一、试卷总体分析
本份试卷考察了第一章第一节------第三节内容,试卷从面向学生学业水平测试的角度命题,覆盖的知识面较为合理,重视基础知识的考查,总体难度不大,但是比较灵活多变,区分度较好,充满新课程的气息:
一、减少对死记硬背知识的考查比例、突出能力学习要求;
二、增加材料题目,培养学生的观察理解能力。
具体分析,本试卷具有两大特点:
(1) 重基础,题灵活。本份试卷单选题占60分,考查知识点范围都是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础。
(2)重读图,题多变。地理离开了地图,那就不叫地理,地图才是地理的重头戏,本份试卷中读图分析占了46分,共6幅图。多方面地考查了学生的读图能力及综合应用能力。从一般读图到实际应用,可谓多面俱到、灵活多变,从而全方位地考查学生地理学习情况。
二、 考试成绩情况:
全年级共809人参加月考。优分数16人,优分率(百分率)2.0;及格数193人,及格数(百分率)23.9;最高分91分,最低分12分。
二、反映出来的问题:
(一)、选择题
1.没有反复强调的知识点,概念模糊,不会做。
2.知识点联系在一起考时,不会整合。
3.知道考点在哪,但不知道怎样运用。
4.未见过的题型,不会变通。
(二)读图题
31题(地球在太阳系中的位置,背记的内容、读图)得分率:80.9%
32题(地球公转,读图)得分率:44.8%
33题(地球自转周期,读图)得分率:47.5%
34题(地球光照图)得分率:28.2%
从综合题中反映出来的问题:识记的内容掌握不错,但理解能力差,读图能力差,知识的迁移能力和综合能力差。
三、教学反思
1.老师扩展的题太少,经典题的讲解未让学生吃透。
2.对考点的把握能力太弱,不清楚同知识点出题的深浅,拓展的力度不够。
3.知识点的串联,未尝试过,训练学生分析题的能力不够。
4.学生思想上的懒惰性大,不愿意动脑子。
三、今后教学过程中的改进措施
学生答题中反映出来的问题,也正反映了教学的薄弱环节,在今后的教学中我们对以下几个方面应予以重视:
1.把握新课标,明确方向。新课程标准是高考命题的依据,我们要充分重视它在高考复习中的指挥棒作用,要依据标准及考纲要求对考试性质、考试要求、考试内容、考试形式与试卷结构等作认真分析研究,对比新旧教材异同,把握变化趋势,这样在上课和复习时才能做到准确把握命题指导思想,提高备考的针对性和实效性。
2.立足课堂,提高教学的实效性。鉴于地理学科的学科特点,高一学生受初中地理是“副科”思想的影响,不少学生对地理并不是很重视。因此,在平时教学中应纠正这种错误的思想,端正学习态度。同时,要立足课堂向课堂要效益,一方面多与学生交流,上课时注重对学生的鼓励,找出学生的闪光点,让学生在学习的时候有成就感,提升学生学习地理的兴趣,从而提高课堂的效率。另一方面加强课堂的管理。
3.加强对学生基础知识的训练和基本能力的培养. 在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念,加强基础知识的理解性教学。以便学生形成正确清晰的地理概念、
规范的地理语言。
4.加强阅读、析图和判读图表能力的培养。地图、地理图表是地理教学中最常用的工具,是知识量最丰富的载体。正确阅读分析地图和地理图表,既是培养学生地理基本技能的需要,也是促成学生具有地理品德和地理行为素质的知识源泉。因此,在平时教学中应加强对阅读地图和地理图表能力的培养,既能把具体地理事物的分布落实到地图上,又能读懂各种地理示意图,明白其含义。
5.注重对学生答题规范的指导. 本次考试暴露出的另外一个问题是:许多题目都是平时练习的题目,但得分率并不是很高,主要原因就是学生答题不规范导致的。因此,平时应加强对学生解题技巧、答题规范的指导,使学生慢慢地养成使用规范地理术语、正确书写、仔细审题等良好的学习习惯。
6.关爱学生,以情促学。把握学生心理,保护学生积极性。多鼓励、不打击,重视非智力因素的培养,落实以人为本,体现人文关怀。让学生对未来充满希望,享受学习的快乐。争取在期末考试中取得优异成绩。从对这次月考的分析和对学生的反映情况来看,本届高一学生,对学地理的态度是比较积极的,但初中知识遗忘太多,学生两极分化严重,拔尖的学生不是很多,所以希望通过我们地理老师和学生的共同努力,勤来补拙,在平稳中求提高,最终取得理想的成绩。
2017.11.5
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