是如此。平时我对他多加关注，但又不过度关注。在他不知不觉中洞悉一切，然后大肆的表扬他。不做课间操，我就叫他和我一起游戏，比赛。游戏中和他一起笑，一起解决问题，比赛中故意输给他，增强他的自信心。如果和同学比赛输了，就鼓励他及时回顾自己的表现，看看是哪个地方可以改进，争取下次赢得比赛。

他热爱做手工，班上有同学过生日的时候，我会邀请他帮助我一起制作贺卡来送给同学。我在感谢他的时候，他感受到了认可和需要，而同学们感谢他的时候，他感受到了同学们真诚的谢谢，让他慢慢建立起班级归宿感，班级需要他，班级有了他以后就不一样了。这样做还能改变同学们对他的不好的认知。

多发现他的闪光点；热爱劳动，与同学能友好相处后不断的告诉他，其实同学们是很喜欢他的，也很愿意跟他玩，但有个前提是能和同学们友好的相处。在平常的学习生活中以平等，商讨，建议的方式与其交流。也就是给他多个选项，培养他在多个选项之间对比选择的能力，从而在他心里种下一颗任何事都有不同解决方法的想法。而不是凡事都是想着破坏和逃避。

此外还注意引导他养成在校有事常与老师,同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也会逐渐参与我们的课堂也就不再恶

意破坏纪律了。

六、 咨询效果

通过半学期的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。更重要的是他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，对他的认可。并且学会了要友好的安全的和同学们一起游戏玩耍。虽然有时候还是会管不住自己做影响纪律的事，可事后他会悄悄的跑到我身边，不好意思的说，对不起，我不是故意的。我知道他已经在很努力的改掉自己的坏毛病了。他也表示要努力成为一个文明，守纪的好学生。